教育玫瑰园（教育土地肥美的庄园）

日喀则，藏文意思是“土地肥美的庄园”，我来为大家科普一下关于教育玫瑰园?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

教育玫瑰园

日喀则，藏文意思是“土地肥美的庄园”。

盛夏六月，又是一年毕业季，对上海市新一批教育人才“组团式”援藏工作队来说，这个毕业季略有不同，因为这批援藏教师即将期满返沪，日喀则市上海实验学校里，到处是依依惜别的身影。

上海“组团式”教育援藏工作队领队、日喀则市上海实验学校校长张必胜说：“三年来，我们和当地教师已经融为一体，通过援藏党员融入本地党支部、援藏教师融入本地教研组，做到了‘支援一所学校、示范一个地区、留下一支队伍’，实现了‘理念引领、融合共建、擦亮品牌’的教育援藏目标。”

引入上海理念 三类课程并进

教育“组团式”援藏，如何让上海先进理念在受援学校落地开花结果？

张必胜举了个例子，上实的办学理念中，有句话“追求卓越”。“为此，我们提出‘为学生卓越发展奠基’的课程理念。‘奠基’，即引入上海课程设置的经验，推进学科课程校本化、拓展课程多元化、创新课程研究化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”据介绍，学校已开发88本校本资源，三学段共开设52门社团拓展课程，创新课程也尝试了3D打印等课程，激发学生创新思维和研究能力。

有了好课程，还得有好老师。学校在原有初中语文、初中英语市级名师工作室的基础上，新成立了5个市级名师工作室，并以其中的“思政名师工作室”为引领，让各名师工作室教师带头践行“为党育人、为国育才”的初心和使命。每个名师工作室配有1名援藏指导老师，以援藏教师为纽带，将上海名师专家、本校主持人、区县骨干教师组建成教师发展共同体。通过进藏送教、到上海培训、送研下乡、区域集中教研以及云教研等方式引领辐射和共同提高。

过去两年，学校教学质量取得重大突破。2021年三学段教学成绩再创新高：高考排名日喀则市第一，上线率100%，重点本科上线率49.48%，普通本科上线率87.97%；中考排名自治区第一，西藏班上线率53.53%；小学六年级学生学业质量监测考试居日喀则前茅。

如今，学校现有校级骨干教师45人、青年新秀17人，市级名师工作室主持人7人，区级骨干教师10人，本地教师有15人晋升二级职称、13人晋升一级职称、12人晋升高级职称、1人晋升正高职称，形成了区、市、校三级骨干教师梯队。

同时，在援藏教师的帮扶下，教研成果不断涌现。区级6项、市级12项、校级20项教育科研课题，共100多人参与课题研究。这些课题中，由援藏教师和本地教师共同撰写的《日喀则市上海实验学校特色校本主题教研创建的探索与实践》和《基于上海援藏教研新模式促进教师专业成长的路径探析与实践》分别获得2021年和2022年西藏自治区教育教学成果二等奖。

学校教科室主任卓玛潘多深有体会，她说：“这三年，在上海市新一批教育人才‘组团式’援藏工作队带领下，学校教研组和备课组教研上了一个新台阶，教研内容拓展、形式丰富，特别是以7个市级名师工作室为引领，整合上海优质资源，辐射提升本地教师专业素养。”

思政入眼入耳 更要入脑入心

思政教育是援藏教育的一大亮点，其中，“创七彩德育，铸精彩人生”是援藏工作队携手上实打造的德育精品项目。上海援藏教师、日喀则市上海实验学校副校长潘杰说，“七彩德育”是立足十二年一贯制学校实际设计的特色德育体系：以“红色”为代表的党建引领、以“橙色”为代表的制度建设、以“黄色”为代表的德育团队建设、以“绿色”为代表的校园文化建设、以“青色”为代表的活动设计、以“蓝色”为代表的实践基地建设、以“紫色”为代表的家校社企共育建设。

日喀则是“世界青稞之乡”。为了让思政教育入眼入耳、入脑入心，结合当地实际，潘杰等人带领学生们到青稞地，参加了青稞从播种到收获的全过程。同时，上实与日喀则市经济开发区、珠峰城投集团等共同打造“行走在城市中的思政课”系列。同学拉巴参决说：“身边的变化让我们感到，一定要珍惜现在，好好学习，长大以后当幸福家园的建设者！”

在潘杰等人的牵线和后方的支持下，学校建设了中草药科普体验馆，弘扬传统文化。沪藏教师共同完成的《以中医药文化传播为载体，铸牢“中华民族共同体意识”实践研究》获得2021年西藏自治区“两融杯”教育教学成果一等奖。

把思政课堂搬到纪念馆，传承老西藏精神；将思政课堂搬到青稞地、与劳动教育相结合……沪藏教师共同完成的《劳动教育在一贯制学校德育工作中的实践研究》《以“思政名师工作室”为引领，围绕“四个一”创新思政教育形式的实践探索》分获2021年、2022年西藏自治区“两融杯”教育教学成果三等奖。

请进来走出去 联盟辐射全市

入藏以后，张必胜一直在思考：三年，工作队给日喀则市留下了什么？在他看来，发挥“上海—珠峰教育质量攻坚联盟”等平台作用，可以有效整合上海优质教育资源，促进本地区域师资队伍建设和教育优质均衡发展。比如，上实的“一岗双任”制度，即每个岗位由援藏老师1人、本地老师1人同时担任，本地老师和援藏教师互相交流。慢慢地，本地教师就能在“传帮带”中吸收上海先进经验，并将其内化为自生动力。

同时，借助已有的四个联盟和新成立的日喀则市教育质量攻坚联盟，以上实为支撑，通过“多对一”模式，上海市11所学校与上实结对，“请进来、走出去”，开展“百校手拉手”教学交流研讨活动。过去三年，“请进来”专家27人“送教送培”；本地教师76人次“走出去”，到上海学习交流；通过“一对多”模式，采取“上海—珠峰教育质量攻坚联盟”“上海—珠峰教师培训示范基地”等方式，辐射带动日喀则市非受援学校，共享教育人才“组团式”援藏资源，同步发展。上实结对帮扶日喀则市5所学校，组织援藏教师深入结对学校开展送教下乡及交流，实现“示范一个地市”。过去三年，上实获得自治区民族团结先进集体、自治区校本研修示范校，自治区铸牢中华民族共同体意识教育示范学校。

陪伴的时光总是短暂，上海援藏教师、日喀则市上海实验学校团委书记王德伟，主动把援藏时间从1年延长到4年，但他依然觉得，流年似水，“希望我们的付出能帮到学生，即使熹微之光，也能把孩子们的前路照得更亮！”

上海—珠峰师资培训中心大楼将于今年底明年初落成。“教育援藏最主要的目的是，把上海的经验、上海的模式、上海的机制带到西藏。我们三年援藏即将结束，但教育援藏的火炬还将接力下去。我们努力交好这一棒。”上海市第九批援藏干部、日喀则市教育局副局长孙桂芳说。

原标题:教育:“土地肥美的庄园”培育最美花朵