阐述青春期心理发展的五大任务（漫谈青春期1）

青春期的孩子确实复杂。

一方面，他们的身体发育快速，男生遗精、女生来例假，代表他们的身体已经发育至成人状态，在古时候这个年龄就可以嫁娶、生儿育女了。

另一方面，他们心理上觉得自己还是个孩子，还想赖在儿童阶段，不太想那么快地就和自己的童年告别，是有点忧伤的。（我还只是个宝宝）

青春期是儿童和成年的过度期。

青春期一结束，这些儿童就要成为成人，与父母分离、经济独立、结婚生子、成家立业。

这不仅意味着青春期的孩子要从心理上，接受自己不再是一个小孩，同时要学习成长为一个真正“独立“的人，为进入成人世界做好准备。

最有名人格发展理论是心理学家埃里克林提出来的，他认为青春期最大的心理任务是发展“同一性“，如果这个任务没发展好，则会出现“角色混乱”。

我们来解释一下什么叫同一性。

同一性，是指自我能建立并保持同一感，这种同一感是指一个人对自己唯一性的认识，在时间、空间中存在的一致性、连续性的感知。

“我是谁？”是一个人对自己认知的一个基本问题，如果一个对自己过去是谁、现在是谁、将来是谁，不管是在家里、在学校里、在异国还是他乡……不管在世界哪个角落，都有一个清晰而连续的认知，这就是有同一感的表现。

你可能觉得这个问题可笑，这不是很简单的事情吗？

事实上很多人尤其是青少年对自己是谁，非常模糊而摇摆。

我有个朋友，她家孩子上初一，今年开学第一天老师让写一篇作文《我》，向大家介绍自己我是谁。这个孩子就是写不出来，我朋友都快疯了，说你平常挺能说的，平时说的那些随便写写就可以了呀！

但孩子觉得他没办法定义自己到底是什么样的，他说我今天是这样，明天可能是那样，此刻我很高兴，但下一刻就不一定了，我一直在变化，所以没法写。

在我看来，他就是没有同一感的，他对自我的认知在时间上是不稳定的。

孩子小一点的时候（小学五年级以前），他们的兴趣大多在玩乐、游戏上面，遇到的问题也很简单。

现在他们开始要长大了，要准备经过青春期，而进入残酷的成人世界。现实要求他们必须在此阶段弄清楚“我是谁”。

所谓青春期“少年维特的烦恼“，其实很多都是这种烦恼：

“我到底是谁？“

“我到底是怎样一个人？“

“我到底以后想做什么、成为一个什么样的人？”……

再举个例子。

有个孩子觉得自己是爸妈可爱的孩子，如果某天父母吵了一大架，或者因为他考试考得不好，爸妈在生气时对他怒吼：“我没有你这样的孩子!”这无疑会导致他的认知动摇：“那我还是他们可爱的孩子吗？”

虽然这种心理通常是潜意识的活动，但很多孩子其实多少能意识到一些。

孩子对自己是什么样的人不太确定的时候，他们通常是从周围人眼中去看，如父母、老师同学、邻居、好友、异性……等等。

这样，你就能想象一个孩子，如果今天老师批评了一下，明天好朋友对自己有点冷漠，后天喜欢的女生给自己翻了个白眼，再来一天爸妈又吼了一顿……他对自己正面的评价会动摇，他肯定会想：“我是好的吗？可他们的反馈似乎都在说我不太好？那我到底是什么样的呢？”

他对自我的认知会随着他人的反应而改变、摇摆不定。

青春期的孩子因为跟父母在一起已经比较久，一般他们非常了解自己在父母心中的形象，这个时期，他们更多会从同伴、师长眼中去看到自己，以更多丰富的视角来反观自己是个什么样的人。

而身体的发育，荷尔蒙的分泌会促使他们格外青春萌动，他们会很渴望从异性眼中去看到自己：“在他（她）眼中，我是不是可爱的？帅气的？有吸引力的？”

这就是很多青春期孩子“早恋”的原因。其实他们不是恋对方，更多是恋对方眼中的那个自己。

说了这么多，希望我把青春期“同一性”的发展任务说清楚了。

总而言之一句话，当青春期结束的时候，孩子就成人了，他在青春期必须做好独立成人的准备，所以他需要确定好自己的身份角色，以清晰的自我认知进入成人世界。

帮孩子清楚而乐观自信地认知自己，并确定自己积极向上的形象，就是我们父母应该做的。

具体如何做呢？且听下回分解。

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