杭州大关苑外语实验小学历年校长（杭州市大关苑一小副校长沈燕岚）

2017-11-18 12:18

写作就像造房子。只认识一些字词，像空有一堆砖头，盖不出房子，自然也写不出一篇好文章。写作前先“设计”，搭好“脚手架”后填充内容，文章确定主次内容，就像房间有大小。最后，做好装修，写好结尾。

杭州市大关苑一小沈燕岚副校长，从事写作教学多年，她用这套“建筑写作”的教学观点，帮助班里不少孩子提高写作水平。

“在小学阶段，文章有了点题的开头结尾，主体内容有层次，有新意，就是一篇不错的文章。”沈老师说。

五年级单元作文 《二十年后回故乡》该怎么写？

造房子前，需要一张详尽的设计图。写作前，也需要“设计”一下。沈老师拿五年级语文上册的一篇文章《二十年后回故乡》来举例。

这篇文章所在单元，有《小桥流水人家》《桂花雨》等多篇写景、叙事、抒情的文章。对照这个作文题，是写景、抒情还是叙事，或者三者兼有，小作者可以自己先想好。

“对照课文，大家也能真切感受到，生活里的一景一物一事都可以写，只要是家乡特有的，带着家乡的烙印。有同学说家乡在太原，可以写山里的竹林；有同学说家乡有茶园，可以写写采茶的趣事。”沈老师说，稍微一引导，孩子们就能把家乡的景化为一山、一水、一竹、一茶，把家乡事化为溪中捉鱼、林中挖笋、园中采茶等，鲜活，有趣。

接下来，开始搭脚手架、造房子了。先建下面的房子，再往上加盖。一层里，哪边的房间大，哪边的房间小，户型如何安排？这就是文章的写作顺序，以及取材的主次。

带着这些问题，学生自然而然就能理顺文章顺序，丰富要写的内容，拓宽习作视角，写出“言之有物”的文章。

二十年后回故乡，最大的变化是什么？可能是家乡景色的变化，住宅的变化，父母亲人容貌的变化……

同时，二十年来，不变的又是什么？

“听到这个问题，同学们一开始愕然，之后慢慢有了感悟，大家发现父母的爱不变；同学的友谊不变；对家乡的思念不变，反而与日俱增……”沈老师说，确定了文章主体内容，“变”与“不变”的讨论、交流中，拓宽了大家的写作视角，丰厚了写作内容。

为什么很多孩子生活中伶牙俐齿童趣十足 但一写文章却老气横秋满篇套话？

“巧妇难为无米之炊”。写不出好文章，往往就像造房子缺少“有品位、环保节能”的好材料。

文章里生动、有张力的素材常常来源于生活，对于小学生来说与其闭门造车，还不如试着演一演。

很多孩子在生活中伶牙俐齿，童趣十足，但一写文章，却老气横秋，满篇套话。沈老师说《语文课程标准》要求引导孩子在写作中说真话、实话、心里话，这都需要真实的生活实践和生活经验。孩子写不出，多半是因为不知道如何真实地描摹生活，更想象不出那些没经历过的生活，比如二十年后回故乡。

沈老师有个好建议：想不出，就先演出来。

孩子们在班里，可以找到黄金搭档，再现二十年后与他再见面的情景。如果在家里，孩子可以和父母演一演。

见面后，先观察外貌发生了什么变化？一见面如何打招呼？见面聊了什么？回忆些什么……孩子们都情绪高涨。

有人把生活中的父母，想象成自己二十年后的样子，有个男生说有了啤酒肚，有个女生说烫了头发；有同学很有趣，把现在两人所拥有的小秘密，想象成二十年后初次见面要对的暗号。

“表演个十分钟，同学们的收获非常大，大家理解了沧海桑田、斗转星移，领悟到缕缕乡愁是心中无法抹去的缕缕温情。”沈老师说，有了这样的实践，同学们创作起来才思如泉涌。生活里的不少作文题，都可以先来演一演，把丰富的生活语言迁移好，就离写好文章不远了。

文章主体构建好，就像房子盖好结顶。但外立面没刷，里面没装修，类似文章的开头和结尾，不少同学会为此苦恼。

沈老师建议可以用诗句或歌词开头，举个例子，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”。张九龄的“悠悠天宇旷，切切故乡情。”诗句切题，引出整篇文章，结尾再用“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”等诗句，首尾呼应，这篇文章就写好了。