怎么用说明方法把一种事物写清楚（什么叫把事物写清楚）

今天我们来说说三年级下册第一单元的习作练习“我的植物朋友”。

还是先从单元习作训练目标开始讲起。这个单元的训练目标是“试着把观察到的事物写清楚。”

写清楚是什么意思呢？让我们从课文里来找一找答案吧！

《燕子》这篇课文是散文性质的记实文章，文章的主要人物是燕子。作者在写的时候是从不同角度来观察燕子的：

首先是燕子的外貌：“乌黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”“轻快有力的翅膀”——“凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

小朋友们看一看，只用简单的几个词语就把燕子最有特点的外貌给写清楚了，对不对？而且这几个词语还体现出了不同的观察方法：看颜色、看形状，看姿态。

所以，第一种写清楚的方式是抓住事物最有特点的外貌，用不同的观察方法进行描述。

接着是一个场面描写：“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”

这个场面描写起到什么作用呢？当然是要表现作者看见燕子时的愉快心情呀！说明燕子出来的时候都是春风吹拂，阳光灿烂，草绿花红的，小朋友们在读这段话的时候，是不是也感觉到了那种愉快的心情呢？

虽然这一段没有直接写燕子的样子、动作，但是对环境的描写会让我们觉得燕子简直就是春天里的精灵！

所以，第二种写清楚事物的方式是通过侧面描写环境来体现事物所代表的心情和感受。

继续往下读：“小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。”

这段话和下一段话小朋友们读出了燕子的什么呀？是不是读出了燕子非常轻灵的动作呢？如果你们读出了燕子的动作，就给自己点个赞吧！

那么，第三种写清楚事物的方式就是用具体的动作细节描写，写出事物的动态美。

最后来读课文的结尾：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅画呀！”

这段话又是写燕子的什么呢？我不说，肯定也有很多小朋友知道了，写的是燕子的静态——“闲散地在纤细的电线上休憩”。

因此，第四种写清楚事物的方式就是用具体的动作细节描写，写出事物的静态美。

好啦，现在小朋友们是不是都知道了“把事物写清楚”是什么样意思了吧？———— 分割线 ————

接下来我们就来说“我的植物朋友”这篇单元作文了。

小朋友们能看到作文练习里有个做观察记录卡的提示，提示里的讲得很清楚，应该从哪几个角度去观察并做好记录。

练习里还提示了可以用上多种观察方法：看、闻、摸……

把观察记录卡做好以后，我们要就可以开始写这篇作文了！想必不用小薇老师再提示应该怎么写了吧？

要提示？好吧，那就再给小朋友们按照《燕子》的结构和写法简单说一说：

先用植物的外貌描写来开头，注意哦，一定要抓住几个外貌特征，从颜色、形状、姿态的角度简短地写。

然后写一写植物所在的环境，大环境也可以，小环境也可以。

接着呢，写一写这个植物的动态，注意用上合适的动词。

最后，写一写这个植物的静态。

这样一篇“我的植物朋友”就完成啦。