一年级下册语文古诗小池生字解析（说文解古诗文以小池为例）

对于小学三年级以前学生来说，快速提升识字量，懂其字义，用字组词训练。

识字量是语文能力形成的最基础，而三年级恰恰是一生语文能力形成分水岭。

识字的黄金期在学龄前1-2年，以及上学之后1-2年；对于小学生来说，一定要在此时期内完成3000-4000字一生所用识字量。

按照现有体制内老师的语文教法，从三年级开始，“讨厌语文”的比例就开始达到80-90%以上，之后这比例进一步上升，而人一生语文能力的形成恰恰在小学阶段。

识字量上不去，阅读文章不可能，更谈不上读懂理解啦！看图写话，写作表达均成问题——

在此，仅以小学一年级下册语文课本中的一首古诗《小池》题目“池”字为例，如何用“汉字思维”关联延展，快速提升识字量，懂其字义，关联用字组词应用训练——

《小池》

宋·杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

以《小池》为例子，也会系列讲述——

如何从“汉字思维”角度，让学生了解诗中汉字的自然特性并理解其义；

如何学会“怎么观察自然、怎样思考”？

如何汉字思维将诗中“平面文字”读出“立体画面”来——

如何理解诗中的“空间画面、时间过程”？

如何从“无中生有，一生二三”汉字思维中理解诗中“起—承—转—合”过程？

如何观察？如何看？观察过程，理解读懂。

从《小池》诗中题目主题字是“池”开始——

题目《小池》主题字是“池”，

“池”，是什么？

【池】=【氵（水） 也】

“池”字内有“氵”、“也”！

“池”字内的

“也”是什么？

象卵生动物的卵壳形，胎生动物的生殖器形。

可以观察想象的自然画面——

小鸡从鸡蛋中孵化出来之后，所留下空空的鸡蛋壳；

小蛇从蛇卵中孵化出来之后，所留下空空的蛇卵壳；

还有，乌龟，鸟类，等等

像“蛇、乌龟、鸟、鸡”等卵生动物从蛋卵中孵化出来之后，

留下来蛋卵的空壳。

“也”是圆圆的形，而里面是“空空”的。

所以，“空空如也”！

圆圆的、空空的“也”里装有“水（氵）”，

同时，

也是“水（氵）”停止流动集聚

在圆圆的、空空的“也”中里面，

形成“池”，这就是“池”字。

“池”，是积水停留。

水停留而积形成不同的积水域，

积水有不同的大小、有不同的形状。

“池”的形状有不同——

池有“方、圆”之形：

圆形为池，方形为塘。

合在一起，就称为“池塘”！

有水集聚的。

有圆的，与之相对就有方的。

如，组词：

池塘，圆池方塘；

塘池，方塘圆池。

池

有“圆、曲折”之形：

圆形为池，

小而曲折之形为沼。

合在一起，就组成“沼池”。

积水形成水域，水域有大小——

积的水域大小，

按①②③④顺序从小到大——

①洼－沼→②池－塘→③泊－湖→④海－洋

【比池大的积水区域】

池（塘）湖泊、海洋

【比池小的积水区域】－

【洼】=【氵 圭】，

组词：水洼，洼池、洼地、沼洼

【沼】=【氵 召】，

（小池为沼，一说圆曰池，曲曰沼。

组词：沼池，沼泽，沼气池，沼气）－池。

积的水深为“湖”，

积的水浅为“泊”，

二者组合在一起称为“湖泊”。

积水会形成不同的水面：

于是，就可组词：

池面，湖面，湖泊水面，海面，洋面，海洋面，等。

问：

小“池”中是有“水”积集聚的？

那池中的“水”从哪里流出来的？

答案就在

诗中起始首句中，

在起始句的第一个字中——泉！！！

《小池》诗起始的画面——诗中首句：

“泉眼无声惜细流”出来的！

流水开始的地方。

下一步，

告诉学生观察的方法——“移步”式观察，

“一步一步地移动脚步”观察事物发展的递进过程。

泉如何流？

流入小“池”形成一池水面——

形成小池水面的景象画面——

之后，小池水面之上的景象画面——

再之后，小池水面之上的尖尖小荷角之上的景象画面——

这是“汉字时空思维”画面变化过程。

如何读出《小池》诗中的文字

所要表述的画面变化，

是从汉字思维角度，

让学生了解汉字的自然特性，

学会“怎么观察自然、怎样思考”？

通过汉字思维如何将诗中

“平面文字”读出“立体画面”来——

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