狐假虎威教学实录文字版（语文教学设计狐假虎威教师备课）

分析课文前，先阅读课文原文↓↓↓

《狐假虎威》课文原文

在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边蹿过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

“为什么不敢？”老虎一愣。

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

老虎受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

第二课时教学设计

这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

教学目标

知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会认读17个生字，会写8个生字。

过程与方法目标：

多方式朗读，合作探究，理解课文内容，体会狐狸的狡猾，懂得“狐假虎威”的意思。

情感态度与价值观目标：

狐假虎威告诉我们的道理，凡是借着权威的势力欺压别人，都可以用“狐假虎威”来形容，这种人虽借外力能逞一时英雄，但其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。狐假虎威是先秦时代汉族寓言故事，意思是狐狸借老虎之威吓退百兽。

教学过程

复习导入，激发兴趣。

复习上节课学习的词语。

狐假虎威的意思：狐狸借老虎之威吓退百兽。

词语表：食物 爪子 神气活现 往常 身后 信以为真

教师板书课题：狐假虎威

品读课文，深入了解

学习第一自然段：

教师指名学生读，其余学生评价。

教师：这段讲了什么？

学生：狐狸被老虎抓住了。

教师：是的，老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。

指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}

教师：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？

“扯着嗓子说”是什么意思？

“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）

老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？

指导学生有表情地朗诵课文。

教师多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。

学习六至八自然段。

教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6~8自然段。

教师指名读文，学生评价。

教师：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？

学生：为了证明自己刚才所编造的谎言。

教师：它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？

教师引导学生：狐狸是神气活现、摇头摆尾；

老虎是半信半疑、东张西望。

教师：百兽是被谁吓跑的？

学生：老虎

教师：从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？

学生：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

教师：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

寓言是文学体裁的一种。它大多采用短小的篇幅、精练的语言，讲述带有劝诫或讽刺意味的故事。寓言的主人公大多是动物，也可以是人、植物或者没有生命的事物。你还知道那些寓言故事呢？

作业：把这个故事讲给家人听。

成语启示

这是一则家喻户晓的寓言故事，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口。后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人。狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中吓唬别人。但是，狡诈的手法绝不能使狐狸改变虚弱的本质。

把戏一旦被戳穿，它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好的下场。

狐狸假借老虎的威势。现在人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。也讽刺了那些仗着别人的威势，招摇撞骗的人。又嘲讽了被人利用而不自知的昏庸之人。

凡是借着权威的势力欺压别人，或借着职务上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容。一切狡猾，奸诈的人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗过日子。这种人虽借外力能逞雄一时，而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。

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