独体字的分类及结体 讲讲独体字之九

这是比微信早一点点更新的第70篇文章

大写“玖”不做要求，只是让孩子知道有这么回事即可。

那么多的成语孩子确实是发憷的。但我的要求也不高，自选两个简单的造就可以。

九霄云外和九牛二虎之力他比较容易理解。

九霄云外——我和虎子定好了晚上去游乐园玩，可是他一会儿就把约定给抛到九霄云外了。

九牛二虎之力——爸爸费了九牛二虎之力才把石头搬开，帮我拿出压在下面的彩笔。

（点评：这事上午才刚发生。孩子带着粉笔去山上玩，一不小心就洒了，正好有几根掉到了石头缝里，我们一根根帮他拿了出来。

学习了新成语，孩子立马就可以活学活用，说明他已经完全理解了成语的意思和用法。）

我刚一念完，孩子就指出：“妈妈，不对。不是‘对三冬’的么？”

我楞了一下，因为放暑假之后我每天坚持带着他朗读《声律启蒙》，“九什么对三冬”好像是有这么一句，但肯定不是“九泽对三冬”。我重新翻了下，在《卷上.二冬》里有“九夏对三冬”。

孩子的注意力和记忆力很神奇。我带着他朗读要求其实非常非常低，只要跟着我大声读出来就可以，不需要围襟正座、不需要明白其中意思、不需要背。

所以如果你到我家，看到的会是这样一幅画面：妈妈拿着《声律启蒙》大声读，孩子可以一边钻纸箱砸纸团，一边跟着妈妈念。有念错或者发音不清楚的地方，妈妈会重复好几次，直到孩子发音清楚才继续往下。

这个过程孩子看似漫不经心，实际我观察过很多次，他们是可以边玩边记的，尽管可能当时记的并不是多完整，但总归会有一些进入到脑子里。比如这次的“纠错”就是如此。

有人可能会问，你这么做会不会养成孩子做事不专心的习惯啊？

这个我还真不好说，可能会，也可能不会。但是我知道，如果你要求一个6岁的孩子每天能坚持跟着你朗读不逆反，就得放低要求，把这项任务当成玩耍一样。我带着孩子读《声律启蒙》本身的目的也很简单，就是纠正发音。念书念报念绘本也是一样的效果。（当然前提是家长的普通话不能有过重的口音。）

有很多孩子到了小学2、3年级念书都还是大舌头，或者是改不掉幼儿时期的“儿语”，比如飞机念成灰机。很多家长都以为是孩子的声带或者是舌头有问题，着急忙活带到医院去检查去纠正。其实哪有那么多生理有缺陷的孩子啊，原因不过就是大声、规范的朗读太少。

不要求全背，至少最有一句经典是要记住的。

呵呵！这个就有话要说了。

之前每个字我都认真百度过笔顺，唯独“九”是查都没查，就按照自己的书写习惯，先横折弯钩再撇来教孩子。等孩子练完，我准备敲稿子了，隐约觉得哪里不对。一查，好嘛，原来我写了那么长时间的笔顺是错的！

我跑去问爸爸，没想到他的笔顺也是错的。他还很不服气，“先写哪个再写哪个有什么区别啊？反正最后写出来是‘九’就行了呗。”

话虽有几分道理，但是放在小学生身上不行哇，万一考试就考“九”的笔顺，你儿不就丢分了么？

所以你们看到的我儿写的笔顺是错的！错的！错的！因为我教错了！教错了！教错了！

大家引以为戒。

即便是错的，他有几个还是写得不错的，比我写的好（看来，等孩子3年级之后我可得好好跟着他一起练硬笔书法了）。事后我郑重地给他重新讲了遍正确的笔顺。

大家百度一下”三子棋游戏“就能找到类似的单机版小游戏。第一款游戏下棋速度慢，孩子赢的几率高。第二款落子速度非常快，孩子往往被带动着慌忙落棋，所以容易出错，有一定难度。