小学语文预习笔记步骤（关于小学语文预习方法）

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上了二年级以后，语文课文比一年级篇幅长了很多，语文老师也经常会在家庭作业里要求，让孩子回家预习第二天要学习的内容。

预习这个词是大家都挂在嘴边的，但是预习这件事情具体应该怎么做呢？

孩子刚上小学，对预习的概念不是很清晰，也没有自己的预习方向，基本就是老师怎么说，孩子就怎么做，还不一定能落实到位。

因此，我们作为低年级学生的家长，掌握一些预习的具体方法还是很有必要的，预习是有步骤有方法的。

其实在预习当中，最重要的是能够提出正确的问题，提出好的问题。当孩子提出了好问题，带着问题去上课，才会更有效率。

现在，我来跟大家分享一下大宝的一些预习的方法，我觉得成效还是很不错的，大宝今年9月份就上四年级了，这个暑假，已经可以顺利过渡到康奈尔笔记法的训练了。

首先进入我们预习的第一步，就是对着课文的题目来提问。孩子认真读几次题目之后，根据具体的题目提出问题，家长可以适当提示低年级的同学对着课题提出有价值的问题，把这些问题写下来，这是最重要的部分。

写下来之后，孩子不一定马上能马上知道答案，不知道答案没有关系，第二天带着这个问题去上课，这个问题就会有答案了，如果课堂上依然没有解决预习的时候提出的问题，孩子可以在课后问一下老师，这样能帮助孩子获得更多的知识，而且孩子对课文理解也会更加深刻并养成爱提问的好习惯。

有效预习的第一步已经了解了，那第二步该怎么做呢？第二步，孩子要对着本课的生字、生词去提问。具体的操作方法是，指导孩子仔细找到课文里那些陌生的字，这个时候，可能还不知道这些字怎么读也不知道是什么意思或者应该要怎么写。

找到这些字词之后，要把它们圈出来。所以在真实的预习的场景里面，我们要仔细观察就好了。具体的操作方法可以是，孩子手里拿着一支笔，把课文放到面前，一边读一边把看到的生字圈出来，多读几遍。

这里我还需要再强调一下，一定要为孩子准备不同颜色的笔。指引他们在预习或者做课堂笔记的时候分别对应好并做好备注。如果只用铅笔或者黑笔、红笔的话，孩子的笔记重点不突出，这个人物对应的是哪个性格分析，这个句子对应的是哪个修辞手法，时间长了的话，他们就会遗忘，不知道哪个对应的是哪个。关于这些技巧，老师并不一定能够指导每个学生都能够掌握到位，而且也需要学生长期稳定的训练。这时候，家长的作用就显得非常重要了。

接着要进入到第三步，对着人物来提问，找一找这篇课文里到底有多少个人物，用不同颜色的笔把这些人物圈出来。

在低年级的课文当中，出现的人物不单单指的是人，还可能会是一些动物，甚至是一些看不见摸不着的自然现象，比如说风。

我们按照时间顺序，简单来说就是出场的先后顺序。按先后顺序在每一段中找出这篇课文的人物。记住，在预习的时候，要学会用不同颜色的笔，把不同的人物圈出来，这是非常重要的。

我们找到了人物，然后要用同样颜色的笔去把相对应的动作都找出来。我们在这一步的预习当中，把所有的人物用不同颜色的笔圈了出来，然后用对应的颜色，把这个人物的动作也圈出来，一边圈一边思考，这些动作是快的、慢的、用力的，还是轻松的，分别代表了什么样的情绪。

然后把这些动作串联起来，根据我们的生活经验，分析出这个人物的性格特点是怎么样的。在这一步，我们并不需要标准答案，只要内心感受越来越丰富就可以了。

现在回忆一下我们刚刚所说的预习，对着课题提问，对着生字提问，我们现在可以流利地朗读这篇课文中所有的字和词。接着我们还对着课文当中的人物提问，知道了他们的动作，而且还知道动作背后每个人物不同的性格。

所有的信息装在我们的脑子里像一场电影一样，重新播放一遍。我们的预习就进入到最后一步，那就是有感情地朗读课文，带着以上信息重新读一遍课文。我们这里说有感情地朗读课文，大家注意，其实这个感情不是说我们学到了哪些朗读的技巧，重点是我们通过前面的预习更加了解这篇课文了当我们越熟悉课文里面人物的心情，我们的朗读自然也就带了感情。如果孩子能够有感情地朗读一篇课文的话，就说明我们的预习有成效了，上课的时候一定会更加有效率。

大家好，我是安妮，三个孩子的妈妈，在育儿上踩过坑也避过雷，虽偶尔焦虑，但时常愉悦，更多的是积累了很多关于育儿上的经验。爱说话，喜欢交流。除此之外，这么多年育儿，还积累了小学各科各年级实用的资料。后续还会分享更多免费的资料，请关注一下~

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