怎么解决细胞饥饿问题（同学你把细胞）

11月，学习了细胞的基本结构和功能后，成都北二外成都附中的初一学生开始“动手”制作一个模拟的细胞，生物、美术学科整合的成果，在趣味与实操中被深刻记忆。

一周时间，全年级参与、全网投票，老师们把90份作品，初选出30份模型作品、13份绘画作品进入到公众号的投票环节。

孩子们“各显神通”，有用各色橡皮泥捏出的各种细胞造型、有结合花生、豆类来表现细胞液泡等内容的，有橡皮泥与绘画并用来表现细胞各个部分的......

平时只有在显微镜下才能看到的生物细胞，在孩子们的手中得以丰富展现。 他们用更纯粹的方式来刻画脑中的生物细胞的样子。

“七年级四班的张可欣、王静、张瑞轶、王子豪同学的28号作品是所有模型作品中做的最为细致、精美的。”初一年级生物老师谢诚说，两期关于活动的推送模型作品达到最高票数452票。

“ 细胞微观，不可见，我们通过在显微镜中观看，上网查询，再通过制作与绘画结构增加对细胞的感性认识，学生能对细胞内的精细结构有更加深入的理解，为理解各种结构的功能提供了非常好的材料。”谢诚设计了这次整合实践，学生的作品让他惊讶，孩子们被激发出的创造力和想象力，锻炼了动手能力和合作能力，将美学、物理学应用到学习中。

全年级每一位学生都参与到活动中。在合作与探究中，让微观不可见的细胞重现，获得良好的学习体验，谢铖试图用这样的活动，启发他们以后在生物学以及其它学科利用类似的方法进行学习。动手能力和合作能力，将美学、物理学应用到学习中。

“我们是新建学校，学校的文化不仅有北二外的引领，更是由每一个老师与学生共同创造。我们的每一次的课程创新、整合实践都将被记录，我们将把所有作品进行陈列收藏。”学校校长何光友说，在课程与整合上师生会有更多实践。

除了在语言方面，每位学生除了有中文、英文的必修，还有”一带一路“沿线国家小语种语言可供选择，从语言与文化角度来看，也是一种整合运用。 学校课程的设置与内容也遵循学校做有温度的教育，并塑造自信阳光的师生。

“我们要培养眼里有光脸上有笑心中有人的教育，结合新高考落地分数与素质的结合，给公办学校的普通孩子一个光明的未来。”