赵莉老师讲家庭教育的智慧（家庭教育内容应该生活化）

文/刘蒋巍

家庭教育与家庭生活在各个方面交叉渗透。随着家庭生活的变化和受教育者身心的 发展，家庭教育也不断地变换着内容和形式，从各个方面影响着青少年的发展。家庭教 育是学校教育、社会教育、家庭教育这三大教育体系中的基础工程。子女与家长的接触 时间最长，潜移默化中受到家长的各方面的影响。孩子的性格、行为习惯、道德品质、思维方法、言语谈止都与家长的教育息息相关。正如一位名人所说：“国民的命运,与其说操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲手中。”从这句话中家庭教育的重要性就不 言而喻了。家庭教育内容的生活化是指创设生活情境。建立愉快公平与和谐的气氛，主要有失败、有成就、有忧伤、有猜测、有惊奇、有思想、有动力、有沟通、有辩论、有欢乐，在有限的交流中享受生活、得到事件、获得朋友、别人等群体生活经验，使他们认清自己，信心倍增,充分发挥自己的才智，得到别人的尊重，刺激探求生活的意义， 感受生活的艰辛与美好。

若要实现家庭教育生活化，家长要做到以下几点:

1.家长要经常并且善于与孩子沟通。家长与孩子之间应该以朋友的关系相互对待，做到无 话不谈，家长和孩子之间的沟通是搞好家庭教育的前提。初高中阶段正是孩子的“三观” 形成的时期，也是容易走弯路的时期，在这段时间里，家长的工作不管多忙，都应该与 孩子多交流、多沟通，正确引导、教育和监督。而现实当中很多家长为了自己的事业的 发展，很少与孩子沟通，特别是“留守儿童”，长期远离父母，内心的想法无人倾诉，精神得不到慰藉。有些父母虽然也和孩子进行交流了，交流的内容仅仅局限于最近成绩 有没有提高,絮絮叨叨地指出孩子的错误，反复地嘱咐，枯燥地说教,这些“沟通”仅停留在表面，没有深刻地做到心与心的交流，可以说是治标不治本。

2.父母应该学会尊重而且理解孩子。马斯洛的需要层次理论由较低层次到较高层次依次排列为生理需求、 安全需求、爱和归属感的需求、尊重的需求和自我实现的需求。可以看出人对尊重的需 求排在较高的层次，每个人都需要自尊，特别是处于青春期的未成年人，自尊心特别强，而且也比较脆弱，很容易受到伤害。很多父母往往将自己的意愿强加给孩子，孩子的选择一概不予考虑。虽然说父母这样做有时候出发点也是好的，说:“父母做的一切都是 为了孩子”，也许有时候未必是好事，说不定是好心办坏事。会教育孩子的家长往往会 经常夸奖孩子，而另外一些家长每天见到孩子就是挑剔孩子的毛病，把孩子说得一无是处。还有一个现象就是，家长之间经常谈论的就是谁家的孩子学习多么好，谁家的孩子 多么多么笨，当自己的孩子比不过别人家的孩子时，父母就把这种怨气发泄到孩子身上，说孩子不争气，不能为自己争光。更有极端的现象是父母强制剥夺孩子的隐私，这是最 让孩子讨厌的事情。

“蹲下来看孩子”这句话形象地道出了如何与孩子交流。当孩子说出自己对某件事的看法时，不管正确与否，父母都应该首先给予肯定的鼓励和表扬，然后针对孩子的想法给予指导改正。现在的孩子都有一个共同的个性，都非常调皮，所以 犯错是不可避免的，适当的惩罚是非常有必要的，但是万万不可以粗暴的方式对待孩子，这严重伤害到孩子的自尊心。为什么越来越多的未成年人选择离家出走？很大一部分原 因就是受不了家长的“孽待”，他们想逃避这种暗无天日的生活。

3.家长要多实践少说教。撒切尔夫人曾经说：“我把我的一切成就都归功于我的父亲。”在一次电视采访中，当问到她感激父亲的哪一方面时，她说:“正直诚实的品德。他教导我必须首先寻求我的信仰，然后把它付诸实践。在关键问题上不要妥协让步。”孩子的行为习惯深刻地受 到社会环境的影响，而家庭环境则是孩子接触的第一个环境，家长的言谈举止、兴趣 爱好都对孩子产生着潜移默化的影响。常言道:父母是孩子的第一任启蒙老师。三字经 里也说:子不教，父之过。初高中的孩子缺乏主动性，父母有时候指点他们做什么，他 们做什么。但是如果孩子从小就看着勤劳的父母长大，那么不用说他们就会变得勤劳。 孩子喜欢模仿大人的动作，所以家长一定要多一些肢体语言，从行动上去带动、示范、引导孩子。“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”，国家的命运仅仅攥在祖 国的花朵手里，祖国的花朵又需要父母辛勤地栽培。如果没有良好的家庭教育，哪会有今天祖国的希望，祖国的未来又能由谁来创造。在古代，人们就开始重视家庭教育了，例如，“岳母刺字”、“ 孟母三迁”。那么，在快速发展的现代社会，更应该重视家庭教育的重要性。