校园心理剧展播阳光生活从心开始（戏里戏外演绎人生）

极目新闻记者 狄鑫

通讯员 王雯婷

“妈，我想好了，一定好好努力考上大学，以后我要跟您一起分担这些压力！”“婉儿，你终于长大了……”5月5日，在武汉市第一聋哑学校报告厅举行的武汉市中小学校园心理剧展示与研讨活动，吸引了武汉市各区300余名教育工作者前来观摩。现场不仅有校园心理剧轮番展演，更设置了幕后故事沙龙分享环节。

校园心理剧视频展示

把真实故事搬上舞台，引发师生深思

由武汉市第二十九中学教师陈苹担任编剧，该校学生现场动情演绎的音乐心理情景剧《亲爱的小孩》，赢得了在场师生感动的泪水和阵阵掌声。这出讲述因家庭变故，母女二人产生隔阂，经老师开导最终亲子间打开心结的剧目，曾获2016年武汉市首届校园心理剧比赛一等奖，并被《中小学心理健康教育》杂志登载。陈苹老师在幕后故事沙龙分享时介绍，该剧由学生真实经历改编，剧中用音乐治疗的方式抚平学生心中伤痛，帮助学生走出父亲逝世阴霾的音乐老师，就是她自己。

心理剧《亲爱的小孩》

“我在得知学生家庭遭遇和境况后，编写了这台戏，希望学生在心理剧中看到内在的自己，去接纳自己爱自己，让学生在音乐引导想象中完成对父亲的告别仪式，去领悟、成长和改变。”陈苹老师表示。

她的剧本创作一方面来源于生活经历，另一方面采用了学生征集剧本的方法，这能最快了解到学生比较具有代表性的那些困惑，再经过编剧老师对故事调整，增减，对台词润色，才能使台词在表达情绪中发挥巨大作用。

学生动情演绎

此外，武汉四中、四十三中的剧目《拨开云雾见月明》和《成长的爱》分别围绕校园霸凌、亲子关系等成长话题进行创作，学生演员们分别从不同角度，用贴近生活的形式和语言，将学生自我成长过程中面临的困扰与蜕变搬上舞台。同学们全情投入，在起因、发展、高潮和结局中，演绎出常见的心理困扰，引起共鸣，发人深思。

学生演绎真实成长故事

硚口区教育局中学教育科丁淏表示，让学生把自己遇到的心理问题自己写出来、自己编出来、自己导出来、自己演出来，就是学生心理自我救助的过程，把他们演的心理剧视频拍摄下来，再让其他同学、老师、家长观看，这样的心理健康教育更直观、更形象、更生动，也更有效。

创排心理剧，塑造学生良好心理品质

在中小学生的心理健康越来越受到社会各界广泛关注的当下，进一步加强和改进中小学生心理健康工作的呼声不断增强。为此，武汉市硚口区教育局坚持在初中、高中生中开展校园心理剧展演活动，让学生在参与校园心理剧的编排、展演、观看的同时，能获得深切的心理体验和感悟，能预防和消除学生的心理隐患，帮助中学生形成良好的心理品质。

硚口区教育局党委书记胡生彬介绍：“近五年来，硚口区坚持开展校园心理剧活动，深受广大学生的欢迎。在参加市级各类校园心理剧比赛和展演活动中均取得了良好的成绩，初步成为硚口区心理健康教育工作的特色，成为了促进硚口区青少年身心健康成长的有效途径。”

七十九中老师奚祥勇介绍，在心理剧创排过程中，不少学生完成了自我修正。在该校心理剧中扮演父亲一角的学生，他在日常生活中脾气就有些急躁，和身边的同学，没少发生过矛盾冲突。在排练戏剧的过程中，他把一个酗酒的父亲对孩子的粗暴态度演绎得十分传神，但是他看到被“家暴”的同学害怕的眼神和周围人惊恐的目光，自己也有所感悟。“心理健康教师杨茜及时鼓励他通过心理剧能认真反思自己身上的不足，建议每次排演完这个情节，他能主动对被家暴的学生给予关心。这种沉浸式的情感领悟相信会重塑这名学生的人际交往过程中的行为习惯，使他更加善于交流。”奚老师说。

校园心理剧幕后的故事沙龙《话说心理剧》

武汉市教育科学研究院基础教育研究所所长张汉强讲话时强调，校园心理剧的本质是帮助学生达成积极正向的直接经验，一方面，必须是学生真实的经历，另一方面是要让学生用自己的语气来表演，而不是让学生嘴里说出老师的话、成人的话、家长的话，那么心理剧就失去了表演重现生活的可能性。“让学生从观摩心理剧以及参演心理剧当中获得的积极经验越丰富，这对于他的心理健康有更好的促进作用。”

学生分享参演体会

一上午的观摩交流，让前来的教育工作者收获不小。星火小学副校长刘敏对几出校园心理剧的展演印象颇深。她表示，心理剧给学生提供了一个表演、观看、体验、反思的机会，为学生提供了人际互动环境，让学生在解决心理问题的过程中表达自己的想法，也体会他人的感受。在整个排演的过程中，学生既是参与者，又是受益者，学会释放不良情绪，用客观的视角看待问题，用理性的思维寻找途径，最后赋予能量，提升面对、接纳、解决问题的信心和勇气，让学生在角色里被看见、被理解、被疗愈，激发潜能和力量。

（来源：极目新闻）

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