高考阅卷标准规则（资深高考评卷人）

靠左腳 2022-10-22 17:36:45

一年一度的高考即将来临，高三的同学和他们的家长又将经历一次漫长酷热的 “黑色六月”，其中煎熬，真可谓 “谁解其中味”，怎么形容也不过分！

漆永祥老师作为一个过来人，同时又自1980年代后期起连续多年参加高考历史、语文等科目的评卷工作，对考生因缺少答卷经验而丢分的现象，很有一些遗憾与感慨。他将自己多年来评卷中遇到的卷面问题及回避之法总结为 “七忌七宜”，期望能给同学们起到一定的参考作用。虽然所举的例子大多是语文、历史试卷中的问题，但在各科考试中也具有普遍性。

如果考生能按以下所论答卷，“高考帮你加10分”，就绝非虚语。

一、忌潦草涂抹，宜卷面整洁

这话乍一看，是老生常谈。你会说：“什么呀！我们老师每天也这样说。我自己也知道，还用你瞎说。”且慢，当你将试卷答完以后，即认为自己的事做完了。但你却往往忽略了这时你的答卷仍在替代你与阅卷老师对话，阅卷老师看不到你是帅哥还是美眉，他对你除了答案内容正确与否外，就只能在卷面上留下粗浅的印象，所以卷面就是你的脸面。

高考阅卷时，正是我国一年中无论南北都最热的时节。各省采取的阅卷方式大都是流水作业，也就是说在一周的时间内，一位阅卷老师每天翻来倒去地阅同样的一道题（这是保证公平与客观尺度最有效的方法）。这对阅卷老师而言，无论在生理上还是心理上都是一种煎熬与折磨，其痛苦一点也不亚于答卷的考生。尽管阅卷老师怀着对考生高度负责的态度来做这项工作，可是当一位老师在炎炎酷热、精疲身累中打开一份试卷，看到满篇涂抹、龙飞凤舞而几不能识的文字时，如果是你，能有好心情，能判高分吗？

明白了卷面整洁的重要性，我们再来看造成这一问题的原因，我个人认为大致可分为两种：一种是怕时间不够，急于答卷，故下笔如飞；一种是平日积习已成，潦草惯了，想改也改不过来。从字面看，属于答卷不洁的情形大致有这么几类：

１．或字大如斗，刺眼欲飞（男生居多）；或字如小米，模糊不清（女生常见）。

２．或旁行斜上， “一行白鹭上青天”；或直线向下，“飞流直下三千尺”。

３．或疏朗得一字不见一字；或拥挤得一字摞着一字。

４．或涂抹得面目全非，看不清到底写的是什么；或到处勾乙打着箭头，如四至八道地理图。

无论文科考生还是理科考生，这样的卷子都很难得高分。

在此，我给大家的书写建议是：用一般的书写速度，写字时可稍用连笔，但必须让阅卷老师很清晰地认出你的每一个字，绝对不可将一个笔画很多的字，用一笔将它画完，像怀素的 “狂草”，这是最忌讳的。另外，字体的大小要以所答内容的多少来定。写字时，行距要平直并有间隙，清晰而成行，不要上行与下行掺和在一起。卷面尽量不要涂抹，即需涂抹时，在文字中间轻轻划一道横线即可，而不是随便勾上两笔，或者抹几个圆蛋蛋、打两个大叉叉，触目惊心！

此外，在平时要尽量用没有线格的白纸来练习写字的行距与字间距离，基本做到横直竖齐。做到这点其实并不难，只是现在的学生条件优越，平常写字用的都是有格子的笔记本，一到考试就写得歪歪扭扭。20世纪七八十年代以前的考生，是不存在这个问题的。

二、忌满篇错字，宜减少杜绝

如果说卷面是否整洁是你的脸面，那么错别字就像你脸上的疮疤。一份试卷中有一两个错别字，就像青春阳光的脸上长了两颗 “美丽痘”，极为正常。而如果你的试卷中到处都是错别字，则像满睑长了恶疮，处处都是脓包。你也可以想象阅卷老师看到后会是一种什么样的感觉。因此，满篇错字，就成了考生应当忌讳的第二大项。

一般而言，错别字的出现有如下几类：

１．生僻字。有些同学为了显示自己有水平，常用一些生僻字词，以示博学，结果弄巧成拙。

２．无意中出现的错别字。这在于平时的积累，如果平时就错别字满篇，考试时当然会错。

３．由于紧张或疏忽造成的错别字。有些同学，一场考试自始至终都高度紧张，脑子里一片空白，平日熟悉的字词在考场上就是想不起来，只好临时乱写聊以搪塞。

４．繁简混用造成的错别字。很多同学在考卷中也写繁体字，这不应算错，但最常见的是一个字中繁简混用，这种 “半简半繁”字，当然是错字。

５．最常见也最为不可原谅的，是许多考生平时记笔记或写字时自造的 “速写体”，比如将 “问题”“国家”等词用一种只有自己认识的符号表示，阅卷老师当然就当错字对待了。

６．在选择答案时，对一些拿不准的答案故意写模糊字。例如标准答案可能是 “Ｂ”，也可能是 “Ｄ”，有的考生就写一个像 “Ｄ”的符号，再在中间轻轻地划一横线，让阅卷老师去猜，那么我可以告诉你，阅卷老师是不会上这个当的。

７．还有一种情况，就是在书写外国国名、地名、人名及少数民族人名时，尽管评分标准规定写同音字不算错，如 “克伦威尔”可译写成 “可伦威而”，但如果将 “马可波罗”写成 “妈可波罗”，则会产生滑稽可笑的荒诞效果。

另外，标点符号的正确运用也非常重要，大部分考生都忽略了此点，或一 “逗”到底，或一 “点”到底，没有其他的标点符号出现，这也会给阅卷老师留下不好的印象。

考生在答卷时，上述现象除了平日习惯写错的字无法一时改变过来外，其他多可避免。生僻字最好不用，因为没有这个必要；考场上要稳定自己的情绪，不要紧张；外国地名、人名等最好仍用课本里的习惯写法，最为稳妥，即便想不起来，也要用中性稳妥的字词；要注意标点符号的规范使用；至于你的 “独创字”，你脑子里要有一根弦，可千万不要使用！

三、忌大开天窗，宜设法补漏

“文革”时期出过不少 “白卷英雄”，这是大家熟知的故事。今天的高考中，当然没有了白卷考生，但 “开天窗”者却仍大有人在。也就是说，很多考生知道对选择填空等题尽量写一个答案去碰运气，但对问答题及论述题等拿大分的题，却经常因没有时间或不知答案而付诸空白，这是考生在答卷时应该忌讳的第三大问题。

同学们可能要问： “既然不知道答案，当然应空白处置。”答曰： “否！否！”考试是考生与考题、自己和阅卷老师心与智的较量，你必须想法赢得阅卷老师对你最大的同情与好感。大家都知道体育比赛最讲公平，所有规则都几乎无懈可击。然而，在许多球类比赛中还是有 “擦边球”这样的说法，甚至在足球比赛中还有所谓的 “合理冲撞”规则。高考即如同比赛，要尽可能地在考场规则与参考答案允许的范围内，用一切手段得分（当然不是让你抄夹带或其他形式的作弊），每一分都要竭力争取，不可轻易放弃。

有的同学也深知 “补白”之法，在试卷中不留空白，但所补乃荒唐乱写，甚至有些刺眼的字句，这样会取得反效果。因此 “补白”亦要得法，应对之策，就是前面所述的打 “擦边球”。举一个例子：文科考试各科都有材料分析题，实际答案就在材料中。有的同学也不想空白，就将原材料抄一段上去，此大缪也，不能得分。但如果你将材料进行一番组织，或者将材料中的话稍加改变，用自己的话说出来，尽管所答与正确答案相去甚远，但老师看了，也会给你一两分，因为你毕竟用了脑子思考和处理材料了。其他题型也是如此，只要你能 “擦边”就能得分。但 “擦边”的意思一是说你得与标准答案多少挂点钩才行，如果问的是鲁迅的散文你答的是巴金的小说，那写再多也没用；二是不可荒唐乱写。正如体育比赛一样，你做出规则允许之内的小动作是可以的，但出格了就会被裁判逮个正着，黄牌甚至红牌都有可能出示给你，所以此法最高妙也最危险，一定要谨慎运用。

四、忌越多越好，宜适中稳妥

在考前，老师一般都会嘱咐考生说：“要尽量多写。”因此，有的考生将整个卷面写得密密麻麻，甚至将抬头及页尾也写满，有的正面写不下，还写在了背面，用各种箭头标明自己的答案在哪里，更有甚者违反规定另加纸答题（这种情况算违纪不能得分），弄得阅卷老师根本找不到哪里是头哪里是尾，或者弄不清哪些是哪道题的答案。现在电脑阅卷，每道题被切割成单独的一份文档，如果答错位置根本找不到答案。这些做法实为大误，不仅不能得高分，反而画蛇添足。原因有二：１．高考答案都被总结为一条条精简的得分点，无论简答题还是论述题都一样。阅卷老师在阅卷时不是一字一句地抠着读，那样可能一天只能阅十来份卷子。阅卷老师基本上都是快速地找到你的答案的得分点在哪里和正确与否，而不是依据你写的量的多少来给分。答案写得太多，只会将你的得分点句子埋没在众多无用的废话里，找都找不出来。２．高考试卷是经过科学设计的，一题与一题之间的空白距离足够你写完所答的内容。一般而言，能将空白距离的百分之七八十用适当大小的字写满，就已经足够了。因此，多写只有坏处没有好处，徒增阅卷老师的烦躁厌恶而已。至于作文，如果写太多了，不仅不能多得分，还要被扣分。

所以考生在答卷时应该有的放矢，切忌漫无标准，胡拉乱扯。我在这里讲宜 “适中”，是指你答题的量要适可而止。有的考生逮着一道题就使劲儿“灌水”，这种缠斗之法最不可取。所谓 “稳妥”是指具体内容要稳重妥当。比如你可能对某道题的问题不满，你可以持不同意见，但你要明白这样一个前提：考场不是你散布不满情绪的地方，有的同学在答题时大肆攻击自己的母校，或者恶意抨击社会，咒骂高考制度的不合理等等，恶语相向，毫无见解，当然不可能得分。再如写作高考作文，上世纪70年代末到80年代曾经流行写美文，也就是说你只要多背一些名言警句，多用一些排比抒情的句子，阅卷老师就会给你一个满意的分数。但现在却绝对不行。因为一方面阅卷老师水平不一样，另一方面时代也不同了。现在社会上文风浮泛，人们对此深恶痛绝。因此如果你还是空穴来风、套话连篇，或 “为赋新词强说愁”，或 “横空出世莽昆仑”，皆不可取，因为无论是学科知识还是社会经验，阅卷老师都远比你丰富，“关公面前耍大刀”，你不吃亏谁吃亏？反之，如果写一些真切的感受、道地的分析、精练的语句，则很有可能会受到阅卷老师的青睐。

五、忌下笔求情，宜实力服人

考生在答卷时都试图博得阅卷老师的同情，这本无可厚非，但许多考生却不得其法，用最直接、最愚笨、最露骨的语言去博取同情，结果反而招致阅卷老师的反感。这种求情方式，也可归纳为两种：一种是变相求情。例如在前几年的高考作文中，有的考生不惜将自己的父母写成残疾人，甚至写自己父母双亡，试图用一幅凄惨景象以博得老师的同情。这种骗局被揭穿以后，现在的考生虽已不大用了，但又换了一些方式，比如讲在家庭极其困难的情况下，自己如何努力求学；或者说自己对上大学是多么多么的渴望等等。另一种是用赤裸裸的语言来求得同情。比如在卷面后写：“老师，我已经参加了四年高考，今年是我最后一次机会，请高抬贵手！”“老师，我大病初愈，坚持参加考试，答案不理想，请您手下留情！” “老师，我昨晚失眠了，现在头脑不清，答得不好，请您谅解。”……这其实是最愚蠢荒唐的求情方式。我可以肯定地告诉你，这样写不但不能得到阅卷老师的同情，反而本来想给你一两分的，最后也不给了。你参加了四年高考还未考取，说明你太笨；你大病初愈、紧张失眠，说明你身体及心理素质都太差……阅卷老师凭什么要给你分数？

实际上，阅卷老师在评卷时会有意无意地在你的试卷中尽可能地替你找得分点，没有一位老师会故意压分，尤其是经历过 “黑色六月”的过来人，更是以宽容呵护的心态评卷的。因此，你大可不必说这些既不严肃又起反作用的废话。你应该以实力服人，让阅卷老师不能不给你找出高分，这才是获得高分的先决条件。

六、忌侥幸心理，宜心态端正

考生抱有侥幸心理，从某种程度上讲是正常的，毕竟每个人都希望考题是自己熟悉的内容以取得高分。但也有些考生会采取一些不正常手段，甚至违反考场规定，以希图取得高分。近些年来，社会上的不正之风也被卷入高考考场，学生随带夹带、抄袭他人、师生勾结作弊等丑恶现象多有揭露。我们都知道，如果有子女或亲属参加高考，教师必须回避，当年是绝对不能参加高考命题与评卷等相关工作的。但在高考评卷中，有些考生仍想办法托熟人、亲朋或老师，企图让阅卷老师帮忙加分。这种情形反映在试卷上，最常见的手段就是：

１．用色彩各异的字迹做标记。比如一会儿用钢笔，一会儿用圆珠笔，一会儿用铅笔（这是考试规则中不允许的）。

２．直接打记号。比如在试卷首页、尾页或某一题的开头、结尾等处写某一个字词。

３．故意将自己的准考证号或姓名写在密封线外以便识别。

那么，我要告诉你的是，在评卷中发现这些现象时，阅卷老师会将你的试卷作为问题卷子交上去，如果情节严重，你的卷子会被当作作弊卷处理。一份卷子的评阅，要经过十数人数道关口的评阅与反复核检才能最终完成并确认，想通过阅卷老师帮忙加分，真是 “难于上青天”，你压根儿就别想。老老实实凭实力拼搏，才是唯一的正途。

七、忌错误估分，宜理智估算

此点不关答卷内容，但却关乎估分与填报志愿，所以也重要至极。关于高考志愿的填报，多年来人们争论不休，争论的焦点就是，到底是考前填报志愿好，还是成绩出来后再填报志愿好。其实两者各有利弊，很难说清楚哪种更好。如果是考前填志愿，就涉及如何正确估分的问题。依据众多过来人的经验，我在此提出一些估分的建议，供大家参考：

考试期间，一科考毕，立即转往下科的应考，不要急于核对答案，因为知道答对与否对当年的高考已经毫无意义 （当然从求知的角度讲是另一回事），如果知道自己答错的题较多，反而会影响下一科考试的情绪，有百弊而无一利。考生家长也应该明白这点，不要在孩子考完一科后就急不可耐地问 “考得怎么样”“对的多还是错的多”“怎么又发挥失常了”之类的问题。等所有考试结束后，考生可以买一份参考答案，先不要急着看答案，而是认真地按自己的答法再将各科试题做一遍，要尽量完全等同于考试时的答案，凭高三学生惊人的记忆能力，这应该不成问题。等答完后再对标准答案，自己给自己打分。如果公心对待，一般而言，总分误差可能只在10分上下，应得分数比你的估分只高不低。数学、物理等的成绩基本与最后的分数相当，甚至完全相同。最难估分的是语文与文综等科，其他科的误差不会太大。

要注意克服两种弊端：一是过于自信，估分过高，有些同学总觉得自己的答案与参考答案差不多甚至更好，这样当然就会高估；一是过于自卑，怀疑一切，怎么都觉得自己的答案与参考答案相去甚远，这又会把分估得过低。有这两种心理的同学，最好在估的分出来后，减去或加上20分左右，才是比较客观的估分。

总之，现行高考体制有诸多的弊端，我们一边痛恨一边又不得不正视，但在还没有一种更好的考试方式的前提下，高考仍然是目前最理想最合理的考试与录取形式，从众多优秀的高中毕业生都顺利进入自己理想的大学这一点就可证明。因此，考生在高考时一定要严肃对待自己的试卷，如果能尽量克服上述答卷忌讳，真正掌握上述答卷之法，那么 “高考帮你加10分”就绝非虚语，而是实实在在的 “利市”！

高考阅卷标准规则（资深高考评卷人）(1)

最后，祝高三的同学们高考成功，顺利考入理想的大学！

上面这篇文章就是北京大学中文系教授漆永祥老师对于高考卷面问题的经验总结。漆老师连续多年参加高考历史、语文等科目的评卷工作，对学生高考中因卷面问题而丢分很是遗憾，因此写下了这篇文章。

漆永祥老师有着学者的慧眼，在阅卷工作中，总能发现很多问题，包括阅卷中暴露出来的教学和高考命题的问题。他一样样去调查思考，写下很多文章，这些文章影响很大，现已由人民教育出版社汇集出版——《欲觅金针度与人——语文教育与高考论集》。这里面收录了漆老师多年来对于语文教学、高考、阅卷、评分的论述和经验总结，满满都是干货。

高考阅卷标准规则（资深高考评卷人）(2)