学习成绩差的孩子的成长过程（学习成绩差的孩子如何逆袭）

之前从事教育培训工作，发现学习成绩好的孩子基本上都有一个共同特点：热爱学习（自信）。

他们喜欢听课，乐于完成老师布置的作业，享受老师、同学对他们的成绩给予肯定。

课间或者放学的时候，他们经常也会玩得很投入。但是他们自己会做好规划。

对于老师布置的作业，他们知道需要安排多少时间去完成，玩够了自己会主动去写作业。

是的，父母不需要盯着他们学习。

同时在学校里，老师也很少需要特别关注他们。

如果课上有听不懂的内容，课下他们马上就会找老师或者同学请教，或者自己拿着课本钻研，直到彻底掌握相关的知识点。

甚至当某次考试成绩下滑的时候，他们不需要老师批评，自己会找原因，并且在之后的学习中会付出更大的努力。

这些孩子，他们习惯了老师的赞赏，同学的羡慕，家长的表扬。他们不会允许自己的成绩变得中庸。

他们享受上学的乐趣。刚考完试，他们就开始期待公布成绩的时刻；学校开家长会，他们会特别兴奋；老师家访，他们也会高兴地在家里等待老师的到来；甚至放假的时候，他们也会满心欢喜地等待开学。

在他们眼里，学校是他们的主场，那里是最开心的地方。

老师和家长只需要关注有没有发生特殊事件让他们的心态发生改变。

这一类孩子相对来说是比较让人省心的。

还有一类孩子，他们的成绩在班级里中等或者偏下。

他们不喜欢上课，不喜欢写作业，甚至不喜欢上学。

他们害怕考试，害怕自己的学习成绩被批评，更害怕老师和家长把他们和学习成绩好的孩子放在一起比较。

他们经常会羡慕成绩好的孩子，但是认为自己没有办法成为那种学生。

他们更喜欢玩。玩手机，玩电脑，玩游戏……只要不是学习，都可以。

在学校，几乎每一门科目的老师都关注他们。上课不认真，成绩退步，考试不及格，作业没完成……

在家里，父母也特别关照他们的学习。甚至每天亲自辅导到深夜……

于是，老师和父母往往给了他们这样的标签：不听话，就爱玩，搅屎棍，成绩差……

老师很头疼，一个班里这样的孩子不少。

家长也很头疼，就一个孩子自己也教不会。

孩子也很头疼，自己学不好，在学校被老师批评，在家里被父母天天骂。

对这些孩子来说，假期是他们最幸福的时光，终于可以放飞自我。

他们希望永远都是假期。因为，开学以后他们会回归地狱。

家长会，老师家访这一类事情，对他们来说都是磨难。

有时候，他们也会尝试改变。他们很努力去听课，最后发现无济于事，慢慢地也就不想努力了。

他们找不到学习进步的方法，成绩越来越差，越来越不喜欢上学，越来越害怕老师，越来越希望老师和同学们“看不到”自己，他们甘愿做个“透明人”。

这一类孩子，他们也有一个共同点：厌恶学习，他们不相信自己的成绩可以变得优秀。

很多家长都会祈祷：希望让自己的孩子变得好学上进，成绩优异。

现实吗？现实！

以本人从事教育行业前后的经历来看，让一个原本不爱学习的“差生”变成一个主动求学，成绩“优秀”的学生，是可能的！至少本人见过不少例子。

那么，如何让第二类孩子变成第一类孩子呢？这也是本文讨论的重点。

在外人眼里，这两类孩子的区别是成绩好坏，是学习的主动性不同。

实际上，他们最大的区别，是有没有信心，有没有兴趣。

对孩子来说，有没有信心即能不能学好，有没有兴趣即要不要学好。解决这两个问题才是核心。当然，这也不是可以一蹴而就的，想要逆袭，没有足够的耐心是不现实的。

先要明确，一个孩子出现的问题，80%以上是家庭（父母）导致的问题。

父母是孩子的第一任老师，也是一辈子的老师，他们对孩子的一生起到非常大的影响。

在孩子未来的学习、工作、感情等方方面面，父母的影响潜移默化，无处不在。

父母经常吵架，打骂孩子。孩子极易缺乏安全感，容易自卑。

父母经常抱怨邻居，抱怨长辈。孩子也会抱怨父母，抱怨社会。

父母一回家就抱着电脑或者电视。孩子回家马上就会翻出玩具，或者调出动画片看。

父母在家不爱干家务。孩子不爱写作业。

……

言传身教。老师（父母）在教，孩子在学。

在很大程度上来说，孩子是父母的延续。

希望自己的孩子成为什么样子的人，就请父母在孩子眼里先成为什么样的人。

希望孩子上进的，父母可以在家看看报纸、新闻，处理一些文件。

希望孩子孝顺的，父母自己先做到，空了多带孩子回老家走走，闲了多给老人打打电话。

希望孩子听老师话的，父母先尊重老师，多跟孩子探讨老师的辛勤付出。

希望孩子向身边的孩子学习的，父母先跟对方的家长学习。

希望孩子有爱心的，父母先学会包容社会，包容别人的不易，用行动去表现。

希望孩子重拾信心，希望他相信自己能够掌握课本知识，那就请父母先相信孩子，相信他们可以进步。孩子出错的时候，鼓励他；孩子进步的时候（哪怕只是一小步），赞美他；孩子在努力但是还没有进步的时候，表扬他。尽量少指责，少抱怨孩子。一定要耐心，给孩子足够的时间成长，不要给他造成太大的压力。如果家长自己都做不到又希望孩子改变很大甚至逆袭反超的，个人只能建议他放宽心态，允许孩子平庸。

这些，只是家庭给孩子的后勤保障，还远远不够。

以前失守的阵地，必须靠孩子自己去抢回来。父母可以做的，是陪伴，是鼓励。

时间最好是暑假。平时课业重，放学还有不少家庭作业，基础差的孩子很难做到学习新知识和弥补旧知识同时进行，并且同时做好。

首选科目建议是数学。数学的连贯性最好，逻辑性最强，同时也是大多数孩子最先失守的阵地。

高年级的孩子先选择低年级的课本和题目作为主战场。初中的孩子可以先选择小学的课本和题目作为主战场，再过渡到初中阶段。

拿五年级孩子举例。五年级的数学考不好，往往是因为前面三年级、四年级的课程就开始落下了，甚至二年级，一年级。

需要的材料，每个学期的课本，相应习题，期末试卷（最好能与当时考过的试卷一样）。

我们花足够的时间，让孩子从最基础的地方开始找回他的信心。

我们先与孩子做好沟通，我们是跟孩子一起在查漏补缺，因为成绩不好不止是孩子的问题，也是我们家长没做好，所以现在我们愿意花时间与孩子一起进步。得到孩子的认同，并且承诺以前的内容（现在是五年级）巩固好了都可以得到相应奖励，比如一年级上学期的期末卷得到95分以上可以得到什么样的奖励；一年级下相应什么奖励；二年级上……依次类推。一定要耐心，不能表现出对孩子的失望。要孩子心甘情愿地与父母一起完成这个计划。

晚饭后，孩子温习一年级上册的课本，争取把课本的每一页每一个字都认认真真看完并且去理解它，包括前言、后序、课后小知识、课后习题，随时用纸笔演算。有不懂的地方，让孩子自己先思考琢磨，实在解决不了再与父母沟通。父母以引导孩子思考为主，不要直接给答案。记得鼓励表扬，不要去批评他。

此时我们尽量陪在身边，可以拿孩子一年级下册课本看。要耐心，我们有多认真，孩子就有多认真。

一般来说孩子看完第一遍，肯定会有收获，并且有不一样的感悟。“原来是这样”，“原来这么简单”……此时表扬他比以前有进步。

接下来习题册。也是给孩子自己看，一道题一道题过下去，需要计算的随时演算。尤其注意以前的错题，有不会的题目让他自己先思考，先去课本上找找知识点，实在解决不了我们再引导他。有脑筋急转弯类的题目或者很奇怪的题目可以跳过，告诉他“这题我也还没想到，明天我们一起思考一下，看谁先解决”（耐心，鼓励，引导）。等他想到答案以后，耐心听他分享，表扬他比你厉害，先想出来答案。

第二天晚上，等孩子白天自己过完一遍或者两遍、三遍，准备好以后。定下时间，测试（最好是跟以前一模一样的期末试卷）。我们还是在一旁静静的陪伴，最好是拿他的课本仔仔细细地看，不要催促他。他做好以后，在允许时间内要求他仔细检查两遍。

批改试卷。一般来说这时候一年级上的卷子拿到95分以上问题都不大，达到目标我们就去兑现我们的承诺，给予他奖励。只要比以前高出一分，我们就表扬他比以前进步了。错的题我们找原因，知识点没掌握好的我们鼓励他自己去强化；粗心导致的错误我们适当给予惩罚，告诉他因为他的粗心导致他想要的某种奖励（最好是他很想要，足以让他后悔不够细心的奖励）没有了，问他可不可惜，让他自己反省，不要过度批评指责。耐心，多鼓励多表扬，少批评少抱怨。

接下来，一年级下，二年级上，二年级下……五年级上。一个学期的内容从温习到测试控制在2到3天，后面随着难度的增加适当延长。后期家长也可以告诉孩子我们自己有什么工作需要完成，不能再全程陪伴，对他表示足够的信任，不再全程陪伴。

整个过程随时通过孩子的动作表情关注孩子的心态变化，并随时做好引导解决问题。

比如：孩子一年级上册内容测试成绩远远达不到理想状态。

我们需要找到真实原因并及时解决。是不是与孩子沟通好的奖励他不满意，在用行动抗议？是不是对陪伴的家长有抵触，在示威？是不是没有静下心来去温习课本？是不是家长以前陪伴的时间少，他用这种行为进一步引起家长的关注？95分的目标实在是太高（脱离实际）了？……

找到原因，对症下药。解决问题以后再进行下一个阶段的学习。给孩子时间成长，与孩子一起成长。

这个过程，相对比较繁琐。家长需要足够耐心，只要孩子跟以前比是有进步的，就可以继续下去。

当然，这个过程我们不是要帮孩子去解题，最主要的是给孩子心理暗示：

1.我们相信他通过自己的努力可以进步。事实上他也确实可以。

2.很多时候，他比家长优秀。同时他也不比其他任何人（包括同学）差。

3.他每一天的付出和努力，都是有进步，有收获的。哪怕每天一点点就够了。

4.学习真的会有收获。他因为学习，得到表扬，得到奖励了。以后也可以得到其他收获，比如同学也会羡慕他，老师也会表扬他。

5.学习不需要秘籍，他只要靠努力和重复就可以进步。

6遇到任何难题都不可怕，他可以通过自己思考，查找资料尝试解决。

是的，信心和兴趣就是这样来的。

一个人不需要太高的天赋，只要他知道，他的付出，真的有回报，哪怕慢一点，多花点时间，他始终是在进步的，他的信心和兴趣就开始出现了。当他因此得到掌声和赞美以后，他的信心更强烈了，兴趣也更浓了。当他通过努力，比别人更强的时候，信心和兴趣就转变成优秀的成绩。好的成绩又会让他更自信，对此更有兴趣。实现良性循环。

某一个科目得到好的结果以后，不能放松。需要以点及面，把孩子对其他学科的信心激发起来。

当孩子回归学校以后，我们需要适当跟老师沟通。比如让老师帮忙批评孩子假期的粗心，表扬他的努力和进步。平时随时通过老师交流孩子的现状和问题，有机会也可以适当与孩子的同学交流了解他的真实现状。出现问题及时引导解决。这个过程一样需要鼓励、表扬、引导为主，少批评、少抱怨。

不得不说，培养一个孩子对于家长来说，真的是非常辛苦的事情。

这是一件艺术品，很多家长用了极致的细心去勾勒它的轮廓，还要用极致的感情去描绘细节，再用极致的耐心一遍一遍打磨，要它精美却又不失坚韧，要它细腻又不失大气……

世事总是很难尽如人意，艺术品也很难十全十美。

我们必须抓住重点。帮孩子解决再多问题，不如带着他找到信心。只要打不垮，有信心，孩子自己会尝试各种方法去面对，去解决。

我们以前有一句话，学生永远是对的，问题都在老师。

也希望为人父母能记住一句话，孩子永远是对的，问题都在家长。

学习的问题不在孩子，而在家庭，在老师，在学校。

三方沟通，不在于教会学生多少知识，在于能不能让孩子得到自信，能不能从中培养出兴趣。

能决定战争胜负的往往不在战场，而是在场下，在民心，在补给，在平时的训练，装备的供给，在时势，在准备。

决定孩子成绩好坏的也不止是在课堂，而是在平时，在心态，在方法，在于他信不信，在他想不想。

让孩子相信他可以做到（自信），让他有想要做到的欲望（兴趣），这才是重中之重。

其他的，相信孩子，相信他能给我们惊喜！

小结：

1成绩好的孩子和成绩一般的孩子，最大的差别是，前者有强烈的自信能比别人学的更好，而后者往往没有。

2孩子成绩差的原因更多在父母，在老师的言传身教。家庭更重要，希望孩子有什么样的品质，父母自己先在孩子面前做什么样的人。

3孩子成绩差的家长可以尝试通过强化孩子的基础知识，强化孩子的内心，激发孩子的自信，培养他对学习的兴趣。这个过程极需耐心，多鼓励，多赞美，少批评，少抱怨，父母与孩子一起成长。

4家长多与老师沟通交流，强化孩子的信心和兴趣，时刻了解孩子动态，出现问题及时引导。

5给孩子发挥的空间，家长只要在孩子的学习自信和兴趣上对孩子进行引导，其他学习方面的问题，让孩子自己去找方法解决。相信他。

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