作文写作训练营（笔记作文训练系统）

一、“心灵力”训练心理描写写不好的原因是：，今天小编就来聊一聊关于作文写作训练营?接下来我们就一起去研究一下吧!

作文写作训练营

一、“心灵力”训练

心理描写写不好的原因是：

【病例1】很多学生只是用简单的词语写出来了，没有关注这个心理的本身，内心里的一个个念头忽略不计，所以心理是一个小人一般的存在，你需要认真去关注自己的内心，抓住这个“小人”前前后后的一举一动。

【妙招1】以猜字谜为例，猜中是开心，有开心的想法，猜不中，有左冲右突的想法，更为细腻复杂，每一个念头变化猜想都是有可能的，可以将写的好的小伙伴那里抄写两段，抄好后，读一遍，琢磨别人是怎样捕捉内心，也有收获。

【妙招2】也可以男女生分组添一添“心里的想法”比一比谁添的“内心想法多”。老师适当出示范文，写的不错的同学范读，剩余同学可以将自己没想到的精华、“借到”自己的作文里。

（思考：此妙招我在班上经常使用，同桌互相批修改，其他写得不错的同学读后，我们把写得不错的新意抄下并用到自己的作文里。下次在班上可以比一比谁改得最多最认真。）

【妙招3】抓心理矛盾：详写一个天使，一个恶魔的内心矛盾，自然心理描写就细致多了。扩大阅读书籍数量：以人物内心为主题的课外书，阅读再交流，加上平时的练习，比较快地将“阅读力”转为“作文力”。可以把自己的心情加入到物体上，这样的作文自然会有情感、作文天地就宽广。

【病例2】思考力不足，写出的作文都是人云亦云的文章，想要写出与众不同、独具特色的风格文章很难。我们班的孩子不少写的文章规范完整、有模有样，这种标准式的“作文选”文章，的确在同年级中很难得，但能够写出自己风格的作文很快就能从众多作文中脱颖而出，我们班的刘惠洁、易凌萱、赵冠宇的作文就颇受大家的喜欢，因为他们真的有把老师所说的“自己的独特风格要根据老师的写作大纲，自己对每篇作文认真思考写出不同于他人的作文”听进去，对写作文这件事已经沉迷其中，并认真钻研。

【妙招3】敢于“胡思乱想”，将自己的想象说出来，可以与众不同、特立独行，也可以说出来，不要局限自己的思考，尤为重要，不要过分限制孩子，灵感非常重要。每周进行一次“深思考”——我的名言，将每周自己写出、思考过的名言累积，你的深度自然和没有参加训练的同学不一样。每次课堂任务完成后我都会让同学们写反思日记，真正反思自己近况的同学一定会反思，但不认真思考自己错误的同学依旧不反思。敢于批判不对，敢于质疑，敢于批判，这样的思考才不会人云亦云。

二、“描写力”训练

为字数而苦恼，这是许多小学生写作文的苦恼。作文写得不具体就会有这样的毛病。

【病例1】所写的人在作文中都是不会说话、没有表情的，仅仅几个字一带而过。明明和朋友、家人的对话特别多，作者硬把这些话咽了下去！

【妙招1】可以同桌演一演自己和家人的对话，演的是否符合人物，对话多不多，对话时的动作、表情，是否活灵活现。可以将录音机记录下来自己所发生的事，写完作文后，再打开听一听自己所写的和所听的是否一样，对比后会发现“人”原来那么会说话啊。

【妙招2】说话句的四种形式，提示语在前头、提示语在后头、提示语在中间、省略提示语。多种形式交替使用使作文变得精彩纷呈，同时把提示语加点“魔法”，如：咬牙切齿地说，虚情假意地喊，多加成语、不用说这个字用喊、曰、畅谈、滔滔不绝等同样表示说的字词，提示语中加上动作、神态、以及事情的发展。（此妙招去年做过区级微课，在本班播放过，认真听的同学会明白。本班的许意涵、朱明宇等同学友情客串了一回其中小老师的角色，讲一讲提示语不同的妙处。老师也可以让学生看一看《蜡笔小新》中的幽默片段让学生仿写，添加提示语，再出示范文）

【思考】听录音机人的对话时，听到然后、那么等啰嗦的词语要省略，写时变成干净整洁的语句，这是很多同学都有过的棘手问题。

【病例2】动作只用一句话写，无多余细节。

【写动作妙招1】你生活中的每一个动作都不简单，如：老师拿起一支粉笔，动作分解法——慢镜头，可以学老师伸手在桌子上“拿”粉笔，大拇指、食指、中指，捏起一根白粉笔，收回右手。一个大动作分解成几个小动作，再慢慢连接在一起，不流畅，多练练。作文需要多写多练，越不愿意写，越写不来。我们班的刘惠洁同学特别喜欢写作文，一写就是一千字，经常拿不同的类型文章给老师“展示 ”。还可以对比自己写的动作和范文的动作，找出不同之处，试着仿写，实在不会的同学可以听写自己与范文的不同之处。

【写动作妙招2】

（1）大作家列夫托尔斯泰为了写好狗的动作，于是自己学狗，我们同样也可以学动作再写，从内心去感受，才能写得更好。

（2） 同时注意不同的人动作是不同的，猪八戒和正常人吃饭动作肯定有区别。

（3）不能一概而论，注意写动作的时候抓重要的动作去写，没必要的动作删去，在重要描写的动作之中，可以加入情感，如：轻轻地抚摸、重重地擦掉等。如果写动物的动作可以把动物的当成人来写，动作加入人的情感，分类观察、连续观察、及时记录。斟酌动词：祈祷还是求；动词中加入自己的心情、内心想法、语言混合在一起。

【病例2】神态描写、表情力的缺失、无法写出细致的表情

【妙招1】用好五官：百变的心情——抓住其中一个表情、一个点来写，无需每个五官都出现，一、两、三个即可不要多。紧张写眉毛，惊慌写眼睛，写微笑可以写嘴巴、牙齿等。

眼睛：主打写，眼睛是心灵的窗户。温柔的眼是什么样的、愤怒的眼是什么样的，专注的眼是什么样的，用不同的好词好句去形容不同的对应眼。

最表情：出示QQ各色表情，同学们表演这样的表情，用合适的成语来形容。接下来再请同学来表演自己心情的表情，让同学们猜一猜，像刚才那样除了用成语形容，再具体说一说眉毛、鼻子、眼睛是什么样的——具体神态描写、细致的观察，注意神态要与对象的年龄、身份、性格相符合。

【妙招2】场面人物描写：多个人同时说话、同时笑、同时哭、同时吃饭等等，在这样的情况下，要抓人的经典动作、表情等，写出每个人不太一样的地方。如：同样是吃饭，妈妈会怎么吃，爸爸是怎么吃，孩子又是怎么吃，有的人吃饭慢条斯理，有的人吃饭狼吞虎咽，有的人吃饭心不在焉等。

如果想突出某个主人公：详略得当，详写主人公，特写——放大一处去写，略写配角；还可以通过配角衬托主角，侧面描写。

（思考：此处本班孩子已经用在作文里，将自己喜欢的情节重点写，主要人物重点写，次要人物或者情节一带而过）

人物在场面中描写，勿忘描写环境：挑选与文章中心、人情绪有关的写。动态与静态相结合更能突出主人公，如：考试时的考场静与笔尖的动更能衬托学生写字的认真。具体如何写，还要多写多练，哪些方法适合哪篇作文，因文而异！

三、架构力训练

构思是很重要的作文能力，藏在人的思维里，班里不少学生就是因为缺乏思维力，上课很难跟着老师后面思考，所以写作文时不愿意动脑。架构作文高低的核心在于你有没有独特思考!

【病例】：作文如盖楼一般，不画图纸哪来的大楼——写作文也是如此，先要写好提纲，再写作文，现在我所教的学生处于四年级，作文提纲还要老师的引领下才能写出来。到了五六年级，学生们随着年龄的增长，能够达到老师提示后，自己独立写出提纲的习作目标。

【妙招】：列提纲写好结构，如：按照起因经过结果的事情发展顺序来写，就要思考，哪些地方详写、哪些地方略写，精彩之处和认真构思处可以详写，无关紧要处略写。

巧构思：

（1）多个 “小标题 段落 ” 组合文章，（本班何子轩在区里获奖作文即用此方法，构思巧妙，吸引眼球）；

（2）每个段落开头可以以相同形式开始，如：同桌的你……；开头巧设悬念，如：我有一个“奇”同桌，他的性格很怪，看！

（3）多个事情写在一起，可以用不一样的特色从形式上把事情联系起来，如：重阳小火车站——这是本班不少同学重阳节写出的特色小技巧。选取事情可以选前后有联系的事，把事情相似、相反（对比）的事情组合在一起。

（4）可以变换文体形式：朋友对话式，本班曾妙菡同学三年级写想象作文喜欢用这种多个角色对话的格式；镜头组合式，多位同学以镜头为主题写一写自己的家人，还可用写信体、日记体、药品说明体、特色故事体、小古文体、汉堡包写作法等创意写法。

（5）作文一波三折，有心情波动，情节有起有伏，更吸引读者——具体详情可看学生作品情节山形图。把曲折点的部分写详细，作文自然精彩。

（6）写作的顺序可以做做“手脚”，如最精彩、感受最深处，先写，这叫倒叙。此方法在我们四年级作文中就已经用过了，写你的友情时仿写《小木船》这篇课文倒叙，看到小木船或小礼物，就想起和某个朋友的回忆再阐述。也可以插叙，在写一件事情时中途加入过去的事，小学生插叙书写想成文流畅，难度较大，可以尝试。

（7）作文配图，为本班作文一如既往的亮点，可以在文章的中心思想、曲折处配出相应图片。

（8）叙述角度变化，第一人称——我，变成第三人称——他，更有新意！以第三人称我的朋友角度写一写自己，或者介绍自己的宝物，颇受欢迎。

选择也是一种作文力。写作和做衣服一样，减去与中心思想有关的、不需要的部分，留下与中心思想密切关系的内容。

【病例】作文的字数过多，把所有想说的想写的通通写出来，没有经过思考斟酌。

【妙招1】写作文不需要从头到尾将故事的内容写清楚，如：春游，想突出刺激，留下“海盗船、过山车、摇摇椅”等内容，其余删去。想突出温暖：结伴同行、去的路上欢声笑语、野炊等留下，其余删去。可以把这些删去的材料留在自己的资料记录本上，以备下次再用。

【妙招2】学会删减、学会预算。字数预算：作文一般而言，开头结尾处不要超过文章的10%，主体部分写80%，注意写两件事的话，字数算好，不要过于平均，不要过于悬殊。段落预算：字数多段落自然多，不能只有一段。细节预算：写清楚一件事，除了主题字以外，细节处确定好是什么，如何写。注意字数要求时，不要过多写无关紧要的句子，好作文是改出来的，也是删出来的。

他心力：读懂读者的心尤为重要。想一想我的作文大概给谁看，给哪一类人看再修改风格。为了激发同学们的写作兴趣，老师给学生们开创了写作的专题公众号,写作展示。

【病例】写出的作文，其他同学无法看懂。

【妙招】写作文，要有一个本领，把自己当成陌生人，检查自己的作文，是否陌生人都能看明白。

四、打磨力训练

学会修改自己的作文：作文是写出来的，好作文是修改出来的。（本班仍有同学不愿意打草稿、偷懒，导致写出来的文章都是涂改、基本语句通顺成问题的。写好后自己朗读检查、批改完善。）

【病例】写后不检查，不朗读：笔误、漏字、倒字、多字、标点符号少用、多用或乱用。

【妙招1】老师可以开展积分活动:500字的作文得500分，有一个字或者标点扣10分，四人小组挑错，挑出来的错——分数四人分之。（作文程度较好的班里可以开展）

【妙招2】写错的字，写错超过三遍以上给它写一封道歉信，越长越好，说明对这个字了解越深。

【妙招3】制作错别字识字本，将写错的字或不认识的字誊完后，听写或者组词，多写几遍。

【妙招4】写错的字，可以用来起笔名。

【妙招5】学会根据作文句子了解运用标点符号，注意不要连用感叹号！感情的强烈不是靠多几个标点符号，而是靠细腻的描写。

打磨作文从开头到结束，有着独特的方式：

【妙招1】给作文取个好名字，可以从书名、歌曲名、电视名改编，也可以取文中的句子和词语做题目，还可以设置悬念在题目上。写好第一句话或者第一自然段，也很重要。把最有情趣、最关键的句子放到前面来，把读者吸引住。

【妙招2】结尾可以不说出来，留有余地，故意把想说的话隐藏起来，让读者自己去发现，情感都隐含在作文里面。

【妙招3】一句话变成一段话，可以通过描写“人”的动作、语言、神态、心理等，将一句话瞬间变一段话了。一句话救活一段话，如果整段主题偏离中心，最后结尾没有回到快乐上，就会离题。作文主旨偏离，那达到作文基本标准呢？

【病例】书面语与口头语不分，融于作文，书面语要干净简练。的地得用时，要区分开。

【妙招1】去掉口头语或者多次重复词语——“然后”，“开始”，“其实”，“就”，“是……”，“……的时候”，“今天”，“记得有一次”等词句。

【妙招2】

（1）可以把多个“我想……”的句式转化为：心里默默地想着、我心里美滋滋地想等多种不同句式写，句式不要重复，多多转变不同句式更添风味。

（2）多此一举的词句可以删去。

（3）不需要关联词可以不用，可用、不可用的地方可以不用关联，更不要重复使用。

（4）“我”病，“他病”，“他们病”，“我们病”，等重复出现“我、他、她”，如：我爸爸和我妈妈多次出现，其实只要出现一次“我、她、你、他”即可，文中人物都清楚，无需多次重复提及。

（5）“典型病”，如：写到眼睛都是水汪汪、炯炯有神、水灵灵的大眼睛，没有写出眼睛中渗透出眼里的内心，眼睛里传递的情感至关重要。（高年级可以达到此要求，中年级尝试书写）

（6）网络语删去，少写长句，以免不懂意思，读起来也不会“喘不过气来”。长句改短句：添、改逗号顿号，调词语、短句的顺序。

【妙招3】打磨字时，可以提升语言的节奏感、韵律感：对称押韵等。遇到想要描写的人或物，除非说明文，可以不用精准描写长度、时间等数字，缺少美感。

【妙招4】写出自己的风格，借鉴资料读上两遍，有所了解，就把资料丢到一边，写自己的印象，这就是你的气息。写一写有新鲜感的句子，让别人眼前一亮，从未见过的创意，在三年级上册第一单元语文要素中就有出现，积累你认为的新鲜感的句子，这就是写出创意的开始。

【思考】在教学中，老师可以把有问题的作文展示，大家一起纠正错误，提亮作文，掌握修改作文的方法。把写得不错的作文展示在班级，共同学习作文的优点，并仿写！

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