小主持人课教学内容（八个角度培养课堂小主持人）

教师要做课堂的组织者、引导者、激励者和学生的学伴,要善于培养自己的小助手,调动学生的积极性、主动性, 培养他们自主学习的能力，还课堂给学生，让学生真正地做课堂的主人一线老师要不断突破现有教学形式的格局，带给课堂更多的灵动与鲜活，让每个学生充分张扬个性，充分发掘并感受自己智慧的力量，今天小编就来聊一聊关于小主持人课教学内容?接下来我们就一起去研究一下吧!

小主持人课教学内容

教师要做课堂的组织者、引导者、激励者和学生的学伴,要善于培养自己的小助手,调动学生的积极性、主动性, 培养他们自主学习的能力，还课堂给学生，让学生真正地做课堂的主人。一线老师要不断突破现有教学形式的格局，带给课堂更多的灵动与鲜活，让每个学生充分张扬个性，充分发掘并感受自己智慧的力量。

培养目标：

让学生充当老师的角色，培养小主持人的语言表达能力、课堂把控能力、组织协调能力、灵活处理问题的能力以及创新能力。

重点目标：学生具备老师的职业素养

难点目标：学生灵活处理课堂问题的能力

一、班主任提前给优秀学生做思想动员

班主任把班级中几个优秀的同学召集到办公室，开一个小型动员会，首先要赞扬学生的优秀，同时让学生在班会上竞选主持人时要积极主动，活跃气氛，给同学们做好榜样。

这样的赏识一方面增强了学生的自信心，另一方面也可以避免课堂上竞选的时候出现冷场的现象。

二、主题班会“我是小小主持人”

1、PPT导入

PPT放映： 央视、各大媒体优秀主持人，比如白岩松、杨澜。娱乐节目主持人,比如深受青少年喜爱的快乐大本营中的何炅、谢娜等，著名的讲师照片，然后回归到传统课堂上的老师图片，可以用班主任自己的。

2、先让同学们谈谈小主持人对全班同学的重要性，从思想上引起重视。

问问大家：你们认识他们么？他们在整个活动中起到了什么样的作用？大家想不想将来成为这样的人？老师在整个课堂中起到了什么作用？如果你做为小老师应该从哪些方面来提高自己的能力呢？

3、竞选方式：

（1）学生自荐

（2）学生民主选举组长

（3）老师推荐

演说内容：

（1）自我介绍（姓名、爱好、性格等）；

（2）想当小主人的原因及优势；

①参赛选手自我介绍，形式不限。时间掌握在1分钟之内。②绕口令（班主任提供，现场抽签朗读）③美文朗诵（讲故事），三分钟之内。

（3）才艺表演如 “妙语连珠”。 3-5个不同的词语组织一段话，考察选手应变能力及知识覆盖面。（现场抽签）

“锦上添花”。选手展示自己的才艺，时间控制在2分钟之内。

其次，同学们通过刚才同学的就职演说进行投票民主选举

再次，老师结合学生个人情况及选票数进行推荐。

小主人选拔标准：

1、语言表达能力较强

2、活泼开朗

3、激情，感染力强

4、要有自信心

5、学习成绩优秀

三、学科老师分科辅导小主持人

由于学科性质的不同，课堂的操作模式、导入方式、效果落实、激励机制都是不同的。老师要对自己的小主持人进行全方面的培养，在上课之前要与小主持人做好提前的沟通和辅导，从学生的语音、语调、语速、激情、进组指导、解题思路点拨、组织协调课堂、分配学习任务等多方位进行培养。除此之外，任课老师要重点培养小主持人讲解方法，包括以下几个方面：

1、讲题时，先讲解题思路

2、讲重点：所谓重点，就是学生不会的或有争议的。因为学生讲题前经过自主学习与小组讨论环节，哪些是学生不会的或是有争议的，已经心中有数，所以讲题时尽量将这些内容讲出来，同时也是与其他同学商榷的一个过程。

3、讲易错点、易混点、易忘点，这一点学生讲起来可能有点困难，老师要做些适当的引导。

4、总结：针对解题方法、解题过程及注意事项做一些强调。（教师做引导，师生共同完成）

四、学长、学姐示范引领

1、班主任到高年级请优秀小主持人。经过一两年的学习和锻炼，高年级涌现出很多优秀的课堂小主持人，班主任老师或者任课老师可以去高年级选优秀小主持人。

2、学长、学姐示范引领。高年级的优秀学生在初一课堂上主持一堂课，让同学们认识到自己做小老师不是那么难的事情，老师能做到的，学长学姐能做到，那么我们也能做到。同时，通过观摩高年级优秀学长学姐的主持，让学生共同学习借鉴，通过实际的课堂操作主持，让老师所讲的抽象标准更加的直观、生动。

3、分学科指导各科主持人

每个环节的开篇语、点评语以及总结语，还有肢体、面部表情、语言的激励性、时间观念、组织协调能力等都和学弟学妹进行多方面的传授，让初一年级的孩子能够尽快地胜任课堂“小老师”的角色。

4、同班小主持人分享学习经验

高年级的学生每个孩子也有自己不同的特长和优秀经验，初一学生将高年级小主持人传授的经验和同班的所有小主持人进行共享，让大家能够学到更全面的知识，为尽快适应课堂主持打下良好的基础。

五、小主持人大赛

　目的：为了提高学生综合素质，展示自己的才艺，发现和培养我校主持特长新苗，特面向全校举办本次小主持人选拔赛，选拔出德智体全面发展的新一批优秀主持人，更好地服务于我校的课堂以及各类文体活动

通过大赛吸引了众多选手同台竞技，旨在为热爱、怀揣主持梦想的青少年打造一个充分展示自我的大舞台。各个班级的小主持人都拿出自己的绝活，八仙过海各显其能，以崭新的面貌把个人的自信、开朗、大方表现给大家。同时，为其他同学做一个示范引领作用，能够在以后的学习中积极、踊跃的展示自己。

1、组织人：年级主任

2、参赛主题： 我的精彩 我来演绎——七年级小主持人才艺展示大赛

3、参赛人数：每个班根据自己班实际情况出3-5个课堂主持人

4、观赛人员：初一年级全体师生

5、评委：五个老师 7个学生

6、标准：共四项评选标准 （语言表达、才艺精彩度、组织协调、激情感染力），每项标准占5分，共20分。

7、赛后点评：由年级主任或任课老师做点评。

8、颁奖：前五名同学设置不同奖品。

六、小主持人课堂评议

标准：1、思路清晰（热爱主持、思维清晰、反应敏捷、普通话标准、具有较强语言组织表达能力）

2、语言表达能力要强

3、肢体语言要丰富

4、声情并茂

七、小主持人培养

（一）班主任组织小主持人座谈会

目的：老师传授经验，对小主持人提出的问题及时解答，并让学生自己谈工作感受。

主题：如何做好小主持人

活动一：组长自己说说小主持人的作用

活动二：小主持人在课堂中以及在校园活动中是如何操作的。

活动三：老师总结并提升如何做好小主持人

（二）给小主持人加“自助餐”，让小主持人的课堂技能得以提高。

1、人数： 实行小主人主持课堂制初期时，学生的组织协调能力还比较弱，因此，一堂课可以配3—4人，这样分工合作，互相协作，可以让课堂提高效率。这3—4人中有两个主持，轮番上阵，然后一个管纪律，一个检查板书。这样的分工就细化了，一环扣一环，不留空档。使课堂能够更好的解决。

2、授课环节：

（1）课堂导入方式：采访、穿越剧、小故事、生活实例、情景剧、歌曲等等多种形式。

（2）板书环节：板书要求、板书内容要明确。

（3）展示环节：展示内容、展示时的秩序、展示时其他同学的投入度、展示的质疑、展示的提升要及时关注。

（4)达标测评：测评内容、反馈人、反馈方式、批改方式、达标率核算

3、语言表达能力

实行初期，老师每个环节将衔接语，解题思路、重难点处理教给学生，让学生能够在课堂上上好第一课，建立信心。先让学生模仿，然后再根据自己的思路进行创新。

4、语音、语调、语速，肢体语言

（1）声音要洪亮，要让每个学生都听到；

（2）语调要抑扬顿挫；

（3）肢体语言要生动（举止：大方自信表情：自然甜美 表达：清晰响亮）

（4）感染力要强

（三）每周评选优秀小主持人

评选方式：（1）民主推选（2）考核（3）老师推荐

奖励：给家长发喜报，发奖状以及学习用品

物质：学习用品

八、除了小主持人，要实现课堂的高效，还需要教师的引导和其他同学的配合：

（一）对听课同学的要求：

1、认真听讲，并着重思考小老师是通过什么样的方法将题目点透的。

2、认真发现小老师的教态中的优缺点，还需要哪些改进。

3、 在小老师讲完后争取能对他的教态提供你认为的更好的修正方法。

4、您要对小老师的表现予以真诚的鼓励。

5、对小老师讲授的知识点提出你的疑问。

（二）对老师的要求：

1、教师要善于总结小老师的教态和教法，并予以充分的肯定。

2、要善于捕捉小老师独到的讲授方法，并抓住他对重点和难点是如何讲授突破的。

3、给小主持人提出合理的建议。

4、教师要在课堂上随时调控。

总之，实行小主持人课堂制，对于解放老师和学生的长期发展有着重要的意义。学生充当小老师活跃了课堂气氛，帮助学生建立自信心，增加他们的勇气，给他们以展示锻炼机会，同时也让他们体谅教师的辛劳和领会教学艺术。通过学生的表现，找到自身不足，让学生的综合素质得到全面地提高。

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