风好正是扬帆时教师读书沙龙（与书香为伴与智慧同行）

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。阅读教育名著，促进专业成长；阅读百科经典，丰富升华人生，让生命在阅读中更加精彩！

  4月6日，徐州经济技术开发区高级中学课程研发中心在学生幸福成长体验中心三楼会议室举行第四期教师读书沙龙活动，幸福教育课题组全体成员、德育副校长李世建、工会主席吴刚出席了本次活动，课程研发中心副主任靖丽娜主持会议。

  活动伊始，靖丽娜副主任向大家汇报了2020年6月份，课程研发中心幸福教育国家教育部校本课题——《指向高品质高中建设的“幸福教育”课程体系构建与实践研究》立项以来，各课题组负责老师织织课题组队员结合任教学科读书、写作、研究，整体活动情况得到教研室领导充分的肯定，同时结合本学期三月份各课题组活动成果上交情况，提出了课题组下一步科学合理的建议与规划。

  满怀着激动与喜悦的心情，一场精彩纷呈的读书交流活动顺利的拉开了帷幕。

  本次读书分享活动最大的亮点是化学课题组孙彩红老师分享的《在化学教育教学中感知生命的美》——读《怀抱生命的教育》有感。孙老师的精彩分享给我们的启示是“这是一本让我感知生命清新雅丽的书、让我感知生命激情澎湃的书，并从教育教学角度让我感知生命之美的书。每每看此书，总会有教育的情愫在心头缭绕，热爱生命、怀抱生命，才会让学生们在我的化学教育教学中感知生命的美！”

  数学课题组李世建校长分享的“数学启智 文化育人---读《数学与人类文明》有感”给我们的启示是“在当前教育改革环境下，高考数学对于文化的渗透要求越来越高，不仅能够以客观背景间接呈现，而且还能以文化为载体，构建满足高中学生所学数学知识的基础模型，进而通过数学与文化的结合，推动学生文化素养、精神品质、价值观念等能力的综合发展，是现代教育改革的重要目标。”

  生物课题组周康主任分享的《高中生情境教学》给我们的启示是“以美为境界，激发学生的学习兴趣为前提；以情为纽带，缩小教师与学生 学生之间以及知识和学生之间的距离；以思为核心，启发培养学生的高阶思维为重点；以学生活动为途径，提供或积累适合的情境材料）；以周围世界为源泉，解决实际问题为手段。”

  音美课题组靖丽娜主任分享的《课程的力量——一种编制的艺术》给我们的启示是“ 其实学生都是千差万别的，如何发现他们身上“沉睡的可能性”？每一个孩子都有巨大的潜能，但这些潜能的挖掘需要相关外部条件的激发，课程就是这样一块可能激发孩子潜能的试金石。”

  语文课题组孙金凤老师分享的《徐州两汉文化》给我们的启示是“此书为徐州市打造一张具有典型性、代表性的文化名片，又个性化呈示徐州市文化最具特色的亮点；既综合运用历史学、社会学、经济学和文化学等多学科视角，对富有地方特色的文化资源进行了系统梳理、深度挖掘和科学凝练，又以古鉴今，古为今用，面向未来，做到历史与现实、理论与实践的交集，融学术性与普及性为一体，深入浅出，兼具思想性与可读性。”

  历史课题组马亚丽老师分享的《读徐州帝王有感》给我们的启示是“让明天的历史因今天而精彩，历史都是过去发生的事，思忖着应该是让明天的历史因过去而精彩，毕竟徐州帝王都是过去发生的事了。仔细读来才明白作者的意思，他说我们毕竟不能生活在过去的故事里，我们是新时代的创造者，在薪火相传的历史中，我们必须要鼓起勇气，展现才华，超越前人，创新生活，面向未来，这样才能不负先人，无愧来者。一篇序言读下来，立刻能感受到作者的大格局。”

  信息课题组曹凤月老师分享的《给教师的建议》给我们的启示是“通过学习这本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方法，我更在努力地把他们用在我自己的教育教学工作中，用在班里的每一位学生身上。在学校里，学生不仅仅是为了学习知识，更重要的是应该被人尊重，被人理解，被人欣赏，所以，教育工作者要站在被服务者的立场上去思考问题，了解他们的所诉所求，所期所盼，为他们消除成长的烦恼，为他们做好服务，使他们养成良好的学习习惯，获得实实在在的知识，更重要的是形成正确的人生观，世界观，学会做人，学会做事。”

  心理课题组罗黄丹老师分享的《积极心理学理念下高中寄宿学校学生心理健康教育的几点感想》给我们的启示是“ 积极心理学关注人性的积极面，积极心理学教育有利于提高寄宿生身心素质，完善自我，发展自我的空间。”

  英语课题组张帆老师分享的《老人与海》是通过这本书与一个学生的对话展现给我们的给启示是“这本书上有很多好听的话。很多时候，但每当我亲身印证老渔民经历的时候。这些话就会像水流流过我。每个人都会像老渔民一样，突然处在命运的逆流里。即使再努力，也只能带回鱼骨头。但是，坚持会让行动有尊严。”

  物理课题组张利老师分享的《如何设计教学细节》给我们的启示是“准备工作和评分工作都不会占用太多的时间和精力。教师们本来可能是为了填补课堂最后十分钟的空白或一堂没有准备的课程而采用了这些活动，然而它们的效果并不比你在焦虑中过分准备的教学内容差，甚至教学效果更好。这就是作者提出“轻教学”的真正力量和潜力。”

  地理课题组聂媛老师分享的《《学习的战争》给我们的启示是“怎样学，才是最适合我们的教学方式？怎样做，才能给孩子最好的教育支持？我们如何理解学生学习的本质，更好的教育好学生。”

  读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。生活在如今信息爆炸的时代，阅读更重要，也更困难，搜索信息——获得信息——选择信息——使用信息的能力，必须从广泛阅读中获得。让我们在阅读和教育教学中做出的有益尝试，这必将影响更多的师生，实现专业成长，幸福一生。