衡水中学学霸学习方面（参考衡水中学学霸分享）

剩余 187 天

思维决定行动力，改变短时间的行动容易，但改变了思维将获得长久的变化。学霸们的思维是什么样呢？与学霸沟通，在学习中不断进步。

学霸思维的四个特征

1、学霸思维：追根究底

主要体现是你问他问题，他会理解的很透彻，从原理到应用。

对于一般的学习者，只是理解书面上的意思，而为什么怎么做，原因是什么没有思考。把书本上说的看懂就行。而学霸们是对与背后原理进行了继续研究，加深了理解，只有理解了结论背后的原因，你才能很好掌握知识。

2、学霸思维：知识结构化

当学霸重新讲解的时候，对于概念与概念的关系，对于概念内在机构很清楚。而正常的时候思考，我们不会进行系统的结构化知识，而只是进行理解。当问到一个概念与概念的关系，比较模糊。

3、学霸思维：具有韧性

在思考问题上，遇到困难的时候，学霸们还在继续思考，而不是放弃，这锻炼了他们思考的韧性、习惯和态度。大部分的时候，当我们遇到难题，我们第一想到的就是放弃，求助学霸和百度。

4、学霸思维：专注度高

学习的时候，学霸不会被周围干扰，依然专注在当前的学习上。而现在大多数人已经被手机影响了专注度，而不能一心的学习，时不时无意识地掏出手机。

学霸思维背后的学习体系

学霸思维的4个特征背后是怎样的学习体系，具体又该如何实践呢？

1、学霸思维——整体学习

学习是一个完整的过程，整体学习，说白了就是把你接触到的新东西与已知的内容联系起来。

知识点从来都不是孤立存在的，让知识与知识之间互相关联，就能在大脑中形成一个完整的知识网络。

你能做出的联系越多、越牢固，对知识的理解就越全面、越完善，吸收新知识的速度就越快。

2、整体学习的顺序

总体上是这样的：获取—理解—拓展—纠错—应用

如果你在各个阶段不知道具体做什么，不妨问自己几个问题：

获取阶段——我以前接触过这个知识吗?

理解阶段——我理解这个知识了吗?

拓展阶段——这个知识与哪些东西有联系呢?

纠错阶段——我删除了错误的认识吗?

应用阶段——我能不能把知识用到实际生活中去?

3、整体学习法这样打开

（1）能量管理

人的注意力是最宝贵的财富，请不要把自己的注意力分散在无意义的事情上。同时，如果因为注意力不集中而导致的学习时间过长，也会大大影响学习效率。

想要良好地管理能量就要合理规划饮食、休息、运动、学习的比例，找到适合自己的节奏，饿了就吃、累了就休息。

（2）不要“学习”

“学习”：每天坐在书桌前12个小时。

这样的学习只是表象，而学习的本质可以形容为一个过程。我们读书可以是学习，记笔记、看视频、聊天、讨论都是一种学习。

把学习作为一种习惯，不断问自己为什么，并坚持下去。

费曼技巧是很好的检测学习效果的方式，通过能否清楚地讲给别人来判断自己是否理解透彻。讲不清楚的点就是你的盲点，回去查资料，然后接着讲。这是非常高效的方法之一。

（3）绝不拖延

能规定时间一次性完成就绝不往后拖，这是最节省时间的办法。

可以用简单的清单对抗拖延症：在每天晚上列出第二天的计划或者在每周周末列出下周想要完成的任务。

（4）批处理

类似的事情放在一起做，减少大脑不断切换所消耗的能量。

把短时间就能完成的工作放在一起，长时间的工作分开来一个一个完成。

能一次性完成的任务就不要分成三次。因为每一次重新开始大脑就不得不重新捋一遍思路，会浪费很多时间。

小心注意力阈值。超过一定时间，你的注意力就会急剧下降，处理速度会降低。

（5）有组织

更系统化地管理自己的学习和生活，能帮助我们提高效率。

比如：随时记录突然的想法和总结、坚持列出事项清单等。

举栗子：思维积累

重新理解思维积累的可贵，本质上就是要求我们将学到的内容尽可能经过我们思维的加工，真实有效、清晰地积累在自己的头脑里，自己的心里，还要深入骨髓、融入血液里。这样的知识学习才是一种对自己负责任的，具有身心塑造作用的过程。有些塑造初期并不会显现出明显的改观，但这些一定在你头脑里建立了新的神经连接，一定会在某一天你想不到的时刻发挥作用，给你惊喜。

其次，思维的积累不仅仅是眼和手的结果，既然是大脑的思维过程，既然链接大脑的通路还有耳鼻口甚至肢体，那么毫无疑问，充分发挥这些部位的感知力与想象力，就是一个不可忽视的步骤。这点，也可以用于解决看书容易犯困、注意力不集中的现象。因为通过多种感官获取的知识，甚至是图像，更甚至是行为记忆，一定会给自己带来某种体验，进而能让自己产生某种情绪——不喜欢，不适应，或者惊讶，感触，或者恍然大悟，或者紧张困惑，这些不是你在游戏、在看电影时有的体验么，那个时候你会困么?

说来说去，最关键的是对知识要有自己的独特体验，才能建立自己的思维过程。这个分子意味着什么，它和什么东西有着“父与子”的关系呢?这个公式意味着什么，它能指导哪些兵士去前线解决问题呢?这个原理是否意味着某种实际现象，我明天能用它给朋友解释什么呢?

就是这样，思维可以很简单，也可以很深入。

举栗子：减法策略

要为每个学科找到一个做减法的策略，这样才能摆脱题海，找到解题的本质和规律。

从知识层面来说，就是抓住核心考点，数量上只占所有考点的20%，但分值却占高考中的80%;从学习方法来说，就是找到一条贯穿学科知识的线索。

比如语文学科：有字音字形题、语言运用题、古诗文鉴赏题、现代文阅读题，还做作文。是不是每种题型都需要单独复习？有没有一条线索可以串联考试中的各种题型呢？

语文的核心是词语，以词语为基点，从词语到语法结构，从语法结构到表现(修辞)手法，我们就可以串联起字音字形题、语法改错题、阅读理解题和作文题了。

第一步：词语。比如“墨守成规”，为什么是“墨”而不是“默”呢?因为这个典故讲的是“墨子守成规”而不是“默默地守成规”。

第二步：从词语到语法结构。根据意思可知，这个短语在语法上是主谓结构。由语法结构知识我们可以判断“看了《中国好声音》，得到很大收获”的语病为缺主语。

第三步：从语法结构到表现(修辞)手法。阅读理解中，有些句子是不符合常规的语法顺序的，如“大家都注视着这位新同学，高高的，瘦瘦的”，跟常规表达不同，但阅读理解中一般不会出现病句的，那问题在哪里?原来作者采用了倒装手法，我们也能据此回答出这句话的作用是强调。

第四步，从分析到运用。《岳阳楼记》中的“霪雨霏霏，连月不开;阴风怒号，浊浪排空”使用了对仗(对举)，古诗文阅读题我们就能答对了，但我们可以进一步将其化用到我们的作文中，如：“秋风萧瑟，月落残云。我的城头飘扬着秦国的旗帜，我的宫殿飞扬着秦国的歌。”这便是佳句。

举栗子：英语学习

再举一个英语学科的例子：I had the film developed yesterday。这句话是什么意思呢?

传统教学中，老师们往往单纯地强调词汇和语法。

首先看词汇“develop”，词义为“to gradually grow or become bigger,more advanced , stronger etc. ”也就是发展、变大、变强的意思；

再看语法“have someting done”，表示请某人做某事。好了，词汇和语法都没错，但我们却翻译不了这个句子。难道翻译为“昨天我请电影(胶片)发展了”?

在英语中，像develop这样的词非常多，如果总是单独记忆的话，不仅非常辛苦，而且遇到上述情况还没法做对题。如此，你离学霸的距离就越拉越大了。跟中文一样，绝大部分单词都只有一个原始词义，经过成百上千年的演变，原始词义形成一个可以延伸的意象，所有的其他词义都统一在这个意象之下，如果用这个意象来记忆这些单词，不但更容易记住，而且可以做到举一反三，活学活用。

“develop”：发展、变大、变强，是一个逐渐发展的过程，而让照片发展、变清晰，就是一个发展的过程。这句话的意思就可以翻译为：昨天我把照片冲洗了。

通过这种联想和发散思维，我们读懂了词义，进而了解句义，那么解答单项选择、完形填空、阅读理解就不再是问题，甚至还能将这样的句子用在书面表达中，让阅卷老师眼前一亮。

,