初中生情感作文范文（河南五年级女生作文令全班痛哭不止）
写作文，首先要有一定的思想感情，不吐不快。至于写作技巧和表达方法，相对于内容来说，真的不重要。特别是对低年级的学生来说，对小学生来说，思想感情的熏陶和高尚情操的培养，则是写作担负的一个重要使命。
如果仅仅凭一篇文章，不仅能够使自己深受感动，而且把全班同学感动得痛哭不已，那么我们就会承认，这样的文章，具有美好真挚的感情和震撼人心的力量。
这样的事真发生了，发生在河南。
当然，这种震撼人心的力量和真挚感情之美，不可能来自于小作者的表达技巧，而是来自于这种思想感情本身。
它是真挚的，它是所向无敌的，直抵每一位读者的心灵深处，震撼人心。
一篇作文令全班痛哭河南一位五年级女生，她的曾祖母在12月5号去世，这位女生于12月7号上的作文课。老师出的题目是《某某，我想对你说》。
这里的某某，就是一个称谓。它具体指代什么，这具有极大的开放性，不同的学生完全可以根据自己的储备，进行选择。
从广义上说，这里的某某，未必指人，也可以指物。
把这里的某某定位为某个人，这是一种常规思维，也是一种平庸的思维。因为绝大多数同学都会往这方面立意。
我也相信，并不是每一位同学都把这里的某某定位为某个人。把这里的某某定位为某一种植物，某一种动物，或者某一物件，某一个东西，这样的作者也一定是存在的。
比如说把这里的某某定位为家养的宠物猫，全文可以围绕着宠物猫的故事展开，对猫进行倾诉。可以对猫的可爱之处进行歌颂，对猫的讨厌之处进行鞭挞，也可以对猫提出种种愿望。
当然，如果把这里的某某定位为物，那么最好采用拟人的手法，把这个物当人来写，会增加文章的可读性。
如果把某某定位为某个人，那么你想对这个人说些什么话，为什么说这些话，你这种倾诉的欲望是因为什么引起的，这样写人记事，自然而然就展开了。你所说的话越有意义，感情就越珍贵，价值就越大；你对此人所说的话越平庸，也没有意思。
河南周口这位五年级女生的曾祖母，于12月5号去世，她12月7号写的这篇文章。
“曾祖母，我想对你说”，我们一见标题，再知道这个背景，自然而然就会知道小作者在文中表达的是对曾祖母深切的怀念和追悼。
面对生死离别，生者对逝者的怀念具有深刻的力量。从选材上说，这位女生的选择已经胜过了一般的同学，因为它已经跨越了阴阳两界，直面生死离别。
文章写小作者到曾祖母家，曾祖母因为拿好吃的给她，她发现这些零食都过期了。而曾祖母根本就不关心保质期，她关心的是对曾孙女的爱。
再加上物是人非，如今曾祖母已经不在了。过去的热闹，曾祖母的慈祥，和眼前的冷清，构成了鲜明的对比，触发了小作者的悔恨，后悔当初曾祖母在世的时候，自己没有常去看望她老人家。现在想看望曾祖母，已经再也没有机会了。
直抵内心，涤荡灵魂小作者对亲情的依恋和歌颂，也就深入每一位读者的心灵深处，打动了人心。引起全班同学痛哭，这就是因为引起全班同学的共鸣，显示了真挚感情的力量。
从客观上说，世间的感情有真假之分，虚情假意也是一种存在。
这位小作者启示我们，唯有真挚的感情，才会涤荡灵魂，产生深入人心的力量。
当年，梁思成林徽因夫妇在太原佛光寺进行考察的时候，他们对一直默默无闻守护佛光寺的老僧和她的徒弟深表感谢。
在短暂的考察结束的时候，梁思成夫妇郑重其事地对守寺的老僧深深地鞠躬，表达敬意。
不止于此，林徽因还对这位老僧流下了深情的真挚的泪水。
林徽因为什么对守寺的老僧流下热泪？
林徽因留下的首先应该是感激之泪。感谢老僧冲破世俗的束缚，宁可过着青灯孤影的寂寞生活，长年累月默默无闻地坚守佛光寺，才使寺里的古建筑得以完好地保存下来，从而给林徽因等人的现场考察提供了宝贵的资源。
从这个角度来说，林徽因应该是对守寺的老僧充满了万分感激。
林徽因流下的还应该是惭愧之泪。
看到老僧和她的弟子在这深山老林的破庙中过着如此清苦无助的生活，林徽因心生愧疚之情，饱含对老僧深切的同情和关照。
临行前，林徽因向老僧承诺，将尽快做好有关工作，争取再来看望老僧，并修复佛光寺。这应该是林徽因对老僧发自内心的郑重承诺。
不管是感激之情，还是愧疚之情，都应该是林徽因真挚的感情。林徽因在老僧面前一洒热泪，是人类真挚感情的闪光。
梁启超真挚悼念真挚的感情，在当年梁启超悼念画家陈师曾的时候，也有很好的体现。
梁启超在悼念陈师曾时，首先盛赞陈师曾创造的天才，然后高度赞扬陈师曾作品中流露出来的真挚的感情。
唯有真挚的感情，作品才能长久，才能够体现出高贵的价值。创造性的才华和真挚感情的流露，这是梁启超对陈师曾高度评价的两个方面。
巴金真挚的感情巴金先生对自己的《随想录》并不看好，称它们“并不高明”。但巴金先生也承认，《随想录》的闪光点就在于它的真实思想和真挚感情。
可见，唯有真挚才珍贵。
河南周口五年级女生对曾祖母说的一番话，感动了全班同学，大家痛哭不止。这显示了真挚感情的力量，唤起了读者的共鸣。
让我们珍惜人间美好真挚的情感，使这个世界变得更加美好！
@拥抱大语文
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