如何培养孩子的语言复述（用复述的方法）

上周日，我和朋友攒了一个创客小班，几个孩子，一个老师，老师是外教。

几经协调，后来决定把上课地点暂定在家里，这样既便于开展教学，又便于孩子们就近上课。

平常跟老师的沟通，由朋友出面搞定。

上课那天，朋友有事，这份跟老师沟通、联络的工作，不得不由我接手。

因为是第一次课程，老师上门教学，有很多联络事宜。

我硬着头皮上阵，用我的哑巴英语跟老师沟通。

之后，上课时，我又在一旁协助，时不时给孩子们充当简单的翻译。

一堂课下来，我不光学会了如何焊电子元器件，还把蹩脚的口语也提升了一些。

课后，我复盘这一过程中，有个很大的感悟，就是当我不得不去用英语的时候，发现我其实是会用的。

我跟老师沟通的时候，我会去想如何组织一句话，要用哪个单词，想不起来的单词有没有可替代的？或者可不可以用其他句子代替表达？

当我这么去做的时候，我发现曾经尘封的单词都浮现出来，我可以用语法、结构把他们排列组合成一句话表达出来，而且老师也能懂。

这个感悟又让我往老本行上去延伸。

我不停地思考，在孩子学习英语的过程中，怎么让他们在学习书面英语的时候，也能有机会把口语锻炼了，也能把学到的英语能最大化地利用起来？

我一直思考这个问题，一直想找个切入点，可暂时没有找到。

有人说，口语要经常练习，练得多了，就熟练了，自然就会了。

这没错，问题的关键是，得有一个练习环境。这样的环境，对大部分家庭而言，并不存在。

即使有些父母十分重视孩子的英语口语，刻意在家里营造口语环境，也并不能持续。

因为大多数父母，只会简单的几句，而且刻意营造出的，有点类似于一问一答，一句和一句之间，是独立的，并不能达到平常聊天、说话那样连续的效果。

这个问题，就暂时搁置在我的脑海中，等待时机，再来重启。

过了几天，孩子读英语课文，我问，可以背诵么？

他说，还不行。

我说，试一下？

他说，为什么要背？

我说，我看你读得那么熟练和流利，我觉得肯定可以背下来。

他说，不背，我还背不下来，而且老师没要求背。

我脑中冒出前几天的想法，想着怎么抓住这会机会，让孩子把所学利用起来，表达出来。

我灵机一动，说，要不这样，你用自己的语言，复述一下文章的大概意思，不要求和课文一模一样。

孩子说，不要求一样？

我说，是的。

他说，那我试一下。

他试着复述。

复述时，大部分用的是课文原文的话语，同时夹杂着少量自己的语言，丝毫没有影响整体表达的完整性和清晰度。

他复述完，我给他赞扬和鼓励。他觉得复述这种方式很不错，少了很多压力，轻松又自由。

我晚上总结回顾这个过程时，我觉得前几天大脑中的问题有了解决办法。

可以通过“复述”课文的方式，创造口语练习的机会。

这样孩子不仅练习口语表达，还可以把学过的英语，最大化的利用起来。

同时，复述，不同于背诵，无需达到一模一样，一字不差，对孩子来说，减少了不少压力，实现起来相对轻松。

背诵的底层逻辑是短期记忆，很多时候是为了完成一种任务，但没有加入自己东西，自己的思考，只是为背而背。

而复述的底层逻辑是应用和输出。

因为在复述的时候，孩子需要用自己的话语描述课文内容。

这时，他就不得不去搜寻、检索自己脑中存储的单词、句型、语法、逻辑，然后把它们用合理的方式组合起来，表达出来。

这个过程中，孩子不停地提取、调用学过的单词、句型，盘活它们，并最大化的利用自己掌握的知识促成表达，这就达到了应用和输出的效果。

孩子做这样练习的多了，应用起来就越发灵活，表达的也会越发流畅，这又反向促进孩子进一步学习​，实现了真正意义上的温故知新​。​

在《学习之道》一书中，作者说到，提取练习是最强效的学习方式之一，而“复述”正好就是一种提取练习。