蒙台梭利课程2-3岁有哪些教具（如何设置好一间蒙特梭利Casa教室）

一间精美的蒙特梭利教室，不仅能激发儿童的工作热情，也让环境中的成人心旷神怡。在亲手从0开始筹备了一间Casa教室后，我感觉到设置蒙特梭利环境的过程既可以平铺直叙的简单，也可以尽情发挥各种创造性，两者的区别会很直接地呈现为，设置出来的是不是一个富有温度的教室。

图片来源：童心童语托育中心

• 抬头见天的空间弥足珍贵，不在大小

场地选择上，我非常重视户外空间，哪怕一个只有10-15㎡的小院子。这一点点户外空间作为对室内工作的承接，是必须的，尤其是动物、植物学工作的延伸拓展；它也可以满足孩子们对光照和情绪释放的需求。蒙特梭利教育对“运动发展”的理解不似传统体育课般要求大跑大跳，但一天不低于2小时户外最有利于保护孩子视力。有了这样一个与室内承接的户外空间，孩子们在一天的工作周期中、午饭和午睡前后，都可根据自身需要往返穿梭于室内外。

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• 30cm标准教具柜太窄，35cm佳

在家具的选择上，最难过的是采办了120cm长×30cm深的“标准”教具柜。30cm深的教具柜在我看来是不合格的，这么说恐怕要得罪一大批教具厂家。首先，放不下感官区的几何图形橱和树叶图形橱；其次，也放不下数学区的加、减、乘法表。影响最大的还是数棒和红棒，数棒和红棒截面2.5×2.5cm²，排列摆放后柜子深度上没有丝毫富裕空间了。30cm的标准柜进深实际达不到30cm，扣除背板后，柜面只有26cm左右。这样，摆放上红棒或数棒就太过拥挤。

35cm深度的柜子不仅可以解决以上问题，“实用面积”比30cm要高很多。如果教室面积本身不是特别宽裕的话，使用35cm柜子，整体上可能可以富裕出2-3个柜子空间。

红棒柜子35cm，数棒柜子30cm

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• 日常善用陶瓷和铁艺，提升美感

AMI的培训体系通常将整个教室分为4或5个区，区别在于科学文化区是否独立，在我的培训中是不独立的，科学文化工作分散在其他四个区中（主要还是日常生活、感官、语言这三个），所以我是按照4个区来划分整个教室。

布置教室的整体原则跟着手册走即可，手册上的每一个工作都需要有。感官、语言、数学三个区都可以直接采购到标准教具。这三个区中，又以语言区稍稍麻烦一些，需要制作大量卡片。

真正考验的是日常生活区，日常生活区最能体现一个教室与其他教室的差别。非常不建议购买成套出售的日常生活工作材料，成套出售的工作材料雷同性太高，托盘基本都是使用竹/木或密胺材料，瓶瓶罐罐不外乎白色陶瓷、透明玻璃或银色不锈钢，摆放在教具柜上没有层次感、不美观，最大问题是给到孩子的感官体验不够丰富。

我在基石蒙特梭利儿童之家设置的日常生活区(如上三图)已经尽量避免“千篇一律”，也受到很多来参观交流的AMI老师的高度评价，但跟美国的蒙特梭利学校相比，顿时就黯然失色了。

美国的蒙特梭利教室都很漂亮，在日常生活区，她们非常善于搭配使用陶瓷和铁艺，颜色也很丰富。这些陶瓷和铁艺基本都是Made in China，用心在橙色软件上找找，能发现不少惊喜。不一定需要花很大价钱，很多在 上出售的陶瓷/铁艺商品本身属于出口尾单，价格不会太高，有些写着瑕疵，基本也都是肉眼不太看得出的问题。对于我来说，从小喜欢搜集瓶瓶罐罐，配置日常生活区还挺享受的，但配置一个日常生活区的工作量真的巨大。

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• 守住整体大原则，小细节体现独有风格

每个区大约需要4~5个教具柜，另外还需要一些单独的小桌子，比如插花、洗手、洗布这些流程比较复杂的工作，或者音感钟这样需要固定材料顺序的工作，可以直接设置在桌子/专用柜子上。

教室的布置整体按四个区划分区域，其中日常生活区布置在水源附近。每个区又尽量按子区分柜子，柜子和其上材料的摆放顺序大原则“从左到右、从上到下”。有些工作涉及的知识点贯穿日常生活、感官、语言多个区，在布置上就可以采用交叉融合的方法。例如，语言区的卡片/小书，可以穿插到感官区。如跟树叶相关的，可以放在树叶图形橱旁边；地理相关的，可以放在水陆地形模型或地图拼图旁边，一个教室中推荐放一本涉及各地文化介绍的世界地图集；颜色相关的，可以放在色板盒旁边。

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设置好的教室不轻易变动，既满足秩序敏感期的孩子的秩序需求，也方便孩子找到和放回工作材料。如果实在要变动，优先考虑利用寒暑假或其他长假。但，为了吸引孩子的重复操作练习，可以根据时节或定期轮替相关教具材料，尤其是日常生活区，可发挥空间大。比如，舀豆子的工作中，可以一段时间用红豆、一段时间用白扁豆、一段时间用黑豆；中秋节前后一段时间使用月亮和兔子图案的托盘或餐巾，等等。这样轮替之后，很能激发孩子的工作热情。

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蒙特梭利教育从来不是“我教你学”这么简单粗暴，而是(预备好的)成人与孩子一起生活在这个环境中，这里充满了丰富多彩的、有目的性的活动，每一个活动都回应或支持儿童某个方面的发展。成人将每组教具材料的使用方法示范给孩子，孩子通过重复操作练习获得设计在这组教具中的知识或技能。设置好一个“教具本身就像在向孩子发出工作邀请”的环境，是支持孩子在这个环境中发展的基础和必要条件。孩子们越喜欢这个环境、越喜欢操作这里的教具，蒙特梭利教育的实施就越成功。

童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！

童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。

童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。

童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。