小学一年级语文拼音教读38页(一年级语文教材)

小学一年级语文拼音教读38页(一年级语文教材)(1)

这一个新学期,部编版教材走进课堂,学拼音不再是语文的第一课。学生们从简单汉字学起继而过渡到拼音学习。这带来了什么变化,家长又该如何应对呢?

家长

暑期学拼音的钱“打水漂”了

面对一年级小学生先学写字再学拼音的变化,家长们可“炸开了锅”,有的直言跟不上教学进度,孩子连笔都握不好,有的称暑期学拼音的钱打水漂了,后悔没给孩子报名学写字。

家住梁溪区的徐妈妈则“吃了定心丸”,刚上一年级的女儿9个月前已学会了写字。“刚上大班的时候,就听周围的妈妈吐槽说孩子上了小学,字写得不好容易拖后腿。”因此,徐妈妈早早给孩子报名写字班,大班里就开始每天练字半小时至一小时,如今上了一年级根本不用操心孩子写字不行了。“听几位同学妈妈说,自己的孩子因为字写得不好,现在表现出了焦虑情绪,家长也很着急。”徐妈妈告诉记者,自己朋友的孩子一天在家写4个小时的字,期间不停用橡皮擦改,搞的孩子跟家长疲惫不堪。

老师

95%的孩子写字姿势不正确

蔡老师是育英小学一年级语文教师,她告诉记者,自己看到新版教科书时,一方面感受到教育部对传统文化,特别是汉字教学的重视,“把汉字放在第一位,拼音是学习汉字的工具。”为了让孩子感受汉字的流变,教材中还放了不少象形文字图片。图文并茂,学认字、写字比学拼音有趣得多。另一方面,她也发现了一些问题,比如学科间的联系变少了,一年级数学需要认识的“多”“少”“前”“后”“左”“右”等汉字,在同年级语文课本中没有出现。再比如,相比写拼音,只要线条和圆圈的组合,写汉字对一年级新生要求比较高,有的孩子观察能力不够,找不到落笔应该在田字格的哪个位置,有的孩子专注能力弱,写两笔就容易走神。

结合教学工作中发现的难点,蔡老师也作出了调整。在教学进度中,对于写字能力不强的孩子,课内课外多给他们辅导。教学要求也适当放低,有些孩子手眼协调能力不强,就降低对个别孩子的精细度要求。

同时,蔡老师也给“焦虑”的家长提出了建议,看到其他小朋友写字写得好,不要太过着急,把焦虑情绪传递给孩子,而应纵向比较,拿昨天孩子写的字跟今天写的比较,给孩子具体化的鼓励和表扬,比如写字很专心、横得平竖得直,而不是笼统地说“你写得真棒”。

记者了解到,很多一年级老师还有这样的烦恼:“现在学生写字是件最头疼的事。握笔不对,写字姿势不正确,直接后果就是写字又慢又不好看,还影响视力和生长发育。”老师虽然反复纠正,可收效甚微。不少老师从一开始写字就特别注意学生的握笔姿势,但似乎这已经定型了。以前两个星期能解决的问题,现在一个多学期下来,还是不行。某小学老师直言,“一个班里95%的孩子都有这个毛病”。

从教多年的洪老师建议,家长与其提前训练孩子写字,不如先让孩子练好正确的握笔姿势和坐姿。比如坐姿要“身正、背直、肩平、足安”,写字必须“三个一”:眼离书本一尺远,胸离课桌一拳头,手离笔尖一寸宽。

写好字得“先慢后快”矫正器并不完全适用

梁溪琳琅书画院负责人朱老师就对写字这件事深有感触,“今年6月份起不少家长都来跟我咨询小朋友写字的问题,到了9月份开学,因为教材原因关注这个问题的家长就更多了。”朱老师表示,倒笔画、不会握笔、坐姿不好、反复用橡皮擦、要不要学书法等问题反复被一年级新生家长提及。那么,在她看来,这些问题如何化解呢?

朱老师认为,低龄学生学写字不能到处找书法家去学,一来学校里的规范汉字与书法不一样。“所谓规范汉字就是语文书上字怎么写,学生就应该这么写,而书法中则会出现颜体、柳体等,相同的一个字有多种写法。”她说,自己就曾遇到过一个孩子,一手颜体书法写得特别漂亮,但在老师眼里,规范比漂亮更重要,“比如小学生写字的规范,就是要做到竖要竖直,口要封口,而书法里一些字的书写为了审美反而达不到这样的要求。”

其次,一些帮助孩子纠正坐姿、握笔姿势等矫正器并不完全适用。“就像安抚奶嘴,它只能让孩子依赖工具,而写不好字。”她认为,写一手好字需要量的积累。此外,还有家长觉得作业那么多,写字速度要先提上来,对此朱老师表示,只有放慢速度写好字,脚踏实地练好字才能写得好又写得快,一味追求速度,反而让孩子因为写得不好,反复用橡皮擦,不仅作业本不整洁、还会导致孩子厌烦、焦躁。当然,还有一部分孩子表露出“怕写字”的情绪,这就需要家长、老师的引导,多给他点自信心,不要一味批评。

(晚报记者 俞华 实习生 张晓)

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