顾曼璐成为交际花之后的生活方式（新成长漫笔1134顾丽娜）

有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。2021年9月，作为“长三角地区中小学优秀管理干部跨省市到名校挂职”项目的一员，我从家乡上海来到了南京金陵汇文学校，“学习半径”也一下子扩大了好几百公里。

汇文学校，文章的汇合，成了文萃；文化的汇合，成了河流，本来、外来、未来融合在一起。而我这个外来学习者从入校第一天就自然融入，成了他们的伙伴。在汇文校园里，我的伙伴有活泼可爱的学生、有和蔼可亲的老师们还有经验丰富的学校管理者们。

伙伴——成长路上的合作者

快速了解汇文学校的最佳途径就是深入课堂。课堂是师生的一次共同旅行，是老师带领学生一起领略沿途风景，达到理想的圣地。因此，学生立马就成了我的伙伴，成了我成长路上的合作者。

通过阅读《伙伴学习》、《7号教室》、《我们都是CEO》等书籍,聆听了几场相关的讲座，我初步对汇文“伙伴学习”有了些认识。汇文在践行伙伴学习的实践中，课堂从“教授的场所”转变为“学习的场所”，让学生成为真正学习的主人。汇文的“伙伴学习”实践样态有分享式伙伴学习、游戏式伙伴学习、涂鸦式伙伴学习、报告式伙伴学习、任务式伙伴学习和问题式伙伴学习。

我将学到的这些理论运用到了英语课堂中，我与我的学生伙伴一起合作学习，将实践样态的不同形式融入其中。游戏式伙伴学习将游戏和学习巧妙的结合在一起，从而激发学生的学习兴趣，是学生最喜欢的学习形式。

猜谜游戏，引出新内容。在新授单词教学时，我往往喜欢用谜语的形式引出，将所学的内容包含在一个谜语中，让学生根据听到的内容，进行信息整理分析，最终通过伙伴间的交流得出答案，从而激起了学生的求知欲。

Eg:It is an animal.

It is white and small.

It is like a mouse.

It likes eating corn.

What is it?

It’s a hamster.

记忆游戏，巩固新单词。在课件上，呈现单词图片和相关英文单词，停留一段时间让学生进行记忆后，将这些内容盖住，学生之间通过伙伴讨论合作后，进行猜词游戏。学生在猜对时的兴奋和猜错时的懊恼，都激发了他们学习的动力。

接龙游戏，操练新句型。抛出一个单词或者核心的简单句，让学生在这个基础上添加单词或者叠加句子，形成一个更加完整的句型或者语篇。学生在一个个接龙的句子中，获得满足感。伙伴之间在紧张的竞争中，不知不觉地学会了知识和方法。

Eg:I can……

S1:I can run.

S2:I can run fast.

S3:I can run very fast.

S4:I can run very fast and I can draw very well.

S5:I can run very fast and I can draw very well,but I can’t fly high.

…… ……

伙伴学习的课堂，使“教”让位于“学”,着眼于学生终身发展的能力，让学生成为自主积极的学习者，向伙伴学习，与伙伴合作，同伙伴共进成为推动教学方式转变的重要动力。伙伴学习的课堂，让我欣赏到了学生们的智慧和创造，让我听到了学生们成长时“拔节”的声音。

伙伴——成长路上的同行者

伙伴的最佳选择条件肯定是年龄相仿、兴趣爱好相投之人。汇文学校的老师就是我的最佳伙伴，我们在成长的路上一路同行相伴。

各地的英语教材版本是不一样的，来到南京，教材从原来的牛津变成了译林，英语的小学学习年段也从一至五年级变成了三到六年级。教材的不同，教学年段的差异以及教学方法的不一让我很不适应。于是我积极向我的伙伴请教，借鉴他们优秀的教学经验和方法，潜心向优秀的伙伴学习。在伙伴的帮助下，我很快地适应了译林版的教学模式，学生们也越来越被我的课所吸引。

伙伴学习不是单向的学习，而是一个丰富的互学、互动的过程。上海的英语教学有其独有的特点和优势，在教学环节的推进、情境的创设、作业的设计等方面都是值得借鉴的。当汇文伙伴寻求帮助时，我也毫不吝啬地给他们献计献策，为他们的课堂教学添姿添色，为他们的课堂增趣增效。同时我还在金陵联盟学校校长论坛上，基于“双减”背景下的教学改革行动中分享了关于英语作业设计方面的新举措；在“双减背景下，如何开展劳动教育？”汇文和·乐班主任工作站活动中，交流了以《劳动教育润心田，美好生活促成长》为主题的相关案例、经验。“双减”背景下的交流分享，让伙伴间的关系更近了一步。

半年来，最深刻的体会就是，要想成为一名优秀的教师，就必须多付出一些，多贡献一些，多与伙伴沟通一些，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。让每一个孩子上好学，使每一个孩子都能成为知识的受益者和传播者。“三人行，必有我师焉。”伙伴同行，效益加倍。

伙伴——成长路上的引领者

伙伴这种关系，最美在于锦上添花；最可贵在于雪中送炭。汇文学校的管理者们，他们专业水平高、业务能力强、业绩贡献大，引领着我在成长路上不断进步发展。

汇文的管理者们，将学校立足“和”文化土壤，创生了“和而不同，共生共长”的教育理念，建构了“和融课堂、和雅团队、和韵课堂、和乐德育、和美校园”的五维一体的学校文化模型。汇文的管理者带领我和伙伴们，一起深耕课堂，多次的市级、区级展示课观摩聆听，让我深深的对“汇文构建儿童成长共同体，让学习向四面八方打开，让儿童拥抱更宏大的意义世界”的教育理念有了深刻的感悟；同时不断探索多种伙伴学习的实践样态，多次丰富多彩的学生展示活动，让我也同他们一样永远不懈追求着“用心学习着，用心前行着，努力让每个孩子在教育的阳光下幸福的成长”的教育梦想。

用脚走，有眼看，用心悟，才能真正感受到“伙伴学习”的深度和广度。感谢这次的“长三角交流学习项目”，让我有了深入的学习探索机会。我知道，虽然我没有过人的才华，但我有爱学习的心，学习先进的管理理念、传承优秀的教育思想。我相信，伙伴引领一定能让我成为“奉贤新成长教育”中的践行者、奋进者、贡献者。

成长路上有时是荆棘密布的，没有披荆斩棘的勇气就到不了花香四溢的坦途；成长路上有时是乌云密布的，没有拨云见日的意志就到不了光辉灿烂的彼岸。回首过往，成长之路不再彷徨，展望未来，成长之路不再迷茫。因为伙伴是成长的推动力，给予我无穷力量，在教育教学的路上勇往直前。很幸运，在长三角交流学习中遇见了汇文，在那里，我有这样一群可亲可爱、志同道合的伙伴。

（顾丽娜，奉贤区育贤小学教师，曾获得奉贤区行政嘉奖，评为奉贤区优秀青年教师，在江苏省南京市金陵汇文学校交流学习。教育格言：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。）

特约编辑：沈琦婷 杨帆

审 稿：赖黎明

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宗旨：

我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。

我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。

要求：

1.主题内容：

重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创，文责自负。

2.行文篇幅：不求大而全，欢迎文风随和、娓娓道来、篇幅凝练的教育和人文类随笔。最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

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