在深圳中考没考上的孩子怎么办（深圳初一的学生该如何学习）

深圳新初一学生该如何学习，家长该如何规划孩子的升学之路？，今天小编就来聊一聊关于在深圳中考没考上的孩子怎么办?接下来我们就一起去研究一下吧!

在深圳中考没考上的孩子怎么办

深圳新初一学生该如何学习，家长该如何规划孩子的升学之路？

提笔写这个文章的时候，深圳已经开学。已是南国的九月，秋天的气息被夏日的骄阳遮蔽得悄无声息。而学生们在久违的网课后也踏入了学校，开始了新学期的求学之路。很多学生升入初一，很多学生升入高一。由于笔者长期接触这两个学段的孩子。看的，见的，了解得比一般的家长稍微多一些，在教育行业六年多，也带过六届毕业班。总的感受有很多，但是今天额外想讲讲新初一的学生。这几年来，我自己带的学生从初一的第一次期中考试就可以看出这个孩子以后能不能升入好的高中，好的大学。

以我五年前带的一对三班级里三个孩子为例，分别属于南山区松坪中学，文理实验学校，以及南外大冲。三个孩子初一的英语水平几乎没有什么区别，南外大冲的孩子家里妈妈抓学习抓得比较严厉，然后孩子习惯也比较好，所以我当时就很看好这个学生，然后文理实验学校的孩子家里是自己做生意的，妈妈生了第二个孩子，然后对于老大的管理势必会分心。然后第三个孩子，我不知道家里是做什么的，比较神秘。但是孩子喜欢打篮球。学到初二的时候，走了两个孩子，南外大冲的孩子考了九十多就不学了，松坪中学的孩子考试进步不明显也不学了，最后只剩下文理实验中学的孩子一直跟着学。到了初三松坪中学的孩子又找过来，发现到某大机构学了一年，更差。

然后没办法又来找我了。此时已经是初三上学期了。还是六十分左右，我发现孩子一年词汇量也没什么进步，在其他机构就一直同步沪教牛津版本学习，然后一周上一次课，效果感觉不大。我接手后，也很难搞，别的同学已经明显基础比他好一点，我就只能正常上课，然后让他抓紧背单词。把词汇量提到和别的学生同一个水平。经过七八个月的时间，在2020年四月份第二次模考中，终于考到了78分左右的分数。然后就到了填志愿的时候，这三个孩子志愿当时都是参考了我的意见，一个是松坪中学140名。这个成绩已经勉强只能够到公办边缘了，于是我建议他指标生加第一志愿光明高级中学（当年的光明高级中学和前面的学校差距也就最多四五十分，现在改革后已经有100分分差了）。

后面果然分数直接过线379被光明高级中学录走。最后英语中考大概考了80分左右。 英语这二十分的进步，让深户的他直接由可能考不上公办，到最后上线光明高级。家长还是挺开心的，因为家长已经做好了花钱读民办的准备。不过到了高中这个孩子就没有跟着学了，然后高中去学了日语。听说学得也不好，然后2022高二期末统考只考了380分。文理实验这个孩子，倒是断断续续的从初中跟着一直学到高中，因为初一的时候三个人之中，他最差，才42分左右，松坪中学的70左右，南外的73左右一张卷子。然后这个文理实验的学生，就跟着一直学，中考也考了80多一点，由于一直处于文理实验学校一百名左右，所以他的成绩也只能高于观澜中学一点点的水平，但是孩子中考很给力，考了389. 如果指标填好可以去南头。

但是当时不敢压南头指标，在文理上南头大概需要年级前六十名。所以最后成功去了七高（当时七高分数线385），由于这个学生和班里的很多同学持续不断在网上的说第七高级的坏话，导致第七高级2021，2022的分数线竟然比西乡中学低了十几分。所以2021，2022我帮学生填志愿的时候，都会填第七高级，我知道性价比很高。连续两届都有学生水平不如七高，却被七高录走。当然这是后话了，下次有时间写一个志愿填报思路分享，写这种志愿填报的案例。不知道有没有家长爱看，哈哈哈。

这个孩子到了进入高中的那个暑假也在补英语，加上我跟他说一定要把词汇量提上来。他到了高二期末统考英语成绩大概在110左右。总分大概是480左右，离高二理科划的一本线还差20多分。是当初这三个孩子里面英语最差的，但是却坚持到最后还在学英语的，哪个南外的孩子到了初三志愿也在我的帮助下，考了419被科高录取，那个时候考科高还没有这么难，今年科高已经涨到了559，真的分数贬值也很快。

这个孩子中考英语大概考了93分左右，然后到了高一他英语也只能考90左右，在满分150的情况下, 所以孩子果断选择了学日语，日语学到了年级第一。高二期末考试考到了575左右，已经超过一本线70分左右了。所以对于初一的家长来说，孩子英语考试不及格，或者只能考六七十分来说。成绩重要吗，我觉得对于孩子的引导和培养更重要，成绩只是暂时的，但是学习理念和学习态度确实永远的，人生很长，输掉几个回合并不丢人，丢失的是考差了，却连从头再来的勇气都没有。

所以同样的三个孩子五年后，由于初中的努力程度，选择的学校，导致目前做同一张卷子能有200分的差距。我想对于初一现在您的孩子来说， 是有一定的参考意义的。下面我想讲什么呢，我想分享我观察到的这三个孩子以及孩子家庭的教育方式不一样，导致三个孩子导致了孩子五年后成绩的完全不一样。那么是那些方面的行为导致了这三个孩子完全不一样的结果了。当然我并不是在这里说以后这三个孩子一定会是分数高的孩子混得好。这种事情说不好的，我也并不觉得，那两个成绩差的孩子以后一定没有出息。我只是客观分析，是什么导致了他们五年成绩上会出现这些差异。毕竟混不混的好，并不只是却决于读书的能力。

首先就是学校的管理，当时南外大冲管理真的没得说，抓得严，英语用两套教材，作业多，作业难度大。学生每天做作业做到十一点左右。文理也管得稍微严一点，但是是到了初三，并且还采取了数学英语分层教学，而南外在初二就开始分层教学了。而松坪中学和我这附近的南山第二实验学校，管理较松，然后学生考公办学校的概率要相比起南外，文理实验小一些。不过最近校长轮换，不知道会不会有所改变。

其次是孩子自己的学习习惯，这三个孩子的英语笔记和字就这个南外的最认真，记得最牢固。上课的时候，专注力极强。另外两个心思初一的时候总不在学习上，一个在篮球上，一个在游戏上。所以走神的情况时有发生。这还只是在我这里补习的两个小时，在学校更多的两个小时，不知道多少课没有认真听，没有认真吸收。所以我觉得拉开差距的又一个点就是听课的专注力。有些孩子专注力极差，两个小时最多半个小时脑子在转动，有的孩子却能够两个小时状态拉满。很多家长会问，这种专注力怎么来的，和家庭教育密不可分。这种能力是在小学就已经培养好了，到了初中再说专注力的事情，几乎已经来不及了。成绩再好，专注力不行，后面走不长远。

第三就是家长的管理和要求，南外的孩子的妈妈，对孩子的学习关注点，和其他家长不一样，他关注的是孩子这节课学到了什么，有哪些地方是难点，回去需要再监督一下的。然后题目那些是重点必须做，那些是次重点，如果没有时间是可以不做的。 而另外两个家长很少沟通这些情况，只是问孩子上课孩子听课怎么样，然后我反馈情况，回答的就是希望彭老师您严格一点。我是很严格，可是作用不大。然后家长很听老师的，然后我说什么都监督孩子去执行。但是孩子会很反感，会觉得我故意让他们家长迫害他们一样。所以对我的课也有点排斥。所以感觉和这两个家长配合得有点不到位。现在过了几年再反思，感觉有经验了，有些事情需要提前和家长打好招呼，不能蛮干， 对于有些孩子只能智取，方式方法很重要，我时常在想。如果我当时更有经验一点，这三个孩子的命运会不会改变。

第四就是孩子的配合程度，这三个孩子最配合我的就是南外的孩子，我上一节课吸收一节课，不懂的就会给我发微信问我，包括我现在的带的几个成绩好的孩子，有不懂的题目会主动问。正如耶鲁大学开学演讲上校长讲的我们需要培养什么养的学生一样？他提了三个要求第一个就是encourage our students ask a better question。我们应该培养的是学生每天问一个更好的问题，而不是问他有没有听老师的话。我始终认为，老师这个身份就会给学生带来压力带来权威，学生会觉得老师说的都是对的。但是这样我们的学生会失去一些创新能力。所以我们能够做的就是鼓励孩子每天问一个更好的问题。如果自己无法回答，可以和孩子一起试着一起探索。

第五点就是孩子的态度和学习方式的改变，很多孩子认为是为了父母学习，是父母把孩子送到培训班来，孩子是被压迫的那一方，孩子就会觉得委屈和压抑，没有学好或者没有考好，就会把过错甩给家长老师。我这几年遇到过一些这样的孩子，成绩没有提升，我我是心里都有底的，然后也给家长打过招呼，家长都能理解，但是孩子就会找理由，说是老师没讲，或者说是自己不想去补习，你非得让我去，我根本不想学习，不想补习。如果遇到这种孩子我一般会直接停课或者开除，因为孩子根本没有想明白自己是为什么而学习，这样的孩子只会是迷茫的，空洞的。眼神和精力都是。浑浑噩噩地度过每一天，这种孩子如果还不去改变，无论做什么都是会被社会淘汰的。

因为他总是会把自己的责任推卸给别人，为自己的失败找各种各样的借口。所以长大后，无论做什么都会找借口，找理由。好的话，正常找个工作三天打鱼，两天晒网。不好的话，祸害自己祸害家庭。所以当孩子开始把责任推卸给家长和老师的时候，千万要注意去引导。学习是自己的事情，没有人会对你自己的选择负责。所以，这里借用耶鲁大学开学演讲里面的第二点，总结一下。Be brave to change your attitude and idea.勇敢地改变你的态度和想法。如果你还是像以前一样懒懒散散，那么你凭什么觉得你会比现在更好呢？ 所以同学们，勇敢地改变你的对于学习，生活，未来的态度和想法，那么你会发现周围的一切都会因为你的改变而改变。你周围的一起都会对你充满善意和理解。

第六点就是会不会独立思考。正如文章中的三个孩子，南外的学生我讲的东西他会自己思考，也就是有自己的独立思考能力，这一点很重要。而另外两个完全沉迷在篮球和游戏的世界，我讲的有些东西到了初三才慢慢理解，而这个时候人家已经跑到前面去了，就拿背单词为例，初一的时候我是说的一样的，你的词汇量决定你的英语成绩。然后堂他们每天背单词打卡，只有南外的学生坚持了两百天左右，然后就能考90多一点了，一个是磨磨蹭蹭背一点，一个是根本不背。然后到了初三结束的时候，文理实验的开始背了。

松坪中学的学生听说能选日语以后直接放弃了。所以会不会思考这一点很重要，会思考的孩子会去分辨你讲得对他是好还是坏。而不会分辨的孩子会觉得你明明初心是希望他词汇量多，英语成绩好一点，然后孩子却偏偏认为你在害他，因为这是一个背单词的任务，耽误了他打游戏，耽误了他打球。所以有些时候做老师也很难。你只能期待着孩子慢慢长大。但是在这个过程中他们已经落后很多了，你只能寄希望他们高中会好一点。我这边确实有极个别这样的学生。但是大多数都在初中升高中这一关就被刷掉了。就很可惜。所以总结一下，

最后我们需要理解ask ourselves to think about something. 学生们自己必须去思考某些东西。否则没有思考过人生和未来的孩子，没有什么学习动力。所以能看到这个地方的家长和学生，我相信你们的明天会比其他人和孩子更美好。The best wishes to you!