小学生应该怎样正确对待网络信息（网络语言对中小学生影响很大）

忙了一天有点累，就打算刷下短视频，找些搞笑的视频看看，让自己放松一下。在刷短视频的过程中，刷出了一个小学生做作业的视频，家长在旁边指导。

当家长说“我们要微笑着面对生活”这句话时，小学生脱口而出“奥利给”，突然间把我逗笑了。虽然这个短视频挺搞笑的，但一会儿，我却陷入了沉思。

从另一个角度来看，网络语言对中小学生的影响很大。这句话有两个字是被标注的，即“微笑”，而题目的要求是写出微笑的反义词，正常情况下的回答应该是哭泣、哀伤等词语。

小学生说了句“奥利给”

在现实生活中，遇到过很多这样的事情，最感同深受的是，跟小表妹聊天时，她经常使用“肿么”、“它不香吗”等网络语言。

虽然看得懂，我还是劝她，别太注重使用网络语言，很容易被带歪了。但她并不听，还说我是“老古董”。

确实，网络语言，对于中小学生而言，有其正面作用，如许多网络流行语言来自新闻热点，搞笑幽默的网络语言，能引起学生的阅读兴趣，开阔自身视野，丰富日常生活，能使学生口头表达能力和写作能力有所提升，培养了学生的创造性思维。

创造性思维

但不能否认的是，网络语言，对中小学生也有不好的一面。最明显的便是在书写汉字时，忘记汉字原本规范的写法，就比如说“神马”，原本规范的写法是“什么”，思维天马行空，但缺乏条理，无严谨结构可言，难以提升文学素养。

看见很多人都在使用网络语言，中小学生就跟着学，特别是小学生，这属于模仿。

模仿：是指个体自觉或不自觉重复他人的行为的过程。

小学生想要形成良好的行为习惯、品质等都无法离开模仿，但在模仿的过程中，很多小学生并不知情模仿有一定的盲目性，也不知所要模仿事物的本质如何。

模仿

儿童模仿具有盲目性

小学生在模仿的过程中，主要根据自身兴趣爱好去模仿。

不像成年人那样，具有自己的思维模式，有很强的辨别是非能力，不管是模仿好的行为，还是坏的行为，对他们来说，没有明确的标准，就单从兴趣这个角度出发。

而模仿久了后，习惯成自然，就难以发生改变，成为自然而言的事情。如模仿电影、电视里面的英雄人物，模仿他们的助人为乐等良好品格，也会模仿电影里面的打斗场面，在家、教室等场所“实践”，所以儿童模仿具有盲目性。

模仿具有盲目性

儿童模仿不一定能看清事物的本质

在小学生模仿的过程中，更注重所模仿对象的外部特征以及相关的行为动作，并未去注意学习事物的本质。偏向于情绪化，也就是感性模仿，理性模仿相对少一些。

话说回来，小学生频繁使用网络语言，就是一种模仿，这样的模仿具有盲目性，而且难以看清事物本质，那么就会产生一些负面影响。

频繁网络语言使学生对所学知识产生冲突，有可能忘记原有的知识体系

《大戴礼记·保傅》：少成若性，习贯为之常，从儿童时期所形成的习惯就会像天性一样，习惯成为天性后，是很难改掉的。

小学生阶段正是习惯塑造的关键时期，频繁在学习中使用网络语言，必然对原有的知识体系产生一定的冲突，甚至很有可能忘记原有的知识体系，以网络语言为主，这不是我们愿意看到的情况。

比如说在作文中出现了大量的网络语言，作文语言有其运用规范，但不少网络语言属于“失范”，久而久之，还能用规范的文字写出优美、高质量的作文吗？

小学生写作文

想要把作文写好，要有一定的知识储备，不断丰富自身知识体系，才能有所成，然后渐渐形成自己的风格特色，写出好的作文。

可网络语言应用在作文当中，容易使得行文逻辑出现断层，没有严谨的结构，算不上好作文。

所以说，频繁使用网络语言很有可能让学生对所学知识产生冲突，使学生忘记原有的知识体系，得不偿失。

不利于情操的培养，难以形成良好的三观

有些网络语言过于低俗化，成年人有一定明辨是非的能力，在模仿一些过于低俗化的网络语言后，一般都能及时改正。学生不太一样，模仿网络语言往往是兴趣使然，并未深究其含义。

由此可见，并不利于儿童情操的培养，在频繁使用低俗化的网络语言时，难以形成良好的三观。

甚至有可能加剧了语言暴力的问题，语言无形无色，它能直达人的内心深处，对心理方面产生影响，这是不容忽视的原因之一。

语言暴力

基于此，如果不能让儿童正确看待和使用网络语言，那么在身心发展和学习上都会受到影响。

强硬抵制网络语言并不可取，随着网络普及化，网民数量激增，网络语言已经自成体系，只能说让儿童正确看待和使用网络语言，强硬抵制有可能带来反效果。

家长要引导孩子对网络语言：去其糟粕，取其精华

（1）去其糟粕

网络语言有很多种类型，即数字型、混合型、口语型、图画型等，但有些类型的网络语言虽然在特定的情境下，有其独到之处，感觉很形象直接，可实际上属于含糊不清，并未表露真正的意图。

比如说“886”表示的是“拜拜了”，这些词语家长要告诫孩子不要在作文当中使用，还有一些低俗化的网络语言也是如此，若是使用这些不合规范的网络语言，必然使得孩子自身的语言生态出现问题。

（2）取其精华

在网络语言中，有些网络语言形象生动、文明雅致，在写作文时使用没有太大的问题，比如说“给力”、“点赞”等网络语言，使用没有太大的问题，用好了便是一大特色。

点赞

家长不要过度让孩子抵制网络语言，疏导更能起到好的效果

勿因为网络语言不好的一面，就过度让孩子抵制网络语言。现在许多孩子都是网络原住民，属于出生就生活在数字化、信息化的网络时代，网络语言接触多是很正常的。

家长要去疏导孩子正确使用网络语言，而不是直接让孩子不使用网络语言。抵制是在压缩孩子的想象空间，一个新词的出现，蕴含着想象力、很高的创作热情，还有一定的感悟能力，这些都是我们想要让孩子拥有的能力。

抵制很容易让孩子失去这些能力，应多疏导，而非抵制和堵压。

家长要疏导

网络语言对中小学生的影响并不小，在搞笑之余，值得深思，用公正、发展、客观的眼光看待网络语言的影响，积极引导儿童往好的方向使用网络语言。

进而使中小学生模仿时，盲目性能够降低，能看到一些网络语言中所蕴含的事物本质，拥有明辨是非的能力。

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