关于课堂导入的评课（微型课关雎之评课）

听完同事的微型课《关雎》，我有一些体会：

此课的优点：​1、诗歌教学以“读”来贯穿始末，注重朗读教学2、评价到位3、注重与学生的互动。缺点：①评价语言可再改进②如果有老师的范读更好③PPT与所讲有不同步的地方。当然，瑕不掩瑜，这节公开的微型课还是很成功的。

个人认为，“读”在语文学习中的作用一定要重视并落到实处。因为，老师分析的再好也是从细处去品，与其将文章分析得支离破碎，倒不如让学生在反复的朗读去体会，可能无法用语言表达，但感受自在心中流淌。我认为古诗和文言文教学，都可以遵循四步朗读法：

一读，正音节奏（把握基调）

二读，读懂内容（知人论世）

三读，读出情感（体会画面）四读，读出妙处（修辞赏析）

当然，现在评课的大趋势，务必要重视评价体系，评价模式要多样如自评、他评、师评，评价语言也要努力创新，不能总是用“不错”“很好”等模糊性评价。

另外，我自己也有一些困惑：

1、古诗歌或文言文要不要逐字翻译？

实际教学中要做到实在太浪费课时了，不讲很多人又没法理解。

2、诗歌的学习如何上升到审美的角度？

我一般从意象意境出发构建画面美让学生领悟，可无奈学生理解能力参差不齐，照顾不到每个人。