最奇葩的老师但是最好的教学（老师是如何炼成的）

疫情防控期间，锦州师专教师坚守育人初心，在最短时间内熟悉信息化教学平台，创新教学设计，汇集优质教学资源，采用新模式下的教学方法，精心组课授课，涌现出一批优秀教师和优秀课程。

连日来，学校官微已先后推出两期在线教学优秀案例特辑，获得了广大师生的点赞，纷纷表示本次活动创意好、质量高、效果佳，起到了增进教师间学习交流、师生间拉近情感、教学相长、提优线上教学质量的积极作用。

本期推出锦州师专在线教学优秀案例特辑最终篇。来自美术系的马海旻、 沈时，学前教育系的孟祥玲、王军、姚菲、宋广安、王松、张芮萌，小学教育系的陈静、王梅、荆睿丽，思政部的于培娟、杨忠敏共计13位老师与大家云端相见，分享他们的教学成果。

美术系 马海旻

任教课程：《手工制作》

网络美术课堂“云班课”教学体验与收获

2020年3月一场疫情给新学期按了暂停键。在校系领导的安排下，本人按照“停课不停学”的教学要求，开学前两周就参加了“蓝墨远程互动课堂”的轻直播培训,确保了网络教学的如期进行。

本学期授课班级是19级学前教育班手工制作课。这是一门技能实践操作课，如何在网络课堂展示教与学的完美结合这是我需要解决的问题。

一、 教学的组织与管理

1) 克服难点、创造有利资源，利用网络优势开展最有效的教与学。课程没有可利用的云教材，必须自己收集资料、整理与教学内容相关的前沿信息并制作成教学课件，突出网络课堂共享资源的优势。

2) 提前一周创建云班级，做好各班资源库的筹备。搭建网络资源链接，短视频、优秀作品图例。

3) 班级管理，提前设置好两个专用区，设置定时签到功能。每周设置一次实际教学互动空间。设置每次课前十分钟签到，并及时了解学生上课动态。

二、 教学设计、手段

1、合理安排教学时间，做好每节课的课件筹备，给学生创造最直观的教学模式。课程安排上还穿插了知识拓展与延伸。

2、课堂的教学活动安排，在课程中安排头脑风暴、投票问卷，还开设了课堂互动传图，每次课后都有作业专区。针对学生个性特点,安排不同的训练课题、给每个人学生提供相应的技能展示平台。

三、 教学效果与评价

学生课堂的参与和出勤率以及课后作业是教学效果的最好凭证，下面展示学生的课堂参与活动与课后作业提交图例。

四、 教学反思与总结

在备课上课的过程中，不断调整课程的设计，从最初对网课教学的陌生到云班课顺利开展，让我体会无论遇到任困难只要用心，都能找到合理的解决办法。

云班课大数据下的教学总结图例：

云班课教学对我来说是一次全新的体验，第一次尝试利用网络教学，当学生将一幅幅美丽的作品呈现在网屏前，我的成就感油然而生。网课让我收获了与学生课堂互动的快乐与幸福。

唯愿疫情不再蔓延，愿师生早日回归课堂。

美术系 沈时

任教课程：《3D Max》

3D Max是电脑软件课，接到教学任务之后，我先自学了云班课的使用，系内提供的资料和教研群的讨论，还有蓝墨微信群的解答都给了我很多帮助。

本课程共六周，课上主要采取以云班课教学为主，微信群为辅助的两个APP结合使用的方式。课后的答疑辅导，使用的是微信群与电子邮件。教学视频借用了中国大学MOOC和学银在线的部分内容，欠缺的部分自己录制了视频作补充，让学生对于各知识点都有完善的学习资料。知识点的讲解使用同步练习法完成例子，中后期采用了任务驱动法，将制作效果图的过程分解成几段任务，带领学生逐步完成。

云班课教学报告

由于疫情突发，部分学生身边没有电脑。先对学生的情况做了调查，据此安排教学与作业。

云班课投票问卷

课程安排和原计划基本一致。在具体知识点上进行了调整，尽量利用现有资源达到最好的教学效果。

教学计划进度表

面对新的上课形式，向学生明确教学各项流程安排与具体任务，让学生即使没有接触过网课，也知道该做什么。由于专业术语多，因此讲课以文字为主，课件也以截图形式发送给学生，便于学生记录。

幻灯片截图

上课案例

每周在轻直播上课结束后，都给学生下发本周作业要求，在下周上课前将作业提交到对应周的作业活动中。每周都创建新的轻直播与作业活动，便于学生课后回看内容。

云班课活动

在一个多月的线上教学中，发挥网络课程优势，充分利用各种教学手段，不让学生的学业因为疫情受到影响。通过师生的共同努力，学生上课情况反馈较好，师生交流比较顺畅，作业完成较好，教学目标顺利完成。

云班课测验统计分析

云班课签到统计

云班课教学周报

学生笔记截图

学生完成作业时照片与视频

学生的作业练习

学生效果图作业

刘宇翔

王明扬

王思佳、张诗浩、郝娇

学前教育系 孟祥玲

任教课程：《蒙台梭利教育法》

《蒙台梭利教育法》课程在线教学案例

根据“停课不停教、停课不停学”的要求，结合《蒙台梭利教育法》课程的特点，制定了以下教学的组织与管理工作方案。

本课程的教学采用腾讯QQ师生群 QQ师生群群课堂 云班课的综合教学模式。

1.以学生为中心，教学资料共享促学习

课前精心设计教学过程、巧妙制作教学课件、录制教学视频、遴选丰富的教学资源，并将其上传至腾讯QQ群文件与云班课资源中，便于学生们开展课前、课后的自学活动。

2.以多种教学平台为媒介，教学过程同步共学习

课前十分钟，利用腾讯QQ 群点名签到，全面掌握学生课前准备情况。

教学过程中，我利用腾讯QQ师生群的群课堂功能实时的讲解教学内容，全班同步学习教学内容，即将多媒体课件、视频等学习资源以共享屏幕、演示课件、视频播放等方式呈现给学生，讲授理论内容的同时播放幼儿园实践视频，注重理论与实践结合，在帮助学生深入理解教育思想的同时又提升了学生学习的积极性。同时，在每个章节结束后我也会提供一些练习题，帮助学生巩固主要学习内容。

在讲授实践操作内容时主要利用手机开启腾讯QQ群课堂功能，采取直播演示操作教具 指导学生练习的形式。这种形式的授课不仅直观具体、拉近了师生间的距离，实现实时互动，又有效的解决了学生在学习过程中遇到的问题，取得的教学效果良好。

3.以提升学习效果为中心，教学评价多元固学习

学习效果采取过程性评价为主，主要有三种形式的线上互动。其一是在课上组织互动活动，既活跃课堂氛围又做到疑难随时解决，差异化辅导，不留死角；其二是学生提交学习笔记的照片至腾讯QQ群相册；其三是提交自制教具操作的视频至云班课，并且在下次课中进行点评、分析。

学前教育系 王军

任教课程：《幼儿歌曲弹唱》

疫情下的钢琴弹唱教学

钢琴教学是一门技能课，它不同于其他科目，很少需要听、说、读、写、背等，主要是通过练习甚至模仿教师的动作来锻炼学生对谱子的敏感度，各个手指的协调性，这就增加了弹唱网课教学的难度。

一、提高兴趣，主动学习

“兴趣是最好的老师！”相对于面对面教学，网课会使学生产生懈怠，造成教学效果不良，毕竟学生没有坐在教室里的那种“仪式感”。

解决办法：

1. 选一些学生感兴趣的教材，让他们愿意练、主动练。比如说最近的流行歌曲《勇气》。

2. 体谅学生实际，降低课程难度。使学生有一种网课学习的满足感，更自信、更喜欢网课。

二、利用现有条件，因材施教，因人而异

网课教学的最大困难主要还是大部分学生家里没有琴。没有琴的弹唱教学无法想象，就像上战场没有枪，写文章没有笔......

解决办法：

1. 下载“完美钢琴”APP，在手机上弹。

2. 在白纸上画键盘（或购买现成的纸键盘价格10元左右）。可以先使用手机APP弹熟旋律和弦，再用画的键盘练习指法。

三、充分利用网络视频语音等进行师生互动

网课教学的过程以及师生互动没有现场上课那么直观怎么办？

解决办法：

1.教师录制高清晰示范并讲解。

钢琴上示范弹奏：

在手机APP上的示范弹奏：

2. 学生反馈：

学生反馈的视频：

3. 教师点评：

四、组织教学及课后作业

线上网课教学毕竟与线下现场教学有许多不同之处，所以应该尽量保持虚拟课堂的良好氛围，正视网络教学轻松欢乐的一面，让学生信任老师，喜欢上课。

停课不停学，通过以上的各项举措，我尽最大努力圆满完成了疫情下的钢琴弹唱网课教学，学生们出席率高、积极性高，完成作业的质量也高。

学前教育系 姚菲

任教课程：《钢琴与幼儿歌曲伴奏》

线上钢琴教学实践经验分享

面对突如其来的“巨变”，是“停课不停学，停课不停教”的教育理念坚定了师生在教与学的道路上一起迎接新挑战的信心和决心。钢琴教学模式以往主要是依赖钢琴教具以面授为主，网络教学对于钢琴教学绝对是一种前所未有的教学尝试，很多学生都开启了人生第一次远程钢琴课，也促进了我们教师在钢琴教学模式改革浪潮中进行深入探索和思考。

一、教学实施

依托当前先进的网络技术，采用腾讯会议、微信平台互相配合灵活运用的方式，再通过课件、视频、动画、影视镜头、语言配合，使钢琴教学由面授转到线上。具体步骤如下：

1.课前发布谱例和学习任务单，课前检查作业梳理学生练琴视频音频反馈问题，推荐精品钢琴微课。

2.监督同学在微信上签到。

3.腾讯会议线上课程直播，在直播过程中，镜头在教师演示、学生表现和课件展示间时刻转换，监督提问，查看QQ和微信中的学生回答情况，偶尔转换镜头，学生现场语音回答。这样做的目的是防止学生旷课、溜号等情况的发生。

4.直播结束，让学生签到，并小结或复述课上重点讲授的知识点，巩固课堂学习情况，全程监督学习，避免学生中途退出逃课情况出现。这是一种课前、课中、课后“三环一体”的混合教学模式。

二、钢琴网络教学难题的解决之道

学前教育专业学生家里普遍没有钢琴，同时受教材、网络条件、学习氛围及没有练琴条件等因素制约，普遍影响网络教学效果和学生的学习成果，这就需要教师、家长、学生共同努力，完成好网络学习任务。

网络教学期间，我做了一个基础性调查，调查结果如下：学前教育19级18和19两个班，其中19 级 18 班，学生共 34 人，无钢琴者33 人；19 级 19 班，学生共 29 人，无钢琴者 29 人。以上两班，有钢琴者只有1人。针对上述情况，在网络教学的过程中实践了以下解决办法，取得了很好的实际效果，实现了既定的教学目标。

1.以电子琴替代钢琴。有15人有电子琴，可以用电子琴替代钢琴，注意区别，有针对性特殊讲解。

2.手卷钢琴替代钢琴。有10人有手卷钢琴。可以用手卷钢琴替代钢琴，注意区别，有针对性特殊讲解。

3.其余用纸板钢琴、APP完美钢琴37人。

三、教学成果总结

从实践教学情况和学生反馈的问题，总结出了网络学前钢琴教学实践过程中出现的关键问题和取得的意外成效。

1.没有钢琴学生是如何练琴的。一部分有条件的同学准备了电子琴，还有的准备了手卷钢琴。更多同学采用纸板钢琴，手机APP完美钢琴的模式练习。纸板钢琴只能显示钢琴键盘的位置，但没有音响效果，手感也受到影响，学生们用自己的人声弥补不足，边弹边唱。手机APP完美钢琴，这样的键盘软件不能达到双手练琴的目的，手机屏幕有限弹奏的过程也容易造成刮音，双手无法合奏，只能在每次检琴的过程中先分别发送右手单独演奏视频和左手单独弹奏的视频。多数同学找来其他家庭成员的手机，采用三机合练的方式，一部手机视谱，另外两部充当左右手，协调完成演奏。

2.学生视频课和微信回课都非常积极。课余时间主动和教师沟通请教师答疑解惑，教师随叫随到“时刻霸屏”助力练琴，这是在面授课中收获不到的意外效果，学生们受益匪浅。

线上教学已经展开两个多月了，这期间无论是学生还是老师都处在一个不断思考学习和改进的过程中。线上教学网络资源丰富便利，线上点对点教学接受度较高，教师随叫随到“时刻霸屏”助力练琴帮助学生解决演奏问题，线上学习效果良好。因此，一定要充分利用线上教学的优势条件，积累线上教学经验，实现教学效果最大化。

学前教育系 宋广安 王松 张芮萌

任教课程：《幼儿体智能游戏》

学前教育系幼儿体智能教学团队，拓展学生“五育”培养，幼儿体智能游戏教研室积极探索疫情期间学生成长和发展，不断优化教育教学过程，德智体美劳“五育”并举体现了对教育规律认识的不断深化。在疫情防控阻击战中体现出双师型教师队伍的责任担当，团队三名教师既能胜任理论教学，又能指导学生实践，既能教书育人，又能进行职业指导。幼儿体智能游戏课程始终坚持全面培养人的教育目标，努力实现线上教学，线上教育，线上育人的特色管理。特殊时期不仅线上进行幼儿体智能课程的理论学习，积极把握线上教学机会，组织学生开展“云端战疫，线上运动会”，全方位，深层次的渗透到家庭教育乃至社会教育中。

一、幼儿体智能游戏课程实施方案。

按照“停课不停学”的原则，最大程度减少疫情对全系教学工作的影响，确保教学进度正常有序，以“战疫情、不停学”为契机，充分利用信息技术优势，整合资源，全力保证本学期“线上 线下”教学运行。充分调动学生的学习积极性和主动性。

二、全力做好教学组织与管理。

幼儿体智能游戏线上教学模式包括线上资源教学、直播教学、线上线下混合教学。教师提供给学生电子教材、PPT教案及其他教学资源，游戏设计课程可按学生线下录制视频方式教师进行指导，腾讯会议＋视频直播作为主要教学形式。

三、幼儿体智能课程教学设计、教学手段以及教学效果与评价。

针对学生线上学习特点，幼儿体智能课程与培养学生“五育”之间形成不同的教育实践。整个教学团队坚持大胆创新，用网络牵线，构建线上学习共同体。通过“云端战疫--线上运动会”等一系列创新教学模式的运用，实现了与课程目标、对学生身体健康进行有效引导的有机融合。

四、幼儿体智能游戏课程教学反思 。

针对大二年级即将实习学生就业需求，总结前期幼儿园实地工作考察经验，培养一批优秀的幼儿体智能教师，是我们的责任和使命。

团队教师既能保证在线教学的专业性，又体现了学生管理的大爱情怀。以体育为本，“五育”融合推进，体智能游戏课程不仅让学生掌握理论知识，更重视学生各方面能力培养，特殊时期的课程目标必须因事而化、因时而进、因势而新，实现学校小课堂和社会大课堂的良性互动，把引导学生居家健康生活观念有机纳入教育教学机制，依托线上教学全力抓好学生的思想和体能教育。切实将线上学生管理转化为鲜活课堂，将体育健康理念渗透到日常学习生活之中。

小学教育系 陈静

任教课程：《小学数学基础理论与实践》

依据教育部和辽宁省教育厅疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的要求，结合《小学数学基础理论与实践》的学科特点和教学要求，我采用“钉钉直播 云班课辅助 微信群联络”的组合方式，打造云端“三尺讲台”。

1、 提前发布任务，提高教学效率

每周的周五，我会在云班课中提前发布下周的学习内容，学生先进行预习和准备。

2、 小程序接龙，试讲增加乐趣

为了更好地调动学生的积极性，并且便于统计和整理，我应用微信小程序里的接龙功能，发布试讲接龙。然后按照接龙的顺序，在直播课堂上试讲。既保证了课堂的秩序，也方便课后统计。

3、 使用手写板，课堂效果剧增

为了确保教学效果，我使用了多种媒体数字资源，并且使用手写板在课件上书写讲解，使学生在课堂上，有声可听，有图可看，有过程可展示，教学效果反馈很好。（媒体1）

4、师生在线互动，及时又高效

我采用的是钉钉视频会议的模式，这种模式的优势在于方便与学生进行沟通，学生有任何问题，提出来，大家都可以听到，也可以看到是哪位同学在发言，教师也可以通过设置，让大家看到某个学生端的镜头，方便师生互动。（媒体2）

5、云班课留作业，辅助功能强大

云班课app的辅助教学功能非常强大。利用云班课布置作业，教师可以编辑作业要求，设置提交时效，设置经验值，进行评价，可以文字评价，也可以语音评价，可以给作业打分，学期结束后，可以直接生成数据明细，非常实用。

6、技能天天练，钉钉打卡要坚持

虽然线上教学已经开始，但是打卡任务还在继续。《小学数学基础理论与实践》课程中的实践部分，就是要加强学生的试讲技能，为了督促大家，我在钉钉班级群中，发布了一个时长50天的打卡内容，使学生在家上课也不忘技能训练。

小学教育系 王梅

任教课程：《大学语文》

“国考教资”导向大学语文在线教学实践

一、在线教学实施方案

教学平台：微信、超星尔雅、超星学习通、云班课、钉钉。

教学模式：慕课教学达成课程知识目标。以超星尔雅平台王步高老师的《大学国文》慕课作为主要教学资源，辅以教师的在线答疑、组织讨论；直播教学达成能力目标，针对“国考教资”，“停课不停练”，线上指导学生的试讲和教育论文写作。

二、教学过程

1.课前

（1）通过云班课发布教师自己整理制作的教学资源，作为网络拥堵时的备用资源，也可作为课后拓展资源；通过学习通发布学习任务单，使学生明确第二天慕课学习时需要掌握的知识点。

2.课中

（1）慕课教学

学生根据学习任务单的要求学习慕课的视频、文本，并完成任务点习题，课后将任务点完成的截图发至云班课。每次课在课程的小节之间，安排讨论、头脑风暴环节活跃气氛。

（2）直播教学

每次直播教学的主题目标明确，试讲训练和教育论文指导分别进行。直播时，将平时布置学生完成的虚拟教学微课或教育论文，每次课选出五份有代表性的作品进行钉钉屏幕共享。利用钉钉的弹幕功能，依次组织生生互赏、互评、互议，学生也可自评，然后是教师对单个作品进行点评，采用启发式、点拨式教学引导学生对作品中存在的问题进行探究、思考，得出正确的做法，最后是下课前教师对全班同学的课堂参与情况，对作品的完成情况进行总结。

3.课后

（1）以主观性作业切实锻炼学生能力

作业的形式主要有四种。一是根据当堂的慕课学习内容，完成论述题、改写、创写。二是指向国考教资面试，布置学生设计并录制虚拟教学的微课。三是指向国考教资笔试，给出材料作文题，锻炼学生教育写作的审题立意及写作能力。四是针对学生录制的微课，在云班课上布置学生课后分组互赏互评并撰写评课笔记，促进教学反思；将学生撰写的有代表性的教育论文（合格的、不合格的），布置学生课后在学习通上以讨论的形式赏析。

（2）微信、钉钉群、云班课轻直播延伸教学

将超星尔雅、云班课web端，钉钉客户端统计的学生慕课观看情况、作业提交情况、直播课的参与情况，以平台数据报告的形式发送到微信群和钉钉群，提醒学生及时了解、修正自己的学习过程。

打破年级、班级界限，将优秀作业，如微课、论文等，分享到各个班级微信群、云班课的轻直播进行展示，供全体学生学习。

小学教育系 荆睿丽

任教课程：《小学英语教学法》

《小学英语教学法》课程网络教学实施

授课形式及设计思路：

以中国大学慕课平台为基础，使用微信群途径搭建学生学习共同体，采选电子书、WPS文档、百度文库等多途径聚合易用适用的教学资源。以“互动导学、微课教学、群内研学、线上检学”等多种手段，组织指导学生在线学习，力求高质量实现空中课堂网络教学。

教学设计、教学手段、教学组织与管理及实施流程：

1、组织教学

采用便捷形式点名，确保学生在场到课。

2、互动导学

组织引导性教学活动，激活学生从认知和情感做好学习新知识的准备和铺垫。

3、提出学习目标，教给学习方法

明确当课时教学目标和学习方法，使其能主动、高效地围绕目标探究性学习。尽可能给出具体的自主学习指导，明确自学内容、自学方法、自学形式、自学要求等。

4、布置自学任务，限时完成。

发送教师事先设计、筛选好的任务，如回答问题、阐述观点、绘制学习思维导图等。

5、学生先学

按教学计划向学生推送精品微课、阅读设计案例、观摩优秀课例、调取文本文档等形式组织学生统一在线观看。

6、组织集体研学，补充、更正、归纳、总结。

抽查课堂同步任务典型作业，教师纠错或学生互纠；针对学生学习中的难点、误点，结合教学重点，教师利用语音、视频、文字等形式进行着重讲解或答疑，同时与学生展开互动，过程中根据学生的认知推送补充教学资源。

7、当堂训练，完成检测。

检测和掌握学生学习达标情况。

8、布置网络作业，在线批阅，展示榜样。

布置图片、视频、文字、手工（如制作知识图谱）等多种形式的作业。在次课中适当讲评，同时展示优秀作业，树立榜样，鼓励后进。

9、课后辅导，确保教学效果。

把集体教学与个别辅导有机结合起来，确保教学质量，优化教学效果。

思政部 于培娟

任教课程：《毛泽东思想与概论》《形势与政策》

战疫担使命，“云端”话思政

2020年年初，突如其来的疫情让一切都变得不正常，老师和学生不能在一个课堂，一个全新的考验摆在我们的面前。“停课不停学、停课不停教”，作为一名思政课教师，此刻我更应该守好自己的“责任田”，充分展现我们在抗疫防控中的责任与担当，发挥思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用，于是创新思政课教学形式便成了当务之急。

一、停课不停教，教法最重要。

经过仔细比较我采用了学校推荐的智慧树平台上课，如何让冷屏变得有温度，将书记关于疫情防控的重要讲话精神融入进课堂，讲好抗疫的感人故事，让同学们体会到大爱情怀、家国担当，深刻感受到中国特色社会主义制度的显著优势，这就需要教者探索新思路、新方法。我试行着教师电子内容（教材、课件）授课、学生自学 反馈（作业、测验、答疑）”的模式，实践证明是行之有效的。具体操作需要精心设计，注重细节，更要有高度的责任心和红烛精神。为调动学生学习的积极性，避免“签完到就睡觉”，我设计了课前签到，课上提问，课后作业一条龙。督促学生学习，加强教学管理，精心设计题目，调动学生兴趣，引起学生思考。实践的结果感到付出总有回报，教学很有成效。

二、停课不停学，就让你爱学。

写好开课语。好的开始是成功的一半。上课前我根据当前形势、教学内容、学生表现等精心准备开课语，以期引起学生共鸣。

抓好课堂管理。课前5分钟提示，利用小程序接龙签到，提醒迟到的同学下次注意，对未签到者课后了解原因，多渠道督促，认真有效地抓好教学管理。

精心设计思考问题。把课件及资料内容及时发送给学生，对重点问题设计答题形式，通过抢答、随机点名等功能让学生参与讨论回答，答对加分，调动学生的积极性，学生发言热烈，课堂气氛好，教学效果不错，正像学生所说：“这样上课突然好欢乐”。

三、内容接地气，施教要实际。

课堂内容没新意、老调子，就不会吸引学生的注意力。针对小教16级五年制学生的特点，我的《形势与政策》的防控疫情教育先从网上反响特别热烈的杭州郭老师写给学生的一封感人的信讲起。逐字逐句，触碰学生内心。最后让同学们给老师写一封回信，新颖别致，得到学生的赞许。最后结合我的感受也给全体学生写了一封回信，让学生看到了老师的真诚，潜移默化地起到了思想教育的作用。

四、奖励有新招，努力分就高。

为了客观公正的给出学生总评成绩。我不怕麻烦比较科学地设计了成绩的评分要求。本学期课为开卷考试。平时和期末卷面为六四开。平时成绩的60分包括全体同学交作业、抽查作业，课堂答题。我对同学们承诺说，“你们的出勤、你们的答题、你们的作业，老师都认真记着呢，中国前男足外籍教练米卢说的好，“态度决定一切”，我也认为从来就没有不劳而获，不过是你们辛苦的付出。愿大家再接再厉，争取更好的成绩！”这样的上课显然很累很忙，但得到学校的肯定、学生的赞许，我觉得累并快乐着！

思政部 杨忠敏

任教课程：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

个人在线教学总结

受疫情影响，为了让学生们“停课不停学”，我校师生从 3 月 2 日起实行网上教学。线上教学对我来说是一个新生事物，经过近两个月的教学实践，终于找到了独具特色的教学方法：课前签到、课中抢答、课后作业，深受学生欢迎。

一、准备充分

这学期我讲授的课程是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，我下载了“知到”教师版 APP，作了大量的前期准备工作；任课班级建立了课代表群，各课代表通知学生下载“知到”学生版 APP，建立微信群，并在群中上传 PPT、视频等教学资源。

二、方法得当

1、 课前签到

严格保证教学时间，上课第一件事：考勤。15 分钟后系统自动关闭，没签上到的同学视为迟到或旷课；该措施可以最大限度地避免学生缺课、迟到的现象。

2、课中抢答

点名过程中，让学生利用15-20分钟时间浏览 PPT，看完教师开始授课，边授课边抢答，学生注意力相当集中，抢答到的前三名同学给加分，本节课的重点内容设置成抢答题和作业题。让我感动的是，学生浏览 PPT 时，密密麻麻地做了笔记，态度特别认真，抢答时都争先恐后。为了给更多同学发言的机会，我还设置了随机点名、头脑风暴、学生讨论等环节，提高了学生的参与度和积极性，课堂气氛非常活跃。因为不能面对面，只能通过这种方法让学生们跟进老师的讲课，避免签完到就溜之大吉。

3、课后作业

每节课都留 1-2 道作业题，写到作业本上，开学集中检查，抢答题加上作业题即为期末考试的范围。

三、收效显著

这种教学模式我们师生现在已经得心应手，为了保证教学质量，我也经常请同学们多提宝贵意见和建议。今后，我们师生还要继续努力，不断地进行线上教学改革，保证不会因为疫情耽误学生们的学习。待我们战胜疫情，重返校园时，也会为这段时间我们的努力感到骄傲！

为青春高歌

校园里已开始飘起了柳絮

这里有让我们共同耕耘学习的教室

这里有充满温馨和思念的宿舍

走时寒冬，现已入夏

此刻，我们在校园等你归来！

教务处

编辑：杨玥

责任编辑：马利

来源：锦州师范高等专科学校

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