全科阅读教学成果 全科阅读打好人生底色

最是书香能致远，唯有读书润心田为了给学生创设有趣、有梦、有书香的成长氛围，山东省寿光市明珠小学 秉持“让每个生命绽放光彩”的校训理念，积极推进“全科阅读工程”，深入开展全科阅读研究行动，不断创新“立德树人”教育方式，致力夯实“品牌学校”文化基础，引领学生在阅读中丰盈自我、发现自我、发展自我，今天小编就来聊一聊关于全科阅读教学成果 全科阅读打好人生底色?接下来我们就一起去研究一下吧!

全科阅读教学成果 全科阅读打好人生底色

最是书香能致远，唯有读书润心田。为了给学生创设有趣、有梦、有书香的成长氛围，山东省寿光市明珠小学 秉持“让每个生命绽放光彩”的校训理念，积极推进“全科阅读工程”，深入开展全科阅读研究行动，不断创新“立德树人”教育方式，致力夯实“品牌学校”文化基础，引领学生在阅读中丰盈自我、发现自我、发展自我。

一、打造文化，营造全科阅读氛围

学校积极营造全时空的读书氛围和环境。在校园里，每一处显要位置都张贴着各班学生全科阅读的作品成果，学校电子屏每天展播学生的读书宣言，“明珠之声”广播站每周分享学生的读书故事，学校公众号每月刊发学生的阅读感悟。图书室、阅览室里全科阅读书目购置齐全，向学生全天候开放；教学楼各楼层打造了温馨的阅读书吧，木质长桌、藤制座椅为学生提供最舒适的阅读环境。教室更是营造读书氛围的主要阵地，班级书角为学生提供适合阅读的特色书目，板报、文化墙上贴满了读书感悟、思维导图，成为学生展示风采的窗口平台。

二、完善机制，构建全员参与阅读体系

建立了以学校为主导、学部为主体、教师全员参与的组织网络，制定和完善了《学校全科阅读活动方案》《“书香班级”“书香少年”“书香家庭”评选方案》《班级全科阅读计划》等制度，把读书情况纳入教学常规管理，及时树立典型、推广先进，月度评选“读书大王”“书香教师”“书香班级”“书香家庭”，年末评选“年度读书人物”。学校把学科相关阅读内容纳入教学任务，定期组织阅读展示课点评，邀请专家作专题报告，开展教师读书分享会，每周三开展青师团活动，每周五进行全科阅读教研，构建起了多元化全覆盖的全科阅读体系。

三、科学论证，确定梯级阅读书目

学校以教育经典、国学经典、古诗词、名著、散文、优秀传统文化阅读为重点，根据不同年级学生的认知水平和阅读层次，全面调研、科学论证，精选和推荐健康向上、质量高、对学习有益的绘本及读物，形成学校、年级全科阅读梯级书单。低年级学生对世界充满了好奇心与探索欲，《我有友情要出租》《七色花》等书目可以打开阅读的启蒙之门；中年级学生阅读视野更加开阔，理解力增强，可以阅读《安徒生童话》《昆虫漫画》等书目；高年级学生理性认知能力提升，具备了一定的批判眼光，适合阅读《城南旧事》《童年》等具有深刻哲理内涵的书目。教师在为学生确定阅读书目时，涵盖多学科，注重多元内容的融合性，打破了学生头脑中单一结构的阅读概念，基于全学科的多结构形态的阅读概念逐渐建立。

四、搭建平台，丰富全科阅读形式

全学科阅读倡导各学科都重视阅读，就必须丰富学科阅读供给，拓宽学生的学科阅读视野。学校实施“全科渗透”策略，教师根据学科特点和教学内容，巧妙地将大阅读内容渗透到教学、课程和多元活动中，为学生全时段全方位阅读提供条件。

专设课型。除晨读、午诵、延时服务时段为学生提供充裕阅读时间外，每周开设两节阅读课，探索并构建读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型，激发学生阅读兴趣与热情，教师与学生一同徜徉书海，让阅读旅程充满七色光彩。

融合课程。学生在英语课上翻译诗歌、数学课上了解《数书九章》、音乐课上唱读文章、美术课上绘制诗境、信息技术课上开展三国脸谱3D打印、传统文化课上复刻古人礼仪，真正实现了跨学科阅读，潜移默化中提升了综合素养。

丰富载体。学校开展丰富多彩的阅读活动，通过“读—写—画—赛—演”，为学生搭建实践与展示平台。一是“佳作荟萃”，学生把自己的佳作编成个人集锦，班级每月出版“作文小报”，学校每学期出刊《启航明珠报》。二是“竞赛比拼”，不定期举行佳作欣赏会、人物评论会、美文诵读会、读书辩论赛、手抄报展评等活动。三是“经典演绎”，在学校“庆六一”“文化节”等文艺汇演中，学生们将经典诵读优秀篇目加以创新，通过演唱、朗诵、情境剧、沙画等多种形式进行演绎。

五、家校融合，让全科阅读有温度

家庭阅读是学校阅读的延伸，孩子阅读习惯的培养需要家长的影响和支持，学校致力于营造家庭阅读“外环境”，校内外并进，实现师生共读、家校共读。学校提倡每个家庭建设一个“书角”，一张书桌、一盏台灯、一个书橱，一方小小的天地，容纳着天文地理、诗词歌赋，成为孩子们最喜欢的地方。要求家长每天设置半个小时的亲子共读时间，陪伴孩子一起阅读，在愉悦的亲子时光中引领孩子将阅读融入生活。同时，在文化节展示活动中，邀请家长到校分享读书体会，观看孩子精彩展示，共享读书成果和美好体验。

越来越多的研究证明，学科阅读与学科成绩呈正相关关系。在全科阅读的基本范式“教师导读—学生自读—家庭伴读—同伴互读”的过程中，对教师而言，学科教学的设计更开阔，有助于学科教学质量的提高；对学生而言，培养了自读自学的方法，有助于形成自主学习习惯，师生都能借助全科阅读促进自主性发展。

与书相伴的人生，一定有质量、有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。明珠小学将进一步深入开展全科阅读活动，引导学生与好书做伴、与文明同行，全面打造溢满书香的唯美校园。

作者：杨振华 张聪

编辑：冀春鑫

审核：周玉森