幼儿园公共区域环境创设规划分析（如何做好幼儿园的区角建设）

什么是区角游戏？

幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。 教师根据教育目标和幼儿发展水平， 有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中， 按照自己的意愿和能力， 自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行操作、探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。

开展区角活动的意义

1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；

2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；

3、锻炼幼儿动手操作能力；

4、培养幼儿好奇好问的能力；

5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展 。

常见的活动区角及功能

1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

3.美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

6、角色游戏区：

(1)涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。

(2)主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

区角内容的设置

小班

关键词：温馨、暗示

娃娃家区：活动围绕本区域为中心。

建构区：可以建构在娃娃区边上。

图书区：亲和但不随意。

其他：故事角、饲养角。

提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。

中班

关键词：丰富、提升

图书区：规范、整洁。

表演区：形式多样、经常开展。

益智区：解构清晰。

美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料。

其他：音乐角、体育角。

让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识解构，提升孩子水平。

大班

关键词：幼小衔接、智力思维发展

阅读区：自主、互相监管。

识字区：随课堂内容变更，系统性要强。

益智区：材料丰富，让孩子参与教具制作(棋类的添加)。

其他：探索角、机械角。

摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。

区域创设的要求

1、根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。

根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。

例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。

社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。

2、根据幼儿兴趣点设置区角。

区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。

3、与日常教学活动有机结合。

无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。

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