（脑博士带娃搞定学前拼音）

早就听说小学拼音要在两周内完成，眼下毛头要上小学了，我便和几位在北京名小当一线语文老师的朋友打探情况，了解到：提前学确实可以轻松一些，但一些孩子在机构里学的并不一定是真传：发音不准确、书写不规范……于是，学拼音这事儿就搁置了。

毛头是先识字的，这个我在前面讲过（链接）。前段时间，他看《少年读历史》时，遇到一个生字，我指着旁边的注音一下就读了出来，他顿时感叹：“太神奇了！我要是学会拼音，就能认识更多字啦！”于是，他提出来要学拼音，可这时正值疫情最严重的时间，全民宅家，线下培训班是上不了，线上培训也不好甄别，本着“能省则省，自己动手、丰衣足食”的原则，还是自己教吧，能不能教好，我这心里开始犯嘀咕，毕竟自己会拼音和教一个零基础的娃学拼音是两码事儿，毛头看我还在犹豫，扭头跑回房间，掏出两张压岁钱做“学费”，以表诚意。我哭笑不得的接下了这单“生意”，开始潜心研究带娃学拼音的门道儿。

1、教材的选择

对于教材的选择，我只有一个标准，就是权威性，只选对的，不选贵的。我在网上花了不到五十块钱买了一套人教版小学一年级语文（上册）教材和教学参考书，要比权威性，这可是我们国家教育界大牛呕心沥血打造的，按着上面的内容教，至少不会出错。于是，我开始像老师一样研究教参，设计教学步骤。

2、拼音学习三步走

我把拼音学习的过程拆解成以下几步，循序渐进地开展，后面标注了我在实际操作中用的天数，根据不同孩子的特点，可以灵活变化：

第一步

认识韵母和音调（3天）

DAY1：学新——看、听、读、写韵母ɑ、o、e，学习四个声调。

DAY2：复习——韵母ɑ、o、e四个声调的读法；学新——看、听、读、写韵母i、u、ü，学习四个声调。

DAY3：复习——韵母ɑ、o、e、i、u、ü四个音调的读法。

声调学习

对于声调的把握，毛头最初容易混淆，这可能与声调加工是一个相对独立的过程有关，脑科学研究确实也发现，声调的加工需要大脑一些特定区域的参与，包括颞上回与右侧额下回，而且，在视觉和听觉通道加工中，声调加工涉及不同的大脑加工机制，因此，声调学习对于儿童来讲不是一件轻而易举的事，我们在教学上要引起足够重视。

第二步

认识声母和拼读（13天）

DAY4：学新——看、听、读、写声母y、w，用这两个声母和之前学的韵母组成音节（自制卡片）。

DAY5：复习——y、w组成的音节，不熟悉的音节做好标记，明天接着复习；学新——看、听、读、写声母b、p、m、f,用这四个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY6：复习——声母b、p、m、f组成的音节及y、w不熟悉的音节；学新——看、听、读、写声母d、t、n、l,用这四个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY7：复习——声母d、t、n、l组成的音节及之前不熟悉、需巩固的音节；学新——看、听、读、写声母g、k、h,用这三个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY8：复习——声母g、k、h组成的音节及之前不熟悉、需巩固的音节；学新——看、听、读、写声母j、q、x,用这三个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY9：复习——声母j、q、x组成的音节及之前不熟悉、需巩固的音节；学新——看、听、读、写声母z、c、s,用这三个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY10：复习——声母z、c、s组成的音节及之前不熟悉、需巩固的音节；学新——看、听、读、写声母zh、ch、sh、r,用这四个声母和之前学的韵母组成音节。

DAY11：复习——声母zh、ch、sh、r组成的音节，将前面所学内容全部巩固一遍。

DAY12：学新——看、听、读、写复韵母ɑi、ei、ui,用这三个复韵母和之前学的声母组成音节。

DAY13：复习——复韵母ɑi、ei、ui组成的音节；学新——看、听、读、写复韵母ɑo、ou、iu,用这三个复韵母和之前学的声母组成音节。

DAY14：复习——复韵母ɑo、ou、iu组成的音节；学新——看、听、读、写复韵母ie、üe、er,用这三个复韵母和之前学的声母组成音节。

DAY15：复习——复韵母ie、üe、er组成的音节；学新——看、听、读、写复韵母ɑn、en、in、un、ün用这五个复韵母和之前学的声母组成音节。

DAY16：复习——复韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节；学新——看、听、读、写复韵母ɑng、eng、ing、ong,用这四个复韵母和之前学的声母组成音节。

1、根据幼儿认知特点，要将拼音生动、形象化，甚至拟人化。

**关于声调标注的位置：幼儿的认知特点是以图形加工为主，我让毛头把声母想象成强壮的小男生，把韵母想象成害羞、爱美的小女生。声调是标在小女生—韵母身上的，就像花卡子一样，小男生—声母可不能戴花卡子。

**关于音节的组成：一个家庭就像一个音节。家庭中有爸爸（声母），爸爸要冲在前面；有妈妈（韵母），妈妈在后面；有些还会有宝宝（介音），宝宝在最中间。

2、利用记忆规律，及时复习，不断巩固。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是学习后立马发生的，并且遗忘速度先快后慢，所以，对于孩子记得不牢固的内容要立马反复重复，从上面的教学设计中可以看出每天都有复习的内容。

3、调动多感官通道，让大脑全方位激活。

脑科学研究发现，多感官通道整合是大脑加工的重要特点，是学习发生的前提，于是，我在在每一个声母、韵母的学习过程中，都通过看、听、读、写加深孩子的记忆。

第三步

规律总结（1天）

DAY17：列表汇总，总结规律，复习提升。

关于复韵母声调标注位置的总结

最初，毛头对复韵母声调标注的位置容易混淆，我为之做了以下总结：

*复韵母中有ɑ、o、e，声调就标在ɑ、o、e上；

*iu、ui的声调永远标在后面。

第四步

应用：古诗注音，用拼音表达

在我们上学的年代，拼音是一入学就要学的内容，近些年改革后，要把识字放在拼音学习的前面，原因就是强调拼音的工具价值。所以，学完拼音一定要让孩子及时应用，这里给大家介绍两个办法。

DAY18：给古诗注音——这里有意外的惊喜，毛头一边注音，一边记下了诗的内容，这段时间，又轻松背下来三十余首诗，注音的正确率达到百分百。

DAY19：用拼音表达想（写小短文）——毛头学会拼音后，掀起了拼音应用的热潮，他把自己喜欢的书上内容用拼音“翻译”出来，说是希望不认字的小朋友也可以学到这些知识。

从此毛头便学会了拼音这个工具，乐此不疲地用拼音表达。

共同学习，一起成长

说实话，带毛头学拼音，我也是边学边教，教的过程中会遇到很多问题。比如：有一天，我看见毛头用拼音“翻译”一篇文章，对“什么”的“么”这个字，他注的音是“me"，可我一直以为是"mo"，我们开始争论，后来搬出字典来，才发现我一直以来的读音都是错的。虽然我不是专业的老师，但我可以和孩子一起探索，这个过程本身就很有趣。

这个经历，让我更加珍惜自己身上无限的可能性，如果不着手去做，这些可能性就会枯萎。这一点，大家一定深有体会，疫情期间，每个人不同方面的潜力都被激发出来，有许许多多被埋没的大厨、理发师、修理工......，还有像我一样的——潜力股小学语文老师，将来，我还会变身数学老师、英语老师......我常常自嘲：等娃长大了，我一定能变成一个全面发展的人。

创作：脑博士（理智爸）

美编：Penny

排版：Sheldon

谁是脑博士（理智爸）？

毛头爸爸，香港大学博士，美国访问学者，学科背景涉及脑科学、心理学与语言学，目前就职于某国家级科研院所，从事儿童语言能力的脑科学研究。在带娃过程中，边研究，边实践。

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