熊孩子暑假作业没做完熬夜补作业 学生总是不按时完成作业

每个班级都会有几个这样的孩子，他们总是不按时按量按质完成老师布置的作业，并且屡教不改，屡禁不止，我们把这类孩子戏称为作业老赖那么为何会产生这种令学科老师及班主任极其头疼的作业老赖呢？，我来为大家科普一下关于熊孩子暑假作业没做完熬夜补作业 学生总是不按时完成作业?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

熊孩子暑假作业没做完熬夜补作业 学生总是不按时完成作业

每个班级都会有几个这样的孩子，他们总是不按时按量按质完成老师布置的作业，并且屡教不改，屡禁不止，我们把这类孩子戏称为作业老赖。那么为何会产生这种令学科老师及班主任极其头疼的作业老赖呢？

据我多年的实战经验以及从雅墨10班获得的调查结果归纳如下：

1.家长不闻不问，孩子根本没养成写作业的习惯。比如雅墨10班的MAY，据他小学班主任讲，MAY的家长从来不管孩子，家长会从没参加过。雅墨10班第一次家长会，MAY的家长也没来。据MAY自己说，他妈妈在田寮做美容，爸爸不知道从事何种工作，夫妻二人别说管儿子的作业，甚至连话都懒得跟儿子说。既然你做父母的都懒得跟儿子说话，儿子自然也就懒得做作业了。MAY这个蠢萌小孩之所以只蠢不萌，就是因为小学长期不听课，不写作业所致。

2.一回家就撒手玩，家长也放任自流，等到想起作业还没做时，不论是时间，还是精力，都已经不允许他完成作业了。于是，形成了长期拖欠作业，或者是将作业置之脑后的不良习惯。比如雅墨10班的SCM，小学6年就是这么过来的。因此他上初中的分班考试，三门总科分数不足50分。

3.一边写作业，一边玩，效率低，做不完时就打折扣。这种情况男生占的比重比较大。据雅墨10班的同学自己爆料，所占比重不低于50%。

4.动作慢，不管做什么事都比别人慢半拍，作业纯粹是做不完。这种孩子不多，但班上有那么一两个，真的是想“绞死”那种慢郎中。

5.上课不听课，学不懂，根本不会做。这种孩子在雅墨10班不少于10个。现在的初中难教就在这里，不论学懂没学懂，孩子都得小学毕业上初中。讲真，这些孩子也真是可怜，小学拖破车拖6年，初中还得拖这个破车3年，最后拖成个“精神残疾”。

6.不善于倾听，也不登记作业，回家该做什么全然不知。雅墨10班有个特别不懂倾听的孩子。我看他写出来的作文，都没入门，思路全是乱的。小学读了6年，连标点符号要独占一格都不知道，我问他原因，他竟然说小学老师从没跟他讲过。我不太相信，这可是在深圳啊，小学老师再不专业，也懂得写作文时，标点符号要独占一格啊。

7.纯粹是贪玩，怕辛苦，逃避写作业。

8.没有责任意识，想做就做，不想做就丢一边。

9.作业量大，时间不够，完不成。

10.作业难度大，多数题不会做。

11.家长、老师过分宽容。用孩子们自己的话说，哪个老师好说话，就逃避哪个老师的作业。家长好说话，就欺骗家长。总之，看客下菜碟。小学6年，怎么会炼出这么多滚刀肉？可怕！

12.习惯在家长的监管之下完成作业，一旦家长撒手不管，作业也就不做了。

13.缺乏上进心，不在乎自己的学习。

14.脑子反应慢，跟不上课程。

15.零基础，完全学不懂。

16.懒虫上脑，懒精大条，赖过一次算一次。

以上16条，全由雅墨10班提供，我基本上原文摘抄。有些爆文，我都不好意思摘出来了。比如向我透露如何应付老师的罚抄（用3支4支，甚至5支，排着抄，一抄就是5遍），如何躲避老师检查作业（凡没做作业，就推说作业在家里忘记带了。如果这个老师不好说话，躲不过，中午就回家狂抄。如果这个老师好说话，忘性大，就装傻，中午回去也不管，再问，再小心翼翼失魂落魄地说又忘记了）。总之，你老师有上策，我就有下策。斗智斗勇，做学生的，不会输给你老师！毕竟，你老师是一个人，学生是一群人，一个人的智慧哪里抵得过一群人呢？

还好，这些熊孩子爆料之后还是给了我一些干货，建议我如何处置班级里涌现出来的老赖，我暂不评论他们的策略是否有价值和操作性，先呈上他们的建议吧，如下：

1.采用手拉手的师徒结对形式，由师傅来督促徒弟完成作业。徒弟完不成，师徒都要受罚。

2.建议家长与孩子约法三章，一回家就写作业，写完才可以玩耍，如果违约，就取消用手机，看电视，上网一周的资格。

3.对于那种实在喜欢逃避作业的小孩，建议家长检查作业并在作业上签字。

4.缺乏家长监管，自己又不能管理的，放学之后，在教室里做完作业才回家。

5.对于超过三次不完成作业的行为，取消TA的社团活动一周，再犯再取消。

6．作业完成得好的，可以加分，可以享受一些特权。比如自选座位，比如减少班级卫生任务。

孩子们嘛，提出的建议，始终都还是停留在外部控制上，这不怪孩子，他们能够分析出原因，并且能提出相应的建议，已经是难能可贵了。班主任，在采纳孩子们的一些建议时，也要有自己的思考和立场。比如，这个作业老赖产生的内因和外因究竟是什么？

1.基因要不要考虑进去呢？说实话，读书还是需要一定的天赋的。有些孩子，思考力，行动力就是要慢一些，作为老师，你总是想着要把泥鳅拉成黄鳝，除了把他们拉断，还能做什么?

2.小学的基础要不要考虑进去呢？读书就好比修房子，是万丈高楼从地起，底层建筑都出了漏洞，高层怎么建得起来？

3.父母的素质要不要考虑进去呢？又优秀又负责任的父母带出来的孩子，那真的是人见人爱，花见花开，反之，又蠢笨又没责任感的父母带出来的孩子，那真的是其父母的翻版。

4.孩子个人的自我教育能力要不要考虑进去呢？有些孩子，天生就具有自我教育的能力，即便没有，后天的自我教育能力也很快能开发出来。但有些孩子，自我教育能力是及其欠缺的，也可以这么说，开窍的时间来得太缓慢。

5.教师布置作业的意图要不要考虑进去呢？有些老师，布置作业的时候，只管自己布置，根本没想过这些作业适合哪些孩子做，采取的是一刀切的大一统形式。会做的，自然欢天喜地，不会做的，要死不活，死活不做，或者就直接装死。

鉴于上述种种原因，我对班上的每个作业老赖都会全面分析。情有可原的，原谅。能够模糊的，我就模糊。绝不迁就的，就坚决让其补做。没有听懂，并且有学习愿望的，委托学优生帮忙补课。完全学不懂的，将难度降到最低。总之，给这些老赖们一条生路，也给我们自己留一条后路。

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