怎样的师生关系是你喜欢的（最好的师生关系是恰到好处的爱）

一位名人曾说：“没有爱就没有教育，不会爱的老师绝不是好老师。”爱是滋润学生心田的甘露，爱是教育的生命，对学生有一颗炽热的爱心，对学生充满着情和爱，就没有做不好的工作，没有管不好的班级。

一.了解学生是爱的根基

班主任对学生的爱不应是盲目的、随意的，而应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个班级，要尽快着手了解每一位学生的性格、爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况等，如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

了解学生的途径很多，如：

1.学生自我介绍。新学期的第一次班会或是新班主任接手一个班级通过开班会让学生进行自我介绍，可以基本了解学生的口头表达、沟通等能力，甚至可以通过学生的表达习惯初步判断学生的性格倾向，例如，一个说话语速很快的人，一般说话声音也会比较大，这样的人性子比较急躁，容易激动，但反应快，较有主见；一个说话柔弱无力的人，性格一般比较内向，缺乏自信，但是会比较细心，比较容易顺从。

2. 家访。通过家访，了解每一个学生的家庭状况、关爱单亲离异重组家庭特别家庭学生的心理。了解学生个性特点以及学生在家的表现，同时还能了解到家长对学生的期待是什么，特别是对待中职的学生，大多数家长因为自家孩子没有考上高中对孩子失去了学习信心，让他们来中职也是不得已的选择。通过与学生家长的沟通，可以向学生家长讲述孩子在中职学校的基本情况，分享学生来中职后的改变与进步，帮助家长树立正确的教育理念，增强家长的责任意识和对学生的信任度，从而可以让家长主动参与到学校的教育教学管理中来，家校共育促进学生的健康成长。

3. 心理健康写写心里话。心里话，我们常常是说给对方听的，但是当对方不在你的身边无法面对面说话，或者面对面却说不出心里话的时候，我们是可以将心里话写下来，通过书面的形式与对方进行交流的。比如，想对老师说心里话，可是又不敢说，或者不好意思说，那么就可以写出心里的话。“心里话”作为一种了解学生内心的形式，让学生易于动笔、乐于表达、在自由的内心世界里抒写心理感受表达真实情感。

4. 和学生个别谈话。运用“个别谈话”的方式对学生进行思想教育了解学生的思想、学习、生活、家庭情况等。谈什么、怎么谈，达到怎样的谈话效果启发和教育学生，每个学生的问题不同，产生问题的原因不同，比如同是学习兴趣下降，有的可能是身体原因，有的可能是家庭原因，有的可能是对任课教师持有偏见。结合谈话学生的心理特点和个性，考虑适当的语言表达，才能使学生愿意听、打开学生的心扉，走进学生的心里，架起学生和老师的心理桥梁，平时多主动关心、爱护学生，让学生体会到老师的关爱，学生才会信赖老师，只有这样，师生的心才会贴近、融合，“个别谈话”才能取得良好效果。

5.日常学习生活观察等，作为我们班主任一定要抽出时间去接近学生,了解学生，要用自己的心去体会，用眼睛去观察，只有深入到学生的学习、生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，全面的分析研究，才能有的放矢地对学生进帮助和教育。

二.尊重学生是爱的前提

我们要想赢得学生的信任与尊重，就先要学会尊重学生，因为尊重是相互的。不要认为我们是老师，便高高在上、发号施令，并觉得他们理所当然就要听我们的。在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解，体谅、理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说伤害他们自尊的话语等等，这些都是尊重学生的表现。

尊重学生的关键是尊重学生的差异，爱护和尊重好学生很容易，难就难在，我们要尊重那些学习困难的学生、行为习惯差的学生。我们应该认识到学生是有差异的，在班级管理工作中最容易犯的毛病，就是忽视这种学生差异，对所有学生都是一个期待值。反思我们不可能打造出一个模式的学生，老师心中的好学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断进步，引导他们朝着好的方向努力。

三.鼓励学生是爱的润滑剂

班主任不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到老师对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

教育心理学上有一个名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。当学生犯错时，教师一个期待的眼神，说一句：“我相信你是无心的，你一定会改正的”，这胜似多少说教！当学生在困难面前退缩时，班主任一个期待的微笑：“去吧，我相信你一定会成功的！”学生也许就会战胜自己。当学生悲观失意时，一个期待的鼓励：“站起来吧！失败乃成功之母”。也许，学生就会成为最后的成功者。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生一些情感上的期待。

四．师生共同进步是爱的升华

师生共进是如今校园的潮流，也只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。教学中，我们追求的是师生共同进步。反思是学生帮我积累了许多的教学经验，是学生给我带来了快乐，给了我教育教学的自信，给了我成就感，他们给了我幸福，是学生帮我在成长，学生也是我的老师。长期以来，我与学生朝夕相处，荣辱与共，我教他们学，相互交流，相互尊重，形成一个和谐的不可分割的集体。我是老师，与他们分享知识；我也可以做学生，分享他们的快乐。相互促进，相互提高。作为老师，我们不断探究，不仅要探究知识，我们还要探究每一个学生，了解他们的心理。去挖掘他们各个方面的个性潜能，引导学生发挥自己的个性。在提高学生多方面能力的同时，提高自我能力，用知识来武装自己，在教与学的路上与学生共成长！

作为一名教育工作者，一名中职班主任，我们的一言一行，一举一动，都会给学生造成很深的影响。用恰到好处的“爱”去塑造学生的心灵，那么，这个世界将充满浓浓的师生情。作者：监利市职教中心 刘春梅