怎样才能教会孩子写好作文（家长如何评判孩子作文优劣）

上周，受成都正道人生培训公司的邀请，源学堂校长杜玉飞，为几百名学生家长作了《如何评判孩子作文优劣》的语音直播，受到家长的热捧。

我们整理了一下语音课的大致内容，分享在源学堂头条号，以飨源学堂给位亲爱的粉丝读者。

我先简单介绍一下自己的个人成长经历，我是中师毕业，相当于高中毕业就分配工作。

教过小学、初中的语文、生物、生理卫生、音乐课等。工作5年后，脱产读了个本科，中文系本科毕业后，因为不满社会现实的很多不好的现象，而且喜欢写东西，于是就“弃教从文”，开始了长达13年的记者生涯。

虽然我是语文老师出身，但最开始写的文章也很烂，这一点很惭愧。我们记者写稿有个系统，我们把它叫做“大花脸”，什么意思呢？就是我们写完稿后上传，记者部的主任看了稿子后，如果有修改意见，会直接在电脑上给出修改意见，回传给记者，记者补充以后，在上传。如果记者部主任通过后，就上传到采访中心最大的老总那里，他看了，没问题就传到编辑中心。

编辑中心又会经历编辑修改、主任修改、校对室校对，最后是值班老总把关等程序，在传到印刷厂印刷。每个人修改，多会留下痕迹，而且是不同颜色的修改痕迹，就像一个花脸一样，所以俗称大花脸。

我为什么要这么详细地跟大家分享这个过程呢？因为我每天喜欢琢磨的一个事情，就是看“大花脸”，为什么我的文章，主任会这样改，编辑会那样改，为什么最后标题换了？琢磨着琢磨着，再学习一下南方周末以及《冰点》刊载的文章，写作的水平就慢慢上去了。

所以，给大家分享一个写作文的宝典，那就是“好文章是修改出来的”，翻来覆去修改，这不是我说的，这是鲁迅先生说的，所以古人重视锤炼字词句。

那为什么后来又当了老师呢？2014年，成都商报为了庆祝创刊20周年，成立了小记者俱乐部，我担任小记者俱乐部的作文导师。

我们有1000多名小记者，每一周我们有一个小记者专版，需要刊登8篇文章，但让人惊讶的是，8篇文章都搜集不到，孩子们要么不愿意写，要么写出来的质量非常差。于是我给孩子们培训写作，孩子们非常喜欢。

在这过程中，我调研了一下，现在的语文教师教学参考书，是没有具体讲解作文是如何上的。老师讲作文的不二法宝是，一是仿写，找一篇所谓的范文，让孩子们仿写；第二就是让孩子们使用好词佳句。导致孩子们怕写厌写。

而最恐怖的事情是，90%的语文老师自己平常都不写作，却教孩子们写作，就像一个从来不游泳的教练，教学员们如何游泳是一样的原理。平常作文教学是这样，那考试时怎么办呢？有良心的老师，是让孩子们背诵几篇自己平常写的好的作文；良心不好的老师呢？就是让孩子们背诵别人的文章，所以你看孩子们的作文，很多是套作，拿一篇范文，生硬地套来套去，完全没有真情实感，就是这样形成的。

于是，在2017年，我“弃文从教”，创办了源学堂培训学校，我立志让孩子们接受最好的作文教学。

中国人有个观念，认为写作是靠灵感，不可否认，灵感的重要性，尤其是对于诗歌、文学作品构思而言，它不会让我们为赋新词强说愁。但英美语文教学体系更强调，写作能力，是可以通过系统化的培训而成的。

这几年，我参加了成都市本土的一些作文大赛评选，也担任了全国中学生作文大赛四川赛区专家评委，全省的作文都在我的面前，大部分作文是在让人不堪卒读，味同嚼蜡。我在一线接触了大量的家长和孩子，他们大多数是迷茫的，不知道怎么去辅导孩子的作文。

“平时母慈子孝，一旦辅导作业就鸡飞狗跳。”这是很多中小学生家庭的真实写照。

数学有小猿口算APP等工具，答案也是指向唯一的。作文就比较难了。首先是家长失去判断力，中国的作文教学，是一代一代传下来的，我们家长就是接受这样的教育，当初我也是这样的受害者，同时也成了“误人子弟”的“施害者”，我们就这样一代一代传承下来的，所以不怪大家。

举个例子，这篇作文是最近一个家长给我拍的，孩子是5年级，她非常满意，说老师只扣了5分。我们来看看这篇作文，字写得东张西望不说、错别字连篇不说，语句都弄得不通顺。我极端地说，这样的文章，30分，我最多给5-10分，为什么有5-10分的差别，首先是批卷老师的心情，第二是类比，如果大家都写得这么烂，那就10分，如果有优秀的文章，没有对比就没有伤害，那就5分。

也就是说，我们很多家长得了一个病，那就是唯老师分数论。看分数说话。但不幸的是，老师批改作文时，负责任的老师，把错别字、病句修改出来，后面还给点评语，但大多评语都是泛泛而谈的，比如“条理清晰”、“中心思想明确”等。而不负责任的老师，勾几个错别字，直接给个分数。

唯老师分数论，把希望寄托在老师的分数上，那老师修改作文的水平如何呢？我们看一下这篇作文，这是主城区一个名校的老师修改的。

这是一篇小学3年级女孩写的作文，我们来看孩子的原文：

《我最讨厌的作文》

我最讨厌的东西就是作文，我想没有小朋友喜欢作文。每到一个星期我都会很苦恼，为什么又要写作文呀？每次写作文都要硬着头皮写，想想平时积累的好词佳句有哪些可以用上？还会想三百字怎么才能写到？

哦，我忘了给你讲我为什么讨厌作文，因为一年级时，我的看图写话就不好，那就更别说作文了。每次写作文我都提心吊胆的非常害怕，在家里写作文一会儿觉得笔不够尖，一会儿又说自己想喝水，一会儿又跑去问妈妈今天吃什么，反正就是三心二意的。

我也知道这样不好，可我最讨厌的东西就是作文，而且我每次写作文都要用三个小时，还好我星期天下午一点到五点都有空。

现在你知道我为什么讨厌作文了吧。

各位朋友，你们觉得孩子写得怎么样？我们看看语文老师的评价：“事情未写清楚，具体！”，后面一个大大的感叹号！

这篇作文，我最后是刊发在报纸上的，这也成了我常常用来举例的一个经典反面例子。

这篇作文事情没写清楚吗？显然不是的，这篇作文首先很真实，每周都要写、硬着头皮写、再想如何使用好词佳句、怎么写到三百字，多真实啊。

孩子分析的也非常正确，因为一二年级时看图说话没有写好，导致后来的作文也很恼火。

我觉得这篇作文最出彩的是孩子的细节描写，用排比的手法列举了写作文时磨蹭的状态：一会笔有问题、一会儿想喝水、一会又问妈妈想吃什么？

所以，在这里提醒各位家长，孩子写作一定要限时，不要去打扰孩子，一会儿递水果、一会儿送开会，当然，更不要在孩子做作业时看电视和打麻将了，他会如坐针毡。

很多家长缺少横向的比较，因为平常只能看到孩子的作文，而我不一样，我看了几万篇甚至几十万篇从小学一年级到高三的作文，所以，你给我一篇作文，我就知道孩子的作文水平，在整个同龄人中的排位情况。我想给家长们说，孩子之间的作文水平差距，比人和狗之间的差距还大。

先比较一篇同题作文，这是两篇4年级孩子现场写的，我们看第一篇。

《我的寒假生活》

叮铃铃，我终于迎来盼望已久的寒假生活。

我回到家里，先做完作业，再拉会儿小提琴，最后看会电视，然后睡觉。接下来每天都是这样，直到新年来，每天才不那么无聊。

我跟爸爸妈妈一起坐车到重庆。“春晚”可真好看啊。

再看下一篇

《“宅”的寒假生活》

（ “宅”，是我后来修改的，本来的标题是《我的寒假生活》，比较平淡。）

我哪儿也没去。

其实，在家也挺好玩的，打游戏、看电视、玩玩具。哦！还有吃零食。

先说打游戏吧，我最喜欢玩“我的世界”、“孤胆车神”、“FIFA15”。“我的世界”是一个沙盘游戏，给你一个范围，可以自己想象并建造。

可是IPAD、电视、书都耗眼睛，所以我就睡觉，还创下了“家庭吉尼斯纪录”，从下午2点睡到晚上7点才迷迷糊糊地醒来。

我玩玩具也很有特点，将两辆玩具车并在一起比赛。还有，我玩乐高也很牛，只要你给我一个小时，我可以拼出一幢小房子、一辆仿真跑车、一艘船。你不信？先别下结论，等看了之后，你就知道我说的是真话还是假话了。

我很喜欢运动，骑车、游泳、跑步都是我的强项，可空气质量越来越差，所以我只能宅在家里了。唉，真可悲！但是，我相信，只要有一天空气好，就可以出去玩。

大家可以看到，4年级了，孩子的作文水平，就开始显示出巨大的差距来了。现在小学生的作文现状是什么？

一看题目就挠头、摊开稿子咬笔头、冥思苦想皱眉头、半个小时没开头。

从功利的角度上讲，优生和差生的差距在数学，优生和优生的差距在语文；

从素质提升的角度上讲，韩国儿童阅读指导专家南美英教授说过的一句话：作文，是让全世界站在我这边的力量。作文好、演讲好的孩子，天生具有领导力。作文的能力包括观察力、内省力、思考力、想象力、判断力、表达力、沟通力、情商，帮助孩子了解自己，学会表达立场和抒发情感。

所以，各位朋友，一定要重视孩子的作文能力，书面上，就是作文，口头上，就是公众演讲能力、说话的技巧。

言归正传，我们应该如何辅导孩子的作文呢？因为时间只有30分钟，所以，我简单从3个维度给大家分享一下，后面有两个落地的东西。

哪三个维度呢？整体来说，就是言之有物、言之有序、言之有味。

首先说第一个，是最基本的，作文的最基本的要求，那就是言之有物。简单地说，就是这一篇文章，它说清楚了一件事情或者一个观点，有具体内容。

中小学生的作文一般分类为：写人作文、叙事作文、状物作文、议论文、说明文、散文等。

写人，是不是把这个人的特点写出来，把这个人身上发生的有趣或者有意义的事情讲出来；

叙事作文，是不是把事情讲清楚，六要素齐全吗？要求再高点，有没有跌宕起伏，有没有一波三折等。

状物作文，有没有把这个事物的特点写清楚，动植物，有没有写出它的生活习性，景物，有没有写出画面感；要求再高点，高年级写植物有没有托物言志，写景物有没有借景抒情。

议论文，有没有清楚表达一个观点；说明文，有没有把事物的特征、用途等说清楚；

散文，虽然形散而神不散，但有没有把作者想抒发或者表达的观点传递出来。

再简单地说，就是一篇作文，他首先应该是一篇作文，而不是东拉西扯，完全是文字的堆积，就像修房子，首先修得是否美观另当别论，但首先得是可以住人或者关牲畜的房子，千万不要堆砌一堆砖头，那就不是房子了。

这个层面比较高级的就是观点新颖、事情新鲜、角度特别。举个例子，同样写《我的生日》，一个孩子写生日的时候，过了两个，一个农历生日，一个公立生日；一个孩子写是在外面旅行过得；一个孩子写生日邀请了很多亲朋好友，桌子上是丰盛的事物，但所有人都在低头玩手机，把他忽略了。各位，你们觉得，哪篇文章会得高分呢？不言而喻，第三篇文章要得高分，他反映了一个社会现状，就是低头族已经撕裂了我们的亲情链接。

第二个层面就是言之有序。

同样以修房子作比喻，先修什么？后修什么？肯定有一定的顺序，不能乱来。

作文的言之有序，就是说话或写文章有条理、有合理的顺序。

我们常见的顺序哪些呢？

我们认识世界的顺序：如观察的先整体后局部、从上到下等。

如“总分总”的结构；总分的结构；分总的结构。如刚才那篇《”宅“的寒假生活》就用了总分的结构，先总说寒假了最喜欢的三件事情，然后分别一件一件地去写。

如中国古代“起承转合”的结构。当然，还有一些高级的技巧，比如铺垫、欲扬先抑、过渡、倒叙插叙等。

第三就是言之有味。在前面两个的基础上，我们对语言本身就有要求了，它有三个层次，语言通顺、语言优美、语言个性化。我们经常听到老师讲，孩子很有文采，作文很生动，就属于这个范畴。

言之有味有一些规律可循。比如，很多孩子对于修辞手法的灵活运用；修辞修辞，本来就是让语言更优美、表达更准确的一种手段。比如夸张、拟人、比喻，我们常见的“一日不见，如隔三秋”，它就把对恋人的思念，描绘得细致入微。

第二就是描写方法的灵活运用；描写方法按照分类有很多种，比如人物的描写方法，有动作、语言、心理、外貌神态描写；

按照描写的角度分为直接描写和间接描写；景物描写分为：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；描写景物方法：动静结合、概括与具体结合等；

第三，就是长短句的灵活运用。这一点很重要，我以前很多留学的同事，喜欢用很长很长的句子，句子长了，很容易出现语病，而且读者读起来也很吃力，缺少语言的节奏感等。

跟大家分享一段散文大师朱自清先生的《春》：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

大家可以体会一下文字的节奏感。

剩下的时间，我想跟大家作两个实操，针对很多孩子普遍存在的问题，就是写作不形象生动和详略不当的问题。

第一个就是“慢镜头分解法”。我们先看一幅画面，这是周星驰电影里的如花，没错，看到他，我就想起一个熟人，“他非常邋遢，喜欢吃鼻毛。”当我以这种方式，向别人表达时，很少人关注和注意，因为太概括了，没有给人头脑中一副画面。最后我换了一种方式，毕竟我是教写作的老师。

大家看一下，我换成了这样的表达：

他右手食指伸进鼻孔，使劲钻了钻，拇指迅速往上靠，一送，一掐，扯出一根鼻毛，塞进嘴巴里。

秘诀在哪里？

那就是：赶走形容词，多用动词。多使用动词，作文就有画面感。如钻、凑、送、掐、扯、塞等。

我在很多场合都喜欢举这个案例，孩子们也很有感觉，他们会告诉我，班上的一个男同学，上课时喜欢把鼻屎抠在手掌心里，两只手不断搓啊搓，搓成一个圆球，拇指一弹，鼻屎就飘荡在空中，教室里瞬间出奇的安静，鼻屎在空中抛出一个诡异的抛物线……

我们把这个写作方法叫做“慢镜头分解法”， 何谓慢镜头分解法，就是把一个动作，分解成“一连串的动词”，在脑海里放慢镜头。

就像足球比赛一样，在精彩的地方放慢镜头，注意，这一定是在最精彩的地方用，不要满篇文章都用。

当然，我们针对慢镜头分解法，还有一些具体的分解步骤和方法。今天，只是简单分享给大家。

又比如，一个孩子的原文是：“小猫很贪吃，一口就把鱼吃掉了。”经过这个训练，最后分解为：分解事物：碰——闻——叼——咬——撕——？

第二个，就是针对孩子详略不得当，重点不突出这个问题设置的。我们把这个技巧称为“点面结合”，在大型场景或活动的叙述中，往往会涉及到点和面。

很多孩子就傻傻分不清，到底该重点写什么？自己顺手和喜欢的，就多写一点，自己不喜欢的和棘手的，就少写一点，完全没有按照文章的主题来确定素材的取舍。

主角是点，群众演员是面。 “面”上的内容往往是渲染气氛、交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。 “面”应该略写，而“点”则需要详写。

我们看这个课堂上发生的视频，请问大家，我们一般来说，会把重点笔墨放在谁的身上呢？

对，肯定是这个朗读的小男孩身上，大量运用神态描写、语言描写等手段，犹如泼墨。但是，其它孩子的反映呢？要不要写呢？肯定要写啊，不然怎么衬托孩子的朗诵声情并茂到让人觉得不可思议的地步呢？但文字一定要简洁，不能喧宾夺主。

最后想跟大家分享的是，作文最大的技巧是什么？那就是读者意识，心里面一定要有读者，有了读者，我们写作才不会自以为是，才会考虑读者的感受，才会考虑如何给读者把自己的观点或者事情讲清楚。

好了，今天就分享到这里了，如果孩子有作文方面的问题，大家可以在群里问，也可以加我微信私聊。

再次感谢大家的聆听。

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