九年级上册语文乡愁的基本内容（九年级语文上册）

《乡愁》教案

教学目标

1.有感情地朗读诗歌。

2.通过语言感受乡愁。

3.体味乡愁是一种普遍的生命体验。

教学重难点

1.通过语言感受乡愁。

2.体味乡愁是一种普遍的生命体验。

教学过程

一、激情导入

同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天或半个月的时候，你们会想家吗？

我们想家时，还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊在外的游子，特别是台湾同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁、真正的痛啊！

现在，让我们一起走进诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

二、作者简介

余光中，当代著名诗人、散文家、诗歌评论家。1928年出生于南京，1950年到了台湾。大陆和台湾长期相隔，诗人又经常流浪海外，因此，思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容，他也因此被称为"乡愁诗人"。

三、整体感知

1.播放《乡愁》的配乐朗读。

2.教师指导，学生自学。

请选择你擅长的方式来展示诗歌的情感：

（1）读——反复朗读，体会情感，读出"乡愁"。

（2）讲——谈谈内涵，讲出"乡愁"。

（3）写——写写思想，写出"乡愁"。

（4）唱——找出同样情感的歌曲，唱出"乡愁"。

学生分成小组，自由发挥。

3.幻灯片出示：

本诗歌朗诵的基本要求：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：

四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出如今的惆怅。

节与节之间要有足够的停顿，特别在第三节与第四节之间，约停3秒。

读的时候要配合相应的想象，全情投入。

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票 （重读"小小"）

我/在这头 （重读"这"，以下类推）

母亲/在那头 （重读"那"，以下类推）

长大后

乡愁/是一张//窄窄的船票 （重读"窄窄"）

我/在这头

新娘/在那头

后来啊 （注意"啊"与前一字连读，轻声，不能当单字重读）

乡愁/是一方//矮矮的坟墓 （重读"矮矮"）

我/在外头 （语调稍微提高）

母亲/在里头 （语气要转激烈，"在里头"可拖轻微颤音）

而/现在 （语气转平和）

乡愁/是一湾//浅浅的海峡 （重读"浅浅"）

我/在这头

大陆/在//那头 （"那头"拖长音，表现深深的惆怅和期盼）

4.练读、展示。学生自行练读，然后点学生读。

5.赏读。欣赏配乐朗诵，请学生谈谈听后的感受。

四、合作探究

1.简析课文，教师示例。

下面，我们就一起来从诗文中"寻美"，并把寻出的美用这样的句式表达出来："余光中的《乡愁》美在 ，例如 。"（提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度出发。）

教师先示范一例：余光中的《乡愁》美在整齐划一的结构上，例如：四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。

2.学生发言，教师评点。 （从赏析的角度、语言的表达等方面）

3.教师小结，归纳整理。 （学生听记，形成一个"板块式积累"）

幻灯片出示：

（1）从整体结构上：

A.美在整齐划一的结构上。

B.美在一唱三叹的音乐节奏上。

（2）从构思立意上：

C.美在从小到老的时间顺序上。

D.美在身处各地的空间变化上。

E.美在托物寄情的形象比喻上。

（3）从词句运用上：

F.美在数量词的运用上。

G.美在叠词的运用上。

H.美在每节诗中长句和短句的运用上。

（4）从思想感情上：

I.美在表情达意时人称的不断变化上。

J.美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。

K.美在主题的逐步深化、最后升华上。

五、品味语言

诗歌的语言言简义丰，这首《乡愁》诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。下面，就请同学们结合自己的理解，用自己的语言把这幅画面描摹出来。

1.分组交流，互评互荐。

2.各组诵读，教师评价。

3.师生合作，诗文共赏。

示例：生集体读一节诗。

教师读第一节诗的解读文字：

一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。

他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。——他给母亲写些什么呢?

是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘桓在母亲膝头的亲密?是倾诉"每逢佳节倍思亲"的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼?……

他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里是信，他邮寄的是"谁言寸草心，报得三春晖"的拳拳赤子之心!

谁说"少年不识愁滋味"，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!

其他三节诗由生集体读，各组推荐一人展示成果。

六、课堂小结

《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉、动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。让我们再次背诵这一首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声！

七、拓展延伸

放飞想象：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时，你会说乡愁是什么？

师：读了余光中的《乡愁》后，我好像也沾上了几分诗情，突然间诗兴大发——"乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。"

啊！我发现同学们好像也跃跃欲试了！好，你们也来试着表达心中的那份浓情诗意！请尽情展示你们的才华吧！

（多媒体出示：乡愁是…… 母爱是…… 友谊是……）

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