引导学生参与文本的创作（校长引领教师创作阅读卡）

新学期开学，深圳市建文外国语学校给学生准备了一个别开生面的开学礼：校长裴光勇给全校100名学生赠送了1000张阅读卡，这些阅读卡是暑假期间本校教师根据学校统一要求精心创作而成的，今天小编就来聊一聊关于引导学生参与文本的创作?接下来我们就一起去研究一下吧!

引导学生参与文本的创作

新学期开学，深圳市建文外国语学校给学生准备了一个别开生面的开学礼：校长裴光勇给全校100名学生赠送了1000张阅读卡，这些阅读卡是暑假期间本校教师根据学校统一要求精心创作而成的。

在上学期总结会上，裴校长给全体教师布置了一项特殊的暑假作业——每位教师创作10张阅读卡，还以身示范，与教师做了创作阅读卡片的经验分享，教师们备受鼓舞。

编写流动阅读卡是建文外国语学校推行师生大阅读的一项重要举措。阅读卡片分为小学、初中、高中三个层次，不同层次内容各有侧重，小学生侧重趣味性阅读，初中生侧重知识性阅读，高中生侧重品位性阅读。内容涉及人文学科、社会学科、自然学科、艺术学科，还包括美文欣赏、名人故事、学科拓展、科技前沿等。

之所以冠以“创作”二字，是因为这是一项创造性劳动，它凝聚着创作者的智慧。裴校长介绍了三种方法：一是摘，即抄录，如片段摘抄、美文摘录。他以当代著名散文家席慕蓉《桐花》为例，展示了片段摘录并加赏析的阅读卡片。二是编，即重组。裴校长展示了《富兰克林自传》的阅读卡片，这段348个文字来自三种介绍，然后将三种介绍文字进行重组，形成了全面、精准的关于富兰克林的介绍。三是写，即表达。比如《杨振宁传》这本书里没有内容提要、前言和序，裴校长读后提炼出了内容概括和推荐语：

内容概括：杨振宁出生于安徽合肥县城。他从小天资聪颖，勤奋好学；不但因“宇称不守恒”成为诺贝尔奖获得者，而且还有被物理学界普遍认为的最高成就：杨-米尔斯场理论。他既是一位科学家，又是一位好老师、好儿子、好丈夫和好父亲；他不仅是获得诺贝尔奖的第一位中国人，而且是中美关系松动后回国探访的第一位美籍华裔科学家。他为促进中美文化交流和中美人民相互交往，为促进中美建交、人才交流与科技合作作出了重大贡献。他怀着对祖国的一腔热忱、对科学的不倦追求，一刻不停地向前走。90多岁高龄，依然还在关心祖国科学事业的发展和人才培养。

推荐语：读《杨振宁传》，会产生极为强烈的民族自豪感，因为杨振宁从小学到大学，包括研究生都是在国内完成的，这无疑能够提升我们的文化自信和民族自信；尽管杨振宁的成功之路难以复制，但是他的治学精神与方法值得学习与借鉴，与他的人生对话，让我们深受鼓舞和激励，从中获取永远向前的力量！

为了把阅读卡利用好，建文外国语学校在校内师生活动频繁的场所投放流动阅读卡，具体做法是，第一次投放8000张，每月更新2500张，一个学期学校创作阅读卡10000张左右。阅读卡采取周期性循环投放，每月投入新卡片，每学期结束时回收旧卡片，下一届新生进校时旧卡片仍可投放。学校成立了阅读指导委员会，全体教师都是编创者，教研组长担任学科责任人。不仅将阅读卡编写工作纳入教师和学科教研组工作考评项目，每学期还举行一次“阅读金卡”评选活动。

在校长的带动下，教师积极创作阅读卡，并引导学生加入，现在全校师生都成了阅读卡的创编者，学生和教师随时、随地、随需地阅读，也成了校园里一道亮丽的风景。

易红芳老师感慨地说：“阅读卡的制作过程就是心与心沟通的过程：一头连着作者与文本，挖掘出微妙之处、会心之处、得意之处；另一头连着学生，揣摩着孩子的兴趣，贴合着阅读水平，思考着发展的方向。”高二(19)班管晓彤同学坦言：“制作阅读卡让我真正感受到了阅读的乐趣，也让我懂得如何将审美与阅读结合，我会坚持做下去。”

(作者系深圳市建文教育集团教育发展研究院院长、特级教师)