班级学生自主管理经验分享（班级管理之自主管理模式）

自主管理模式

班级管理之自主管理模式：人人管理自己，人人参与管理把班级管理当成一门课程来规划和实施。几点认识：1、自主管理，是一种班级管理的组织形式，是班级管理“以人为本”理念之落地操作。不仅是教师管理学生的一种方法，同时更是孩子成长需要修的一门综合素养的课程。

2、自主管理，其文化核心就是让学生在成长过程出现的问题能“做主”，成为自己的成长过程的“主人”，学会自我培养自主学习的习惯和能力。“我”是主人，学会运营、懂得自我管理！

自主管理，其目的是促进孩子从“他律”走向“自律”，从被动的参与者变成主动的自我建设者。变“别人要我做”为“我要怎么做”。在“自我”下对班级目标、制度、愿景等学会自主思考和管理。并且在自主管理模式下，人人都是“管理者”，参与组织管理和建设，参与制度制定、课程设置、常规管理、活动策划、组织、实施、文化打造、自主管理组织的建设等。

自主管理模式

3、自主管理，就是班主任要学会放手，“学生能做的事情让学生做”。在班级管理问题方面，要重“理”轻“管”，抓“培”促“行”。在管理问题上，要放手。问题是来自学生的，就要放到学生中去。在班级问题方面，让学生有发言权和决策权，能主动约束自我、控制自我。行为模式，能自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题，解决组织中出现的问题，体现主动性和创造性。班主任要以平等的态度充分尊重学生作为“人”的主体性，充分发挥群体的主动性。培养学生管理自我及参与公共事务的能力，提升综合素养。体现“人性文化”管理，体现平等、公开、自律、动态等的管理特征。

自主管理模式

4、自主管理，“认同学生主体地位”，相信学生有足够的智慧和能力解决与自身有关的问题，即便一时不具备相关的能力，也能通过活动的完成逐步培养对等的能力。学生通过进行自身管理、参与班级管理等与自身密切相关的活动，实现能力的提升，建立主动性和责任心。“我想做”“我要做”“我要做得更好”，只要学生能够参与的，都让学生做，让学生充分参与到班级管理与建设中，增强学生的主人翁意识。如参与制定常规制度，相约小组公约、班级公约、学习守则等，提升其自我遵守的程度和互相监督的程度。

自主管理模式

5、自主管理，班级可成立班级自主管理委员会，师生关系是合作关系，以“学生主体、教师助推”为指导原则。运行机构可成立多个委员会下设单位：班委、小组、科研团队等，实行扁平化管理。放手自主管理委员会运行管理，让学生自己解决问题，教师把握方向性和节点问题，教师不随意主导、控制或过于指挥，随意协调。班级活动的组织和管理，要通过学生组织讨论，自己拿出解决方案。教师要用平等的心态与学生进行合作，共同解决问题，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

自主管理模式

6、自主管理，非“学生取代老师”的管理，也非“替老师干活”的管理，更非是一帮所谓“优秀”的学生去“管理”其他学生的管理。而是班级人人的管理，人人以主动心态主动的、积极地指导自己的学习行为、规划自我，人人的“实现自我”：人人有事做，事事有人做，事事合作做；人人管理自己，人人参与管理。

自主管理模式