研学旅行的主体都有哪些（研学旅行的高层级样态）

全域研学，其本意为“全域研学旅行”，是最近研学旅行行业的热词之一。通常的解释，是强调在一定区域内达到组织的全域建构、资源的全域利用、人员的全域参与、学段的全域覆盖、活动的全域统筹、研学的全域融通，被解读为研学旅行纵深发展的高层级样态。

去年以来，我们接受河池市广西巴马长寿养生国际旅游区管理委员会的委托，编制《巴马国际长寿养生旅游胜地研学旅行发展规划》，在巴马创建全国首家全域研学实验区。

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1、全域研学的定义和内涵

全域研学目前还没有标准的官方定义，大体上有以下几个说法：

世纪明德的说法是，全域研学旅行是指在一定领域范围内，通过政府规范和务实有效地组织，所有学校都有计划地开展，所有学生都参与，研学旅深度交融的校外教育活动。

史双全（华声 经济）认为，全域研学是指在一定区域内，以研学旅行为着眼点和突破点，对区域内文化、产业、生态资源进行有机整合，通过产研融合实现公共服务、机制体制、文明素养、文脉传承、品牌宣传等全方位和系统化的提升，在服务综合实践教育的同时，推进素质教育和区域发展互促的一种发展策略，也是全域文化旅游发展的一种新业态，在推进素质教育和区域发展上有着不可估量的重要作用。‍

我比较赞同这个观点，全域研学是与全域旅游相呼应的一种“旅游 ”创新业态，是指在一定县域范围内，通过县域政府规范、务实、有效地组织相关政府部门，在辖区所有学校有计划地开展，所有学生都参与，所有研学实践教育基（营）地和研学服务机构统筹支撑，研、学、旅深度交融的校外教育活动。

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2、开展全域研学的作用

全域研学的重点是在县域政府统筹下的区域部门联动，解决研学旅行零散无序、持续力弱的老大难问题；其次是区域资源整合，既要充分利用区域资源，建设区域研学旅行的主题专属基（营）地；又要打造一批具有区域影响力的研学旅行精品线路，再以课程开发为导向，积极开展研学旅行导师培训，建立不同层次和梯度的研学旅行专业人才团队；最后建立评价激励体系，将评价结果纳入学校年度素质教育质量评估，重在激励研学旅行的品质发展和价值发挥。

全域研学是研学旅行走向纵深发展的高层级样态，是实现学生社会实践最好的方式，也是解决学校到基地最后一公里的路径和办法。更为重要的是，全域研学可以成为区域开展全域旅游最有效的抓手，开发以中小学生为对象的综合实践校外教育产品，激活传统旅游业态的文化育人、环境育人和传统育人的人文价值，拉动以学校集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动为主，家庭亲子游、周末游和夏令营为辅的全时空研学旅行新业态，打造后疫情时代的旅游产业新热点。

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3、全域研学的运作模式

史双全认为 ，开展全域研学是一个系统工程，需要建立起一套规范、有效的运作模式，充分调动区域内各相关主体的积极性，真正有效盘活资源，实现合力共赢的目的。

东兰【壮乡英雄文化园】是纪念韦国清诞辰100周年活动的核心项目，位于东兰县三石镇弄英村韦国清将军故里，

3.1 创新管理模式：全域统筹，多方共建、专业运营

全域研学的覆盖范围广，同时关联到教育、文旅、交通、农业、科技、发改、组织、宣传等各个领域和相关部门，关涉到区域内行政村、镇老百姓的发展大计，关系千百万研学生的研学安全和研学效果。为确保全域研学每个环节都推进顺畅，需要有一套专业的管理机制和运作模式，自上而下地引导、规划和推动。可以建立政府指导、区域企业和集体经济主体共建、社会专业机构参与的管理机制，最大限度地盘活区域内资源，调动相关部门、组织和人员的积极性，共商共创共建，探索一套符合区域情况的全域研学发展模式。

巴马【仁寿源景区】是清光绪皇帝钦命赠送“惟仁者寿”寿匾给寿民邓诚才老人的故居，巴马长寿文化的发源地。

3.2 空间全域规划：建设一批特色鲜明、梯次有度的研学实践基地

结合当地全域旅游发展规划，在充分挖掘现有资源和分析的基础上，就全域研学内容进行合理的策划、规划，保证区域发展的整体性和统一性。有计划、有步骤地规划和推进研学基地营地建设，突出各基地的主题，同时共建区域整体品牌，打造一批有特色、有亮点、基础设施好、服务质量高、课程体系优、运营管理规范的基地营地，形成相互补充、相辅相成的营地体系，整体打造出打造特色化、示范性的区域研学实践教育目的地。

巴马【水晶宫】是个正在发育的洞穴，地质科普与美景交织，世界长寿之乡的长寿文化氛围和地质奇观融为一体。

3.3 打造特色课程，构建区域研学品牌

作为区域整体文旅发展的新业态，全域研学在基地规划、产品开发、课程设计及内容宣传、活动开展上都以突出区域品牌为重点。结合区域整体品牌定位，深化品牌内容，将自然、人文、历史、风物、特产等都设计成可供青少年学生深度体验、传承弘扬的研学产品，为区域一镇一特、一村一品的品牌体系构建提供更多的发展动能，为打造富有区域特色的品牌矩阵助力，并通过研学提升品牌的影响力、再创力和增值能力。

中亭【红军田】遗址位于凤山县中亭乡中亭村。是土地革命时期开展平分土地（“分耕”）工作试点，

3.4 产品全域设计，研发体验感好、操作性强的研学主题产品

全域研学产品以课程、线路和教材为主要内容，结合全域内的馆所、基地、景区，串点成线，连线成面，构建特色化的主题课程和线路产品。产品注重分龄分层，知行结合，兼具趣味性和操作性，面向全域乃至全国的中小学生、企事业单位党建群体等进行招募。还可同义务教育阶段的课程目标相结合，开展项目制研学教材研发编写工作，助力研发地方教材，推进区域文教事业发展。

凤山【下牙地质文化村】是目前广西唯一一家正式获评的地质文化村，二叠系与三叠系地层分界剖面，

3.5 人员全域参与，培训一批专业过硬、服务有方的研学人才梯队

全域研学在吸纳本土人才就业和吸引优秀创新型人才回流方面有强大的优势。可以通过研学，推进人力资源的有效规划，促进区域内人才结构的升级。注重专业导师以本土基础好的优秀青壮年和吸引外部优秀人才为主;签约导师以本土手工艺人、农人、匠人等各行业突出人才为主;安保、卫生、交通、餐饮、医疗等服务人员以本土经验丰富人士为主，通过定向化、专业化培训和实践，建立起综合素质高、专业过硬的全域研学团队。

【三岛湾】位于地苏镇兴利村红水河边，是广西重大旅游项目，也是巴马长寿养生国际旅游区重点建设项目之一。

4、创建巴马全域研学实验区

去年以来，我们接受河池市广西巴马长寿养生国际旅游区管理委员会的委托，编制《巴马国际长寿养生旅游胜地研学旅行发展规划》，创建全国首家全域研学实验区。

巴马国际长寿养生旅游区的研学旅行资源极为丰富，既有红色文化资源、民族文化资源，又有孝道文化资源、长寿文化资源，还有水文化资源、饮食文化资源以及地质文化资源，这些都是发展研学旅行的独特优势和宝贵财富。在巴马国际长寿养生旅游胜地创建全国首家全域研学实验区，先行先试，积累经验，创造模式。

创建巴马国际旅游胜地全域研学旅行实验区，对于河池六县中小学生的研学实践教育具有重要的现实意义。巴马国际长寿养生旅游区（河池片区六县）中小学在校生人数超过 35 万，各中小学都在寻求研学旅行活动场所，迫切需要打造研学实践教育基地，设计贴合学生心理特征和知识广度的研学课程，促进书本知识和社会实践的深度融合。

创建巴马国际旅游胜地全域研学旅行实验区对于国旅区全域旅游发展具有积极的引领作用。河池市广西巴马长寿养生国际旅游区地处广西西北部，包含河池市的巴马、东兰、凤山、天峨、都安、大化和百色市的右江、田阳、凌云、乐业共十个县（区），是广西重点打造的三大国际旅游目的地之一，是著名的世界长寿之乡，急需打造可以持续发力的拉动旅游产业创新发展的新业态和新产品。对应全域旅游，全域研学将会带动“旅游 ”模式更加多元化，为全面推进乡村振兴增添活力和动力，在旅游胜地建设全域研学实验区，不仅可以发展研学旅行，还可以在亲子游、党建、团建等“旅游 ”中得到充分利用，因此，全域研学对发展当地旅游业、振兴地方经济是一个十分有效的抓手。