南京教育规划（探索和平课程覆盖整个基础教育阶段）

今年暑假，南京大学联合国教科文组织和平学教席主持人刘成教授再次举办“和平教育”教师培训班。 刘成供图

中新网南京7月19日电 (记者 申冉)从幼儿园阶段合作完成同一个“小工程”，到小学阶段的“爱与和平”，然后是初中阶段的“认知与和平”，再到高中阶段的“责任与和平”……作为中国首个加入国际和平城市协会的城市、全球第169个“国际和平城市”，江苏省南京市正在探索以课程的形式促进和平教育在基础教育阶段的全覆盖。

和平教育课程在当地高中的课堂上。(资料图) 陈红供图

经过近两年的试点，今年暑假，南京大学联合国教科文组织和平学教席主持人、南京大学和平学研究所所长刘成教授再次举办“和平教育”教师培训班，邀请该市幼儿园、小学、初高中教师参与，一方面希望通过集中培训对基础教育阶段的教师们做一次和平学的科普和答疑解惑，另一方面也是为打造一套覆盖整个基础教育阶段的和平教育课本进行交流和探讨。2004年，刘成在南京大学开设了中国大陆第一门和平学课程。近十年来，刘成和他的教研团队一直致力于基础教育阶段的和平学课程探索，自2020年至今，已经在南京宁海中学、南京第二十九中学设置了固定的和平教育校本课程。

今年暑假是南京大学联合国教科文组织和平学教席第三次组织各阶段教师的培训，“培训内容主要是针对和平学的概念、理论、方法进行探讨。今年的培训我专门做了《和平学的核心概念》《和解的要素》《冲突化解的理论与方法》这三个讲座，囊括了幼儿园、小学、初高中阶段学生不同年龄层的学习特点和关注焦点，与老师们交流。”刘成说。

自2020年至今，南京宁海中学、南京第二十九中学已经设置了固定的和平教育校本课程。(资料图) 陈红供图

“实际上，通过分别在基础教育各阶段做和平教育试点，我们也在不断调整和平教育课程的内容和授课方式。”刘成介绍，“比如，在幼儿园阶段，我们尝试邀请了幼儿的家长、社区工作人员共同观摩，老师是如何指导孩子们共同完成一个叫做‘和平之塔’的搭建工作，通过协力完成整个‘工程’，不仅让孩子们了解了共同努力、和平成长的意义，也让家长深感对和平的理念有了新的认知和理解，带动了整个家庭的和谐气氛。”

“到了中小学阶段，对历史的了解、对多样性的认同和尊重是一个比较重要的部分。在今年暑假的培训中，我们和教师们一起参观了南京抗日航空烈士纪念馆，交流如何通过正确的历史创伤认识来教育学生们珍惜和创造和平、避免历史的重演。”刘成说。

南京市宁海中学高二学生刘爱笛把自己对和平的理解融入了画笔中。 陈红供图

他也特别提到，在高中阶段，随着学生的思维和心智提高，有了更多主动介入课程的积极性，“我们的和平教育课程到了高中阶段，就会交给学生们自己来主导，以对话的方式来探讨对和平的理解，在学生中产生的反响之好令我们感到惊喜。”

参加此次培训的教师们也感触良深。“作为一名高中历史老师，我参与了《南京大屠杀死难者国家公祭读本》高中版《警示思考》的编撰。我认为在中学阶段普及和平教育是非常有必要的，这不仅让学生们在加深对史实认识的同时，更进一步去思考和分析国家公祭日设立的原因和意义；也让学生们通过朋辈分享的方式，共同学习如何化解身边的冲突、认识和尊重世界的多样性等。”南京市宁海中学历史教师、江苏省特级教师陈红告诉记者，宁海中学高中部已经开设了三个学期和平教育课程，通过对课程设置的不断摸索和观察，已经有所成效。

和平教育课程到了高中阶段，由学生们自己主导，以对话的方式来探讨对和平的理解。(资料图) 陈红供图

南京市锁金新村第一小学道德与法治特级特级教师唐隽菁对和平学中的“尊重多样性”最有感触，“正如刘成教授所说，认同并尊重了多样性，就不会以权威、真理自居，就能以非暴力的方式解决争端，人与人、国与国、人与自然，就能实现和而不同、美美与共。”

据刘成介绍，随着对教师的培训结束，他将综合各阶段教学的意见和建议，为打造一套完整的基础教育阶段和平教育系列读本进行最后的修订。“这套读本将帮助学校和家长对学生进行科学、有序的和平教育。”(完)