文言文中单音节词特点（把握文言文以单音节字为根本词汇的特点）

为什么掌握文言文中的一词多义是学习文言文的基础呢？主要是因为文言文中的词汇以单音节为主，简言之，文言文的一个字常常是好几个词。可以说，文言文难懂的根本原因就在于此。下面我们来看3个不同时代的作者文章中的例子。

1.君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（荀子《劝学》）

句中“学”是“学习”，“已”是“停止”，“青”是“靛青”，“取”是“提取”，“蓝”是“蓼蓝”，“为”是“凝结”，“寒”是“寒冷”。

2.使者大喜，如惠语，以让单于。单于视左右而惊，谢汉使者曰：“武等实在。”（班固《苏武传》）

句中“如”是“按照，依照”，“让”是“责备”，“惊”是“吃惊”，“谢”是“道歉”。

3.方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（苏轼《赤壁赋》）

句中“破”是“夺取”，“下”是“攻占”，“东”是“向东”，“蔽”是“遮蔽”，“江”是“江面”，“横”是“横持”，“赋”是“吟唱”，“诗”是“诗篇”，“固”是“本来”，“雄”是“英雄”。

古代的双音词，也有多义的，但相比单音节词不多见，诸如：

1.阑珊（注：以下所列语句仅列出中学课本，个别的改为成语，一些较为生僻的义项则略去）

①众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案·元夕》）此处“阑珊”意为“零落稀疏的样子”。

②帘外雨潺潺，春意阑珊。（ 李煜 《浪淘沙》）此处“阑珊”意为“将尽”“衰残”。

2.狼藉

①肴核既尽，杯盘狼籍。（苏轼《赤壁赋》）此句中“狼藉”

意为“乱七八糟，杂乱不堪”。

②成语有“声名狼藉”。此处“狼藉”比喻“行为不检点，名声不好”。

3.左右

①东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）此处“左右”意为“左边和右边”。

②余立侍左右，援疑质理，俯身侧耳以请。（宋濂《送东阳马生序》）此处“左右”意为“旁侧，周围”。

③秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。（《廉颇蔺相如列传》）此处“左右”意为“身边的人，近臣、近侍”。

其实，从古今词汇的发展来看，由单音词发展为双音词的现象屡见不鲜。诸如：

古“鼻”今“鼻子”，

古“儿”今“儿子”，

古“桌”今“桌子”，

古“虎”今“老虎”，

古“师”今“老师”，

古“鼠”今“老鼠”，

古“信”今“相信”，

古“翅”今“翅膀”，

古“唇”今“嘴唇”，

古“怜”今“可怜”，

古“股”今“大腿”，

古“胫”今“小腿”，

古“津”今“渡口”，

古“舌”今“舌头”，

古“从”今“跟随”，

古“具”今“准备”，

古“朝”今“早上”。

当然并不是说古代的单音词在现代汉语中都消失了，保留的有：天、地、人、车、马、牛、草等，但这部分词很少。

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通过上面的分析，我们可以发现文言文是单音节为词汇主体，当转换为现代汉语，也就是翻译时，常常要把单音节词转化为双音节词，而双音节词，正是现代汉语的基本构成词汇。

为什么汉语会由单音节词发展为双音节词呢？我们认为大致可以归结为一下几种原因：

1.前文已经说过，汉语音节数量有限，而意义无限，为了解决这个矛盾，达到表意明确的目的，汉语中的单音节词逐渐被双音节词所替代。

2.汉字创世之初数量有限，至先秦时，社会变动很大，事务繁杂，一个汉字代表的义项逐渐增多。

3.加之古代书写的用来书写的对象，竹帛之类不易修整，较为珍贵，能省则省，也就形成了行文简洁分风格。

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那么，由古代的单音词转化为现代汉语双音词后，这些双音词有何特点呢？

（1）加上词头或词尾，诸如：老，子，头。

师→ 老师

鼠→ 老鼠

虎→ 老虎

桌→ 桌子

鞋→鞋子

帽→帽子

指 →指头

舌→舌头

石 →石头

（2）以原单音词为语素，加上一个相关的语。

人→ 人民

令→ 命令

露→ 露水

敌→ 敌人

（3）替换为词形全异

曰→ 说

途→ 道路

孔→ 窟窿

津→ 渡口

薪→ 柴禾

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