教师如何提高教学的技巧（你真的掌握教学规律了吗）

一、考情分析

教学过程的规律这个知识点在教师招聘考试过程中作为常见考点，会以单选题、简答题、论述题和案例分析题的形式出现，因此需要我们在掌握概念的基础上进行识记，并能够掌握相关的例子。下面我们就一起来学习一下关于教学过程的规律。

二、知识点剖析

1.间接经验与直接经验相统一的规律

含义：直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验。

关系：学生以学习间接经验为主;学生学习间接经验要以直接经验为基础。

别称：间接性规律

常考事例：接枝如接枝;书读百遍，其义自见;上至天文，下知地理。

2.掌握知识与发展能力相统一的规律

含义：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。

关系：掌握知识是发展能力的基础;能力发展是掌握知识的重要条件;掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

别称：发展性规律

常考事例：授人以鱼，不如授人以渔;教是为了不教;高分低能;形式教育和实质教育违背了这条规律。

3.传授知识与思想教育相统一的规律

关系：知识是思想品德形成的基础;学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础;传授知识和思想品德教育有机结合。

别称：教育性规律;教学过程中知、情、意的统一规律

常考事例：赫尔巴特教育性教学原则;文以载道，教书育人。

4.教师的主导与学生的主体相统一的规律

含义：教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。

关系：教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用;学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

别称：双边性规律

常考事例：师傅领进门修行看个人;迷时师渡，悟时自渡;赫尔巴特的“传统三中心”和杜威的“新三中心”违背了此条规律。

三、做题技巧

(1)口诀记忆

舰长传教

舰(间接与直接)长(掌握知识与发展能力)传(传授知识与思想品德)教(教师主导与学生主体)

(2)框架梳理

【小试牛刀】

1.【单选】某学校为了突显新时期课堂教学特色，建议教师要经常创设情景使学生参与其中。同时，也可以让学生参与教学设计中，师生共同确定教学重点、难点的所在。该校的做法体现了( )。

A.间接经验与直接经验相统一

B.掌握知识与发展能力相统一

C.传授知识与思想教育相统一

D.教师的主导与学生的主体相统一

1.【答案】D。