窦昕语文怎么学（语文学习如何打底子）

邵鑫老师讲了我们应该怎样读书？他说了两种重要的读书方法， 一种是 要读懂它就了解它，是读者变作者，站在作者的角度去体味作者为什么要这样写，这样表达，去体味他的情感，知人论世那么 第二种方法 ，是要模仿他，就分析他，就要分析他这么写出来为什么这么有味道 好，我先来说积累和运用的总原则 积累要有序，有趣和有料，运用要定向、定量和定调，这是积累和运用的总原则 我一路走来我学语文的过程就是一个笨办法的积累的过程，我用的都是最笨重的办法，今天小编就来聊一聊关于窦昕语文怎么学?接下来我们就一起去研究一下吧!

窦昕语文怎么学

邵鑫老师讲了我们应该怎样读书？他说了两种重要的读书方法， 一种是 要读懂它就了解它，是读者变作者，站在作者的角度去体味作者为什么要这样写，这样表达，去体味他的情感，知人论世。那么 第二种方法 ，是要模仿他，就分析他，就要分析他这么写出来为什么这么有味道。 好，我先来说积累和运用的总原则。 积累要有序，有趣和有料，运用要定向、定量和定调，这是积累和运用的总原则。 我一路走来我学语文的过程就是一个笨办法的积累的过程，我用的都是最笨重的办法。

第一个我要说的就是摘抄本。 摘抄本我在课堂上，只要上过我课的学生，我一般都会在第一堂课有个要求，我说同学们，你们每个人都应该有一个很贵的本子，然后你要开始摘抄。因为我见过的所有的写作很突出的人，他基本上都有一个摘抄本。并不是你读了很多书，然后到你写作的时候你就直接都可以消化并且运用的，这样的人并不多，绝大多数人都要经过一个苦练的过程，比如说莫泊桑，福楼拜在指导他写作的时候，要求他每一个词， 都必须用成不可替代的词 ，这让莫泊桑也耗尽了心力。但是大家可以看到连莫泊桑这样的文豪，都是必须得经过这样的苦练的，练习的过程。

那么这个摘抄本是干什么用的呢？这个摘抄本有三个用处，我来一一跟大家说一下。 第一个是最夸张的 ，第一个是抄词典，第一个作用是抄词典。我在课堂上也说过了，要用一本最新版的，至少是 2017 年第五版或第六版以后的，因为它删掉了一些没有必要的字词，用这个最新版的现代汉语小词典，然后开始抄词， 并且定向使用 。因为这些孩子们词汇量都很少的，他们写作文能用在作文里的词汇量，在 12 岁上下的时候，也就达到 1000 个词。而实际上按我的要求的话， 每天在词典上抄 20 个词 ，然后每周 100 个封顶，这样的话他每周就可以积累下来 100 个词，然后每个月就能积累下来 400 个词，一个学期，假如是 4 个月的话，就可以积累下来 1600 个词，这样他的词汇量就已经达到同龄人的两倍了，才一学期。如此反复，他如果坚持两个学期，或者一年以上，他的词汇量是其他同学的三倍、四倍的时候，这样他写作再也不会词穷了。

但是在摘抄的时候，但是这个摘抄本，因为这学期开学我已经上了好几次课了，有的班我接过来之后，到现在同学们都还不会摘抄，因为他们摘抄的时候是没有方向的，没有顺序的，我说的有序绝对不是按 1 后来，不是说从 a 开始，然后 aaaa 那么开始抄，不是，这个顺序应该是这样的。 比如说这个礼拜，我要写点东西，我一会儿会说，有见必记，有闻必记，有为必记，有感必记，有读必记，叫五个必记。 那么你 要把这五个东西记下来，结果你是这个有感必记，你有些感受，你想来描摹自己内心的感受，那么你 在摘这些词的时候这个礼拜，摘这 100 个词的时候， 就应该是 跟感受关系很紧密的 ，你有可能能用上的词， 这叫有序。

第二个要求叫有趣。 就是你不能光是随便摘一些词就行了，你摘的这些词要稍微显得陌生一点，要稍微显得与众不同一些。但你用上之后看起来还很另类，还很特殊，你必须得， 文学就是口语的陌生化 ，你必须得寻找一些陌生化，但是又不要太没生色，不要搞得那个词谁都没听说过。我就曾经走过这样的弯路，我抄下来的那些成语，哪些短语词语，有的一辈子都没有用到过。当然了我们这些语文老师有时候吃饭买单的时候，大家就说一人说个成语， 只要你说的成语被别人听说过的，能说出意思来的，你就输了，谁输谁买单，像玩这个的时候，我从来没输过， 所以也不能说我当时抄的那些成语完全没有用，还是用上了一点，能省几百块钱。然后咱们接着说辞典抄词，我刚刚说的这一部分叫做有序，就是你得根据你最近想写的随笔，或者作文来定你要找哪个序列的词，把它摘抄下来。

第二个叫有趣 ，就是你得稍微另类一些，稍微奇怪一些，而且找 哪些有典故的抄一抄，还能随便了解一些故事，一定不能破坏这个兴致，抄词的兴致和兴趣， 一定不要让孩子写抄解释，抄拼音，抄十遍，这样的话他会兴味索然，他就觉得没劲了。你哪怕他抄完了忘了这个词的意思，没有关系，你下次在他用之前让他回顾一下，让他翻着查一查什么意思都还可以。最重要的是在他抄之前，他如果有个大概的方向，他抄的这些词，他知道随后有用上的话，他抄的时候就更有目的性了，这样效率也更高。 而每天 20 个词工作量又不大， 他可以轻松地抄完这 20 个词，每周的时候用一次， 希望每周用上的这个比例，不低于 15% ，就是说我如果抄了 100 个词，我有 15 个词可以用在我下一篇随笔，或者写作里， 这就叫做运用 ，有积累有运用，你读过的内容，读过的书，你学到的知识，你背下来的东西，你这些所有的输入，才能有效有序地输出出来，否则的话中间缺了这个积累和运用的桥梁，你读了很多书，语文也未见得能学好。这是摘抄本的 第一个运用，叫做词典抄词。

当然到了第二阶段，比如说你到初三以后， 我建议的就是去 翻 辞海抄了 ，就进一步扩大你的词汇量，因为现代汉语词典里面，也毕竟只有 12000 个字，有 60000 个词，所以它也毕竟有限。如果翻辞海的话，词汇量会得到极大地扩充。我就这么疯狂地干过，效果极好。奇妙的是可能你在翻辞海的过程中，不光是语文得以提升了，基本功扎实了，再也不写错别字了。因为我见过所有不写错别字的人，孩子也好，成人也好， 他的语文的功底都是非常强的。 你翻辞典翻工具书 ，本身就也有这个好处。翻辞海不光可以让语文的功底可以提升， 你历史、人文类的，甚至物理、化学，都可以得到提升，都可以得到加强，所以翻辞海也是一件很奇妙的事情，建议从初三开始做 。好，这个摘抄本的 第一个使用，叫做辞典抄词，然后定向使用， 如果光抄下来没有使用的话，那这一步的效率也很低。

摘抄本的第二个妙用，叫做读书动笔 。就是他读的不管是什么书，当然了我们 希望他能够接近文学，他读的书能够跟文学相近，能够跟经典有关 。经典不代表老旧，经过代表兴盛不衰，经典代表经历了时间的考验，岁月的验证，所以他读的书不可以全都是《查理九世》，《猫武士》，《淘气包马小跳》，他读的书也多多少少要跟经典贴一点边。那么当他在开始读跟经典有关的文学作品的时候，应该要有一个意识去模仿他们，在模仿中要创新，所以我提倡读书动笔，就是你随便记点什么，你勾勾画画觉得里面有些词用的好，你把它抄下来，有些句子写的好，你把它大概写几句，这样的话效果也极佳。

摘抄本的第三个用途叫做读写相伴 。就是你读完了这本书，你还要用随笔，读完了一本书你要稍微把读过的内容回顾回顾， 复述是提高表达能力的关键 ，学会精通变，在精和通之间，就有一个很关键的做法就是要去复述它。所以你想比如说北大附中，北大附中都是走班制，然后组成兴趣小组，然后你对什么感兴趣，你就来做这个组长。老师讲给你听，你回去讲给组员听，在他讲给组员听的这个过程中，他就一通百通了。这个时候他就真的学透了。听懂了不是真的懂，能给别人讲明白，才是真的懂。朱雅特老师，他父亲也是一个语文老师，他就经常听他父亲给学生判卷子，他都知道了到底该怎么去评判、评价，他自己当然也掌握了，所以他做了这件事之后，语文成绩突飞猛进。还有我见证过的无数的人，其他人，包括我自己， 我如果学会了一个东西去给别人讲，讲的那个过程中，才让自己更会更懂。

所以复述是提高表达能力的关键。第三个摘抄本的用法， 读写相伴，读完了就要写，读和写要永远跟着 ，这是我说的摘抄本。

第二个本子叫随笔本。 这个也是高级的摘抄本，比摘抄本更容易写。学语文没有什么捷径，大家都知道它是一个需要积累的过程， 要厚积薄发 ，要打好语文的底子，除了摘抄本，窦氏秘笈的第二本，叫随笔本。不光要有摘抄本，还要有随笔本，有五个 必记，加两个可以参详一下，叫 有见必记，看见什么，就每天要记点东西，你今天看见什么，写下来，看见点什么新鲜的，你来写写，写几句，哪怕只有五句话都可以。

这样的话能联系到你的摘抄更好。有文必记，听到别人给你讲了个故事，讲到个好玩的东西，我把它写下来，就像蒲松龄一样，坐在那儿别人来了，给他讲一个村子里发生的奇异的故事，他就把它写下来。第三个叫做有为必记，就做了什么事，就一定写下来，只要有发生了什么事，也把它记下来。再下一个叫做有感必记，就是生活中有了些微的感悟，有了一些感受感想感触感悟，那这个时候，甚至感动，都要把它记下来，写在自己的随笔本上。还有一个叫有读必记，又读到了一些什么好东西，有一两句话，能够击中你内心最柔软部分的，你立刻把它写下来。

好，我刚才说了窦氏秘笈 第一本，摘抄本 ， 第二本，随笔本 ，我还有一本 第三本，背诵本。 这个背诵本是什么意思呢？就是背诵经典， 名言佳句和经典，把背下来的东西全都写一遍当然是最好不过的了 。就像各位家长跟我可能年纪相仿。我们小时候是不是都有个歌词本，把听到的曾经听到的那些很打动人的歌词给写下来。那么实际上，在这个过程中也是种强化和训练，也是种积累和运用，要孩子们背诵经典，把背诵下来的东西最好也能写下来，默下来。一般来讲，中学毕业的孩子， 要求能背诵两百首古籍诗词，四十首白话诗歌，四十篇精美的文言散文， 每篇三五百字那种，和 十篇精美的现代白话文，每篇一千字左右，以及两百多条古今中外格言警句，把我刚说的这些全都能够整理出来，背诵出来，并且默写出来，那么他这个背诵本上的内容，就足以让他称雄整个中学语文这个阶段了。 在 十六岁之前 让孩子记诵了大量的语文中的精华，这样从小就可以奠定他坚实的语文根基，这是窦氏秘笈的第三本。紧接着介绍第四本，我说的这些，我自己都或多或少都做过，不是说光说理论自己没有实践过，我自己就是这么做的。然后确实觉得这几个小本子，对我的语文学习起到了极为关键的作用。 （儿子你就只有这 3 年来做这些事）

第四本叫做古文字本。 就是准备一个小本子，专门去记古文字。如果是小学的中年级以下，就用《画说汉字》这本书，如果是到了高年级，甚至初中阶段，就用岳麓出版社的 《说文解字今释》 这本书。小学生可以用这一本，叫《画说汉字》。巧的是，现在的中高考，尤其是初中阶段，在这个期中期末考试里，都总会贴出来一些这样的古文字，尤其是篆体字，有的大篆有的小篆，然后让你来辨识，然后组一个成语，解释这个成语的意思，这个正好做这件事还有这样的意义。就比如说有个孩子上了微信 问我，说窦老师，我们这个小升初点招考试刚考了这么一个题，然后是两个象形文字，让你来猜是什么意思，一个是什么，一个是什么，跟我还在交流，然后这其实也是我让大家日常做的事， 就是古文字本 ，《说文解字今释》， 汤可敬的《说文解字今释》 ，岳麓出版社的，去《说文解字今释》上，按部首来抄字，或者是年纪低一点，或者根本就看不进去《说文解字今释》的，就用《画说汉字》，那个看起来很活泼，就把每个字是怎么来的，它的意思是，到底为什么画这幅画来表达这个意思，都理解一下，深刻地理解每个字的由来，和造这个自的初衷，这样就会对未来的学习有这么几个好处， 第一，你知道每个字怎么来的了，他组词，遣词造句用词就会特别准确，字就不容易错。 你像那些是示字旁写成衣补旁，像这种情况就绝对不可能发生，因为你对它们的细微区别太了解了。 第二个好处是学习文言文和古诗词的时候，这样的每一个字的本义你都知道，那么你都不需要，你都不需要借助它的注释，或者你都不需要去猜它的意思，你都可以很清楚地知道它的本义是什么， 这就是我说的第四本，窦氏秘笈第四本。

那么最后再说窦氏秘笈的 第五本，也是咱们今天说的最后一本，叫做文言文通译本。 现在文言文和古诗文的考查，也越来越重了。我指的重，不光是比重大了，而且要求也高了。不像是原来，原来的时候，中考的时候，只考这个课内文言文，现在明显要加入课外文言文了，难度明显地，显著地提升。我是北师大中文系毕业的，我的很多师妹都在重点中学做语文的负责人，也有师姐的，也有师妹的。师弟的几乎没有，因为我们系基本上没什么男生。我当时是属于为数不多的男生，为数不多的一看就是男生的男生，我们系里。这些师妹对我还多蛮好的，我们有时候聊天的时候她们就说，这个文言文太不好教了，我们的课词又有限，我们只能让他把重点段落背下来，然后反复地诵读，把一些诗词的意思，让他一遍一遍地写，希望他能记住，可是他每次考试的时候还是不灵。学校里面的这些做法，其实也是花了不少功夫，每位同学也花了不少时间，可是一直效果都不佳。我有一个变态的大招，这个大招是自己用过的，也是最笨的办法。 窦氏方法全都是最笨的办法，但是是我见过的，是我自己亲眼见过，亲历过的最有效的办法，那就是文言文通译本，那就是每学到一篇重点的文言文和诗词， 都在自己理解的基础上，进行通译， 通篇翻译，不用抄原文 ，也不用其他的个别生字生词的注解，就是写通译。如果你坚持这么做了，初中阶段学到的几十篇，二十篇重点和十几篇非重点，全都这么干了，然后诗词也写了二十首的翻译，那么你的文 言文的底子绝对不会差，你在中考的时候这一部分一定是满分。

但是这事要做，也要做的有技巧，每一篇都要译，然后仔细听我说要求，用自己的话尽量去接近原文的文义，要用自己的话去尽量接近原文的文义和文气，就是人家的口气你都要接近， 尤其要做到处处对应。 处处对应指的是人家分段你分段，人家直接你直接，人家委婉你委婉，原文怎么做你就怎么做，原文有注词，你也要有注词与之对应。比如说人家原文中，有个 …… 兮 …… ，你这个 “ 兮 ” 就要对应一个 …… 啊， …… 呀，这样的话文气才通。然后把你的译文读出来，就好像是原作者穿越了一样，他穿越到现在，用现代白话重述了他的作品一般，要做到这种地步，你的功夫就到了。

（每天早上读一篇，寒假每天通译一篇）

我原来不喜欢把我个人的方法分享给大家，我觉得每个人都不一样嘛，大家可以有自己的方法。但是有一部分同学按照我的要求做了，现在文言文和古诗文的底子极为雄厚，就不带扣分的，就没见过他们在这一块有失误过。而且也渐渐地对其他的，语文学习的其他方面，也有一些非常积极的作用，甚至历史学科都有一定积极的作用。在做这个通译的时候，很多人都问我，那我到底应该把哪些篇子通译呢，到底我通译的时候要求要怎样呢？所以我们前几天不是开了一个文言文通译的班嘛，结果让我们都没有想到的是，这个班要坚持一年，要上 50 次课，这么长的一个班，还很贵，结果打出来之后，好多好多学生都报名了，这个班其实就是要带着大家把不通译的，把我刚才说的通译给做到。如果没有报班的同学也不要紧，你一定要按照我们打出来的那个目录，按照那个顺序，找到比较懂的人，让父母讲也可以。自己在网上查有时候查到的一些译文不太准确，有错误，尽量找到，买一本好的书，然后根据这书上的正确的译文，自己理解了之后，自己写一遍，只要你按我说的做，文言文和古诗文这块肯定没有问题。 那这就是我说的窦氏秘笈第五本，文言文通译本。 但是这个文言文通译本，可能一个本子是不太够的，可能还要有多的，一本写不下。做到这个以后，还要对重点的文言文名篇，古诗词的名篇，进行一定的记背，趁着你们现在记性好，趁着你们在大脑的黄金期，要多背一点东西，这对你来说不是负担，反而会锻炼你的记忆力，让你以后记东西更快。

这就是我说的，语文学习我们来总结一下，语文学习一共有四门功课，一个是 输入 ，就是 阅读 ，然后输入了之后要 整理 ，这叫 积累 ，然后整理了之后要去训练，要 反复训练 ，这叫 运用 ，最后一个是训练好了之后再去 输出 ，这叫 表达 。所以语文学习 有四门功课，是什么呢， 阅读、积累、运用、表达 。阅读我们这个阶段要强调读书的一些方法，不能死读书，干读书，也不能浪费时间，我们要有效率地深入地去读书，要讲究阅读的方法 。

我学语文的方法非常的笨拙，就是下了大量苦功，夯实基础。 但是有了这些基础之后，不管考试怎么考，不管阅卷人是谁，怎么变，不管作文题目是什么，我总是很有把握和信心的，所以我认为这个才是硬功夫。

其实我自己当时做这些事，也都是从第一个本子开始的，第一个本子发现这个本子被我用的不够用了，要需要分类，什么都往上写，发现不够写，所以才有了第二个本子。紧接着就一生二，二生三，三生万物了。定调以后怎么知道哪些词相关，怎么找呢？很简单，定调以后翻看这些词的时候，不是光看这词长什么样，要看这个词的意思，在看这个词的意思时候，自己就再 不停地去调整 ， 去适配 ，自己要写的这段话，比如我要写一段话表达我自己的心情，结果可能你看到了一小段，看到了一个词，或者一个成语，这个成语恰巧能表达你想写的这段话里的某个场景，你就把它充实起来，目标是能用上，能有帮助，不能够同时几个本子，但是三天打鱼两天晒网，还不如一个本子先开始个，还不如一个本子把我刚刚说的所有内容都涵盖，先在一个本子上做，做完了之后，有了一定量了以后，再分类。 中途的时候不要改目标，俗话说 “ 将军赶路，不追小兔 ” ，不要中途换目标 。

诵读就是深层阅读。日不间断地记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

首先何为批注？

—— 就是 阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方 。

批注写点啥？

—— 心有所感，三言两语，生动传神 。 写的内容可长可短，最短的哪怕一个字 “ 好！ ”“ 妙！ ” 长的话，洋洋洒洒，写的比这页书还多。没有固定标准，随感，真实的感悟！

批注写在哪里？

—— 可以是 “ 眉批 ” 、 “ 旁批 ” 、 “ 尾批 ”

批注 几个层次 ？

第一层次：注释 ，在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。告诉孩子，别把批注看成 “ 高、大、难 ” 的事， 把不认识的字 注音 一下，这就是批注 ，如假包换！好处是每次读到这个地方，你的批注会提醒一个字或词，这里的批注起一个提醒作用。 在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上 “ 注意！ ” 、 “ 重要！ ” 、 “ 用心记住！ ”“ 抄写笔记 ” 等字样 ，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

第二层次：提要 ，边看边思考，写点提示性的文字，把握文章脉络，指出语言特点。

第三个层次：批语， 读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。需要父母逐步引领才能慢慢形成这个能力。而第三个层次是独立的辨析，对文本要提出具体问题， “ 为什么会是这样？ ”“ 如果那样，结局会不一样么？ ”“ 我觉得 ……” 这 时候就要求孩子有独立思考，辨析是非的能力，对于表达能力也有一定要求，这个阶段应该在五六年级要达成。

写批注要注意什么？

—— 注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 言传身教， 哪怕 注音 开始，也是批注的起点 ！

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