银河补习班教育方式是正确的吗（教育最终应该赋予孩子怎样的能力）

电影《银河补习班》里，在主人公小马飞的成长过程中，以阎主任为代表的传统教育派和以马皓文为代表的教育思想改革派在教育理念上的巨大差异和冲突，引导观众比较两者的得失、优劣，在嬉笑怒骂中思考教育的意义。

事实上在该片上映过程中一直是毁誉参半，如果想得到一个客观的评价恐怕只能留给时间了。

今天我们想用另一种方式来思考和探讨教育的意义。

我们可以假想孩子们在十八岁之后就要独自踏上属于他们自己的人生之路，在孩子们独立上路之前，作为父母和社会当然希望他们能够具备更多、更强的能力去应对和解决未来人生道路上可能遇到的问题。

那么让孩子拥有哪些能力才能让父母放心的让他或她独自出发呢？

大致包含以下三个层面的“能力”：

1. 自理能力

这里指的自理包括两个领域的能力：

01 生活领域

生活领域包括良好的个人卫生习惯、日常作息习惯、合理的饮食习惯、家务工作能力等；

02 社会领域

社会领域的自理能力包括日常行为模式（礼貌、守信、规则意识、谦让）、出行行为模式、公共交通行为模式、合理使用社会公共资源（例如：警察、医院、银行）等；

以上自理能力的建设会让个人形成更好的整体素养，从整个社会系统的角度来说个人素养的提升将减少对社会承载力的要求。

例如：球赛结束后，现场没有垃圾丢弃；乘坐地铁时，遵守先下后上以及礼貌排队的规则；

客观上将降低社会运行成本，提升社会的运行效率。

2. 谋生能力

谋生能力指的是孩子们未来可以凭借某种技能或能力获取收入，并因此而独立、有尊严的生活的能力。

从“能力建设”的角度来说，谋生能力的建设应该立足于孩子们天赋的发现和培养，而不是对社会热门专业的跟风或追捧；

因为没有兴趣的支撑，进入“热门”专业之后，也许经过无趣的学习也能掌握该专业的技能，但是“热门”专业永远也不能带给你快乐。

人们也许能把一件不喜欢的工作做到合格，但永远也无法做到出类拔萃，因为他的心“压根不在这”。

人的一生中最幸福的事莫过于把一件自己喜欢的事情发展成职业，也许不是每个人都有这样的幸运，但是如果我们在“谋生能力”建设之初就注意天赋的发现和培养，也许能让这份幸福离我们的孩子们更近一些，也许这就是教育的意义之一。

3. 思维能力

独立、科学的思维能力将赋予孩子们强大的解决问题的能力，考虑到未来孩子们充满未知的人生道路，这一点尤其具有特别的意义。

思维能力的建设来自于两个方面的训练：

01 阅读能力的训练

通过大量的阅读，了解古今中外各种文化、思想、历史、科学，在这个过程中养成不盲从、敢于质疑、敢于思考并得出自己独立观点的探究精神和独立思维的治学态度。

02 思维能力的训练

在阅读和思考过程中，应该敢于质疑权威和定论，但质疑的方式不是简单地“不信”，而是建立在科学、严谨的逻辑推理和脚踏实地的实验验证之上。

以这种方式进行思维能力的训练，最终将培养出独立思维的习惯和逻辑推理加实验验证的思维方法。

思维能力建设的价值在于在阅读和思维训练过程中，孩子们将形成自己独立的观点和价值观。

也许这些观点和价值观还略显稚嫩，但未来孩子们即将踏上的人生之路，正是验证和锤炼它们的最佳场所，随着这些观点和价值观的逐渐成熟亦或被改变甚至被否定，孩子们也将最终迎来属于他们自己的成熟和稳健。

孩子们终有一天将独自踏上他们自己的人生之路，即便父母、亲友试图尽可能给他们更多的关爱，也无法替代他们去经历人生道路上每一个挫折和困难，更无法为他们的失败和痛苦买单亦或提供更多的保护。

因此，通过教育赋予他们更多、更具价值的能力才是真正的呵护和关爱。

当孩子们有一天带着良好的整体素养、足够的“谋生能力”、科学、高效的独立思维，彬彬有礼的站在我们面前，向我们娓娓道来他们各具特色的“幸福生活”的时候，也许父母就可以真正放心了。

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编辑：董董