四上科学声音是怎样传播的教案(科学新苏教版3年级下册)
科学新苏教版 3年级下册 声音的传播 教案,今天小编就来聊一聊关于四上科学声音是怎样传播的教案?接下来我们就一起去研究一下吧!
四上科学声音是怎样传播的教案
科学新苏教版 3年级下册 声音的传播 教案
【教材分析】
《声音的传播》是苏教版《科学》三年级下册第三单元第2节课。在探究过“声音的产生”后,进而研究声音是怎样传播的,承接本单元前半部分所学内容。声音是日常生活中很常见的现象,我们每天都会听到各种不同的声音。但对于很多学生来说,很难理解物体振动会发出声音,而振动又可以引起周围物体的振动,从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过研究声音在不同物体中传播的实验,让学生更好的认识声音是如何传播的。
【学情分析】
经过两年多的科学学习,学生具有一定的实验设计水平和操作能力,有着严谨求实的科学实验态度,对声音的研究也很有兴趣。学生通过前1节课的学习已经知道声音是由振动产生的,在第二节课中,对于声音的传播方式,大部分的学生认为声音能够向四面八方传播,因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。
【教学目标】
根据科学课程标准,制定四维目标。
科学知识:
1.知道声音能在气体、液体、固体中传播,即声音的传播需要介质。
2.知道声音是向各个方向传播的。
3.认识耳朵的构造,了解我们是怎么听到声音的。
科学探究:
1.对比观察,解释实验现象,并能总结概括结论。
2. 分组观察纸屏振动实验,在描述现象中建立“因果关系”,类比认识鼓膜的振动。
3.联系生活,制作“土电话”。
科学态度:
1.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
2.培养学生间的交流,养成与人合作的好习惯。
3.认识到耳朵对人们生活的重要性。
科学、技术、社会与环境:
1. 了解土电话为什么会传声,从而了解电话的原理。
2. 体会科学技术推动社会向前发展,人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
【教学重点】
探究声音在气体、液体和固体中的传播。
【教学难点】
解释纸屏振动实验的现象,理解鼓膜的振动。
【教学准备】
教师材料:课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、 提出问题,导入新课
1.师:上课铃响了,校园里的同学都能听到铃声并走向教室,这说明什么?
2.学生讨论交流,在教师引导下得出:铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵。
3.师:我们把这种现象称作声音的传播。今天我们就一起来研究《声音的传播》。
4.板书课题。
[设计意图:据常见现象引发问题,激发学生学习兴趣和求知欲。]
二、 探究声音在气体、液体、固体中的传播
(一)声音在空气中的传播
1.师:如果没有了空气,铃声还能不能传播呢?
2.学生思考并猜想。
3.师:我们来通过这些实验材料验证一下。
4.简要介绍实验材料,并说明:把播放着音乐的手机放在抽气盘上,然后用钟罩罩住音乐盒用真空机抽出钟罩内空气,使得手机处于真空状态。
5.师:你们认为在抽真空的过程中可能会出现什么现象?
6.生:声音可能会逐渐变小,最后消失。
7.教师演示实验,学生观察现象。
8. 生根据现象得出:声音在真空中不能传播。
(二)声音在水中的传播
1.过渡:那声音在水中能不能传播呢?咱们也来验证一下。
2. 简要介绍实验材料,并说明:把播放着音乐的手机放入水中。
4. 师:大家预测一下,放进水中后还能听见音乐吗?
5. 生预测:能/不能。
6. 教师演示实验,学生观察现象。
7.生据现象得出:声音能在水中传播。
(三)声音在桌面的传播
1.过渡:那声音在固体中又能不能传播呢?我们借助教室里最常见的固体——桌子来探究一下。
2.简要说明实验方法:让几个同学分别把耳朵贴在桌子的不同位置(表面、侧面和桌脚)上,听一听桌面的敲击声。
3.请三位学生上来共同完成实验探究,并谈谈自己的发现。
4.师生共同得出结论:声音能在固体中传播。
(四)归纳概括
1.师:在刚才的三个实验探究中,声音无论在气体、液体还是固体中,它都只朝着一个特定的方向传播吗?
2.生:不是,是向各个方向传播的。
3.归纳概括:声音可以在气体、液体、固体中向不同方向传播。
[设计意图:这是一个逐步推进的过程,学生在交流时,会意识到操作规范的重要性以及认识到物体都能传播声音。]
三、分组实验,类比认识
1.师:声音通过各种物体传到了我们的耳朵里,耳朵又是怎样听到声音的呢?
2.师:这个奥秘肯定就在耳朵里,所以咱们先来认识一下耳朵的结构。
3.出示耳朵结构图,依次介绍各个结构的名称及基本特点。
4.师:你们认为声音可能是怎样在耳朵里传递的?
5.生猜测声音在耳朵里的传递路径。
6.师:想要知道耳朵内究竟是怎传播声音,我们先来做一个小实验,看看你们能不能从中得到启发。
7.教师简要说明实验方法并强调实验要求,学生分组开始实验并观察现象。
8.生交流汇报,师相继引导学生详细描述 “敲鼓——屏振动——小球振动” 的现象,在现象中建立起“因果关系”。
9.师:其实这里的纸屏就相当于耳朵里的什么?
10.生:鼓膜。
11.师:那现在你们能不能说出声音在耳朵里是怎样传播的了?
12.生在教师的引导下试着回答:声源以声波方式传出,由耳廓收集进入到外耳道,引起鼓膜的振动,再把振动传给听小骨,听小骨振动引起耳蜗里液体的振动,再传到听神经,听神经再把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。
13.师总结:所以声音在耳朵里的传递路径是:声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经。
14.视频播放:我们怎样听见声音的,更形象直观建立联系。
[设计意图:通过视频材料和文字材料,让学生了解我们是怎样听到声音的,并借助“纸屏”实验帮助学生理解鼓膜的作用。]
四、拓展运用,做“土电话”
1.过渡:其实为了更好的研究声音的传播,在生活中我们有很多小发明,而“土电话”就是一个很好的例子。老师想让大家都做一个会动手的小科学家,所以接下来我们每个人都来学一学:如何做一个“土电话”。
2.课件展示“土电话”的制作方法,并相应演示。
3.师:今天回家后请大家制作一个“土电话”,并思考对比:
(1)比较长的“电话线”和短的“电话线”“通话质量”的差别
(2)比较松的“电话线”和紧的“电话线”“通话质量”的差别。
下节课咱们一起来交流一下你们的发现。
[设计意图:希望学生通过这节课的学习,利用掌握到的方法,运用到实际生活中,继续进行“声音”的探索。]
【板书设计】
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