自然拼读组合规律一览表可打印（自然拼读3大方法记牢小学1千词）

Hello，大家好，我是loridic，这篇文章来讲讲小学单词到底应该怎么记。

首先大家都这知道，小学要求记的单词有1000多个，这些单词都是非常基础但又非常重要的高频词。也就是说，学生不仅仅要把这些单词变成阅读词汇，而且要把这些单词变成听力词汇和写作词汇。

什么是阅读词汇呢？就是看见单词知道什么意思，能够在阅读的时候看懂句子。阅读词汇要求我们要记住单词的拼写和意思，并且看到单词就能对应上其意思。

什么是听力词汇呢？就是听见单词知道什么意思，能够在听的时候听懂句子。听力词汇要求我们要记住单词的发音和意思，并且听到单词就能反应出它的意思。

什么是写作词汇呢？就是要写句子的时候能够把单词写对，包括意思和拼写。写作词汇要求我们记住单词的拼写和意思，并且在写的时候能够选对和写对单词。

基于上面要求，记忆小学的单词最好的方法是：自然拼读法。

但是学习自然拼读法也容易走入一个误区：就是大量记忆拼读规律。

为什么说这是一个误区呢？

因为拼读规律比较多而且只适合部分单词，更麻烦的是要搞清楚开音节闭音节等概念，让人望而生畏。

那我们应该怎么学习自然拼读法呢？

重点学习字母音拼读和音形对应。

比如：big 大的，这个最简单的单词，可以按照字母名来拼读记忆，这也是很多同学使用的方法，过程如下：b-i-g→big 大的，发音的过程是：/bi:/-/aɪ/-/dʒiː/→/bɪg/→/大的/。

也可以按照字母音来拼读记忆，过程如下：b-ig→big 大的，发音的过程是：/b/-/ɪg/→/bɪg/→/大的/。

字母名拼读和字母音拼读有什么区别呢？

1、念的音不同，字母名拼读是先念单词各个字母的字母名，再念单词的发音，需要同时记字母本身的发音（字母名）和单词的发音，所以记忆量多；字母音拼读是先念单词中的各个音素，再念单词的发音，而单词的音素组合起来就是单词的发音，所以记忆量少。

2、记的量不同，字母名拼读记得多，比如big中要记3个音，单词越长记的量越大，比如information要记11个字母名；字母音拼读记得少，比如big中，只记2个音素，单词越长记的量也不会太大，比如information只要记4个音节。

3、记的牢固程度不同，字母名拼读中，单词的发音跟字母名没有直接关系，所以单词的拼写不容易记牢；而字母音拼读中，单词中各个字母的音素组合起来，就是单词的发音，所以记住了单词的发音，就容易写出单词的拼写。

总之，字母音拼读好处多多。所以在我们的训练营中，每个单词都是先记整音，再利用音形对应，从而记住拼写。

利用字母音拼读，可以很牢固地记住单词，但要快速记忆大量单词，还有什么办法呢？

有，那就是把相同发音的单词分类整理一起记忆。

比如：都是ea发/i:/单词，pea 豌豆、tea茶、sea海。

再比如：都是ee发/i:/，see 看，tree 树，bee蜜蜂。

上面这样记单词，是不是快很多呀？那单词的意思有没有办法记牢一点？

有，在我们的训练营里，通过把单词的意思串成一个小故事（口诀）来进行速记。

比如：pea 豌豆、tea茶、sea海，这三个单词，我们可以联想成一个小故事：把pea（豌豆）和tea（茶）扔进sea（海）里。

再比如：see 看，tree 树，bee蜜蜂，我们串起来：see（看见）tree（树）上的bee（蜜蜂）。

这样是不是很有趣而且记得牢呢？

那还有其他方法记得更牢吗?

有，给故事配个图，因为我们大脑很容易记住图像。

比如上面的两个故事，变成图如下：

怎么样?是不是又有趣，又好记，这种基于自然拼读和故事图像联想的方法，是非常科学并且适合小学生的记单词方法。

在我们的训练营中，把小学的1024个单词，变成了295个故事和图像，也就是我们只要每天念熟悉5句口诀，2个月就可以把小学要求单词全部搞定了，就是这么高效、简单、有趣！