环创要以什么为依据创设教室环境（环境创设开学区角环创指南）

在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。

通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

1、保持正确的坐姿；

2、使用剪刀等工具时要注意安全；

3、不浪费材料和纸张；

4、听到音乐马上将用品放回原处，并摆放整齐。

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多的，需要教师花费时间与精力去收集、准备、提供，务求充实、充分。

在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。

通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

1、轻声说话，不影响其他小朋友看书；

2、爱惜书籍；

3、听到音乐马上将书放回原处，并摆放整齐。

语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。因此，语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。

图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：

1、故事书。

2、杂志、画报。如《看图说话》

3、知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。

4、自制图书。幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书。

若有条件，语言图书阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听(带有耳机，可以避免相互干扰)，以及录有与图书内容相关的磁带(可以是老师自己录制的)。

小班幼儿阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜复杂，篇幅不宜太长。

中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。

大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。

1、感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，分辨相似的声音等。

2、声的活动。如声的传播，声音的产生，不同的声音等。

3、光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。

4、电的活动。如连接简单的电路，拆装手电筒等。

5、磁的活动。如探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。

6、力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的实验等。

7、水的活动和空气的活动等。

科学发现区的活动要结合正规的科学教育活动。在正规科学教育中进行的活动，可以在科学发现区中延伸。如在“安装电池”的教育活动之后，教师可以将各种电池和材料提供到科学发现区中，让幼儿继续操作、探索。

通过各种科学小游戏及数学操作活动，培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

1、轻声说话；

2、爱惜玩具；

3、遇到问题要动脑筋解决；

4、听到音乐马上将东西放回原处。

科学发现区的材料应根据具体的活动内容来提供，注意材料的安全性和可操作性。

1、数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。

2、构图造型。有图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针拼图等。

3、棋类和扑克牌等。

益智区是幼儿园中、大班幼儿喜爱的一个区域活动，益智区的玩具多半是需要幼儿开动脑筋的，让孩子们“在玩中学、在学中玩”。

1、轻声说话；

2、爱惜玩具；

3、遇到问题要动脑筋解决；

4、听到音乐马上将东西放回原处。

简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形的嵌板拼图、组合拼图；简单的迷宫图案、迷宫模型；5以内数字 点数的物品；穿孔类材料，镶嵌类材料，拼拆类材料，平面拼图，迷宫类玩具，套式玩具，棋类玩具，掷股子棋，轮盘棋，分类棋盒，排序推理玩具配对、接龙玩具等。

幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。

小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。

幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏，如开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧、小医院等。幼儿通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

1、进区前要选择角色和道具；

2、和小朋友友好相处；

3、爱惜玩具，遇到问题要动脑解决；

4、听到音乐把东西放回原处。

小班幼儿生活经验有限，提供的角色游戏范围比较窄，只能是生活中经常接触的，所以娃娃家是托小班的必备活动区。商店、甜品屋可以辅之进行简单的买卖角色体验。

中大班幼儿的生活经验更丰富，可以创设一些职业特点更强的角色，如医院、摄影馆、银行、旅行社、火车站、餐厅等，教师可以投放相关场景类、角色装扮类和操作道具类材料。

在建构区活动中，老师可以根据材料来设计活动，大型建筑材料用于堆高、围拢、延长、增宽、盖顶、雕塑的建构技能；小型建筑材料用于形成数的概念，包括数、量、形、比例、对称以及力学有关的设计概念；玩沙玩水游戏。

建构区有助于发展幼儿的建构能力，学习建构技法；发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。让幼儿学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。使幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。同时培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。

1、小组玩的要分配好任务,互不干扰,共同完成搭建内容。

2、独立玩的选好位置后就不要乱走动影响别人。

3、注意卫生不要把玩具放入口中。

大型积木、板材（硬纸板、木板、有机玻璃板、塑料板）、模型（人物、动物、植物、车辆、建筑物、树、路灯、花台、草坪、自制的山、汽车等）、玩偶、竹节、大纸盒、纸箱等。

积塑类玩具材料（插接类、镶嵌类、旋接类、叠接类、扣接类）、小型实心积木、多米诺积木（麻将、麻将席）线、绳、纸编织、牛奶罐、牛奶盒、酒盒、烟盒（塞上报纸用胶两个两个黏住）、薯片盒、塑料瓶、小地垫、石头、硬纸盘（方形、圆形、三角形、半圆形、长条等）、牙膏盒、水彩笔盒、旺仔牛奶罐、纸棒（用报纸卷）、纸圈（用报纸卷）、纸棍(户外贴的纸筒、有的可以裁成两半)、竹片、竹筒、鞋盒、卷纸筒、分享阅读书盒（挖洞插pvc管）、扑克牌（可做艾菲尔铁塔）。

沙池、水池、小桶、铲子、勺子、筛子、漏斗、空心管子、瓢、脸盆、毛巾、模具、瓶子、罐子等。

自然角里的动植物具有生命力，它们生长、发展的过程具有特定的教育功能。幼儿在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察、照顾动植物，由此激发好奇心和求知欲，培养对周围事物、现象的兴趣以及动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，从而萌发爱护动植物、亲近自然的情感。

自然角的设置给幼儿提供了互动参与的空间。孩子们更喜欢这样的活动，每次自然区域活动，孩子们都会用自己设计的吸水小工具浇种小花小草，很认真的做完后还要开心一阵呢~

1、认真观察；

2、轻声说话；

3、不影响其他小朋友游戏；

4、爱护动植物，遇到问题要动脑筋解决；

5、听到音乐马上把拿的东西放回原处。

自然角材料的投放要多样，尽量避免重复。

所选的动植物要来自幼儿的经验，贴近幼儿的生活。可以投放水果、干果类，亲子制作的水果宝宝，干果黏贴画等，会更受幼儿的喜爱。尽可能投放不同种类的动物，让幼儿能够更多的了解大自然。

感谢文中各位老师投稿、分享的环创图片，给予广大幼师们环创的灵感，为大家共同进步提供助力！

排版丨Raily

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