钢琴陈老师教学（钢琴教育家陈曼春）

第七届长江钢琴音乐节的重头戏——长江钢琴大师讲堂震撼开讲。第一个上场的是:中央音乐学院附中钢琴学科教授、中央音乐学院附小校长陈曼春教授， 围绕“钢琴教学中常见的问题及对学生学习能力的培养”，为来自全国的148名钢琴教育从业答疑解惑。这次采访是我们第二深度采访了，第一次是2015年9月的第五届钢琴音乐节讲堂上，我们见面后非常亲切，陈教授为人和善。我们很快聊到了主题:

4、 发生错误时，教师可以把错误区域指出来，但要引导学生自己把错误找出来；

5、 不要轻易在乐谱上做记号，保持铺面干净，才能最大限度地发掘大脑的功能；

6、 背谱需要理解性记忆，感性记忆与肌体记忆相结合。

二、关于技术能力的训练与提高

1、 简单基础的技术：包括手指跑动的灵活性、力量、速度、耐力；例如：高抬指练习，帮助提高手的独立性；跳音练习，提高手指的敏捷度及爆发力；快速但短时间的跑动，之后拼加式的延长小节数，可以有计划的增加耐力；借助节拍器，一点点加速，可以避免速度增加过快而超出了弹奏者的技术能力范围，因为肌肉能力对速度的敏感度要优于听觉。

2、 更深入的技术训练，就是如何控制键盘，学会慢触键，依靠关节控制下键速度。掌握LEGATO、歌唱性的发音方式以及贴键弹奏的方法；

3、 特殊技巧的训练，包括八度、抖动、TOCATA等；

三、对音乐的理解与感受——聆听的重要性

1、 最初阶段，就要培养学生对声音好坏的辨别能力。自然重量发出的音色要区别于使用力量发出来的声音；

2、 对待音乐的处理，要做到知其然并知其所以然。不能够自以为、盲目地制造音乐处理；

3、 通过细致的分析研究乐谱。真正领会乐谱上的所有标识的意义所在。听到并感受音与音、句与句之间的内在关系与方向；

4、 通过调性、和声、织体，特别是曲式结构等，从微观、宏观两个方面，了解并体会作曲家的音乐意图及作品的整体布局，从科学的角度把握作品的风格，并能够把体会到的情感内容，以自己个性的方式表现出来。

5、 要有鉴别能力，先通过乐谱，再听唱片。

四、演奏中的能力培养

1、舞台上要能够听到自己，有一个具有主观意图的自我，同时还有一个能清晰听见自己的自我。

2、善于管理自己的情绪和大脑。要有清晰的思维和一颗完全能够投入的内心。

不知不觉，很快就到了采访的结束时间，感觉时间走的真快，陈教授让我聊的印象最深的是自己孩子学钢琴的教育案例，自己首先培养孩子的兴趣后才真正的进行钢琴教学，会在学习钢琴的路上成功很多。

我真心希望我们的第三次的专题采访，我很期待。