二年级作文家长怎么辅导（孩子作文家长还辅导吗）

很快就步入三年级了，娃在八月初结束了所有培训班之后就开始赶学校的暑假作业，其他作业效率都还行，就是作文每天都耗时耗力。

首先从选题开始说，暑假作业要求是从暑假发生的事情或者所见所感记录下来，但是娃大部分时间都在培训班，平时也没怎么出去玩，就去乡下的几件比较好玩的事情写了两篇，之后就被选题给难住了。

我也给他了几个建议：比如描写我们某一样东西，可以是玩具、物件等；比如写篇读后感，但是之前有专门三篇的阅读分享，已经写过类似的段落，所以就放弃了；再不行咱就看图写话，孩子说那不是发生他身边的事情不能入选题，我也是无言以对，原则性太强。

第一篇《知了，我来了》

其次，这个年龄段的孩子是不是对发生的叙事性的描述会比较有想法，而对状物、想象力的连接比较缺乏？我家鸡娃就是如此，单独描述个景物可以写出来，但是一放到文中就很难与叙事结合，这也是我头疼的地方。所以为此特意带他去实地取素材，想让他从观察中学会描写实物与感受。

‬儿子：妈妈，这是“街老咏八”。

妈妈：不是，这是古代的书写方式，应该从右往左读作“八咏老街”。

拿个小本子开始记录他的所见

之后又出现了一些小问题，描述的会了，用了“历史悠久”、“古朴大气”，但是连接到下一句的描写就卡住了，他不知道怎么用连接词句引到下一个内容，最后他自己想了想用了“走啊走”，虽然简单但是也是自己想的。

最后的蛇尾式结尾真是让我哭笑不得：“真是开心的一天”、“这真是有趣的一天”、“今天玩得真开心哇”，八九不离十的结尾方式让我更加焦虑。

回想从一年级算起的课外书，包括散文类、故事类、科普类、历史类的的书不算少，平均一年也有三四十本吧，看书也不属于一目十行，也是逐字逐句的阅读，到应用就是需要这么个漫长的过程，据说从这个量的积累到吸收再到转化出来需要几年的时间，碰到鸡娃的妈实属焦虑。

各位家长朋友都是怎么辅导孩子的作文的，有啥好的思路和方法交流一下，让鸡娃的妈少点焦虑[笑哭]。

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