培养学生想象的方法（如何给学生插上想象的翅膀）

爱因斯坦说过：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。"学生的想象力水平直接影响着学生的创造能力，每个学生都有其天分。费洛伊洛及皮亚杰早已注意到了这个问题，"除非是白痴，否则每个儿童都有不同程度的创造想象力。"儿童的想象是他们对世界创造性的想象，把幻想中事物写出来，也是儿童抒发内心情感的重要渠道。那么如何给学生插上想像的翅膀，培养学生的创造力呢？

一、要指导学生利用图画进行想象。

图画的特点是直观形象，图上展示的是事情的某一部分或一瞬间的情景。指导学生看图时，要抓住画面所展示的内容，由画面向外延伸，这是画面上所看不到的，需要进行想象。如：我在一本杂志上看到这样一幅画，画面上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝有三只鸟，两只大的，一只小的，一位猎人站树下不远处举着枪"砰"的一声，子弹正在途中。就这样一幅画，作文课上，我用简笔画画在黑板上，让学生仔细看，认真想，联系实际，把这幅画的意思先说出来，再写下来，不一会儿，同学们举手了。学生甲："枪一响，树上的鸟全飞走，"学生乙 ："不对,那只小鸟也许还不会飞走，鸟妈妈和鸟爸爸用自己的身体挡在前面，不让鸟受到伤害。"学生丙："枪声一响，鸟爸爸被打死了，鸟妈妈一边叫，一边用自己身体挡着小鸟，这是多么崇高的母爱呀！"还有一位同学说："枪声一响，许多鸟都朝猎人飞来了，猎人不知道是怎么回事，赶紧拿起枪走了。""瞧，他们说得多好啊！"我及时对他们的大胆想像给予肯定和赞扬，"鸟类是大自然的一员，我们有责任保护自然，保护生态平衡，你们想不想对猎人说点什么？""想！"同学们异口同声地回答，"叔叔，你以后不要再打鸟了！"我说："同学们，把你们刚才想的用自己的语言表达出来。"顿时，教室里只听见沙沙的写字声，连平时看到作文就头痛的几位同学，这时也在埋头书写。无疑利用图画来想象，学生有话可说、可写了。

二、要引导学生根据课文内容进行想象。

古诗文，是中华民族文化宝库中的瑰宝，是祖国五千年文明史中的浪花。千百年来，许多优秀的古诗文，陶冶人们的情操，鼓舞人们的志气，顿悟人们的思想，提高人们的修养。古今教学，都把古诗文的学习列为语文教学的重要课程。当今古诗文的教学任务，在7——9年级阶段，是要以使学生受到诗文的熏陶为主要目标，培养学生对诗文的感悟能力，要使学生了解诗中的基本情景，鼓励学生运用联想理解诗句。因此，我在教学过程中抓住这一特点，不但让学生学习课文的内容，还通过品味语言，再现画面，通过联想、想像等方法感悟诗中的意境。如，马致远的《天净沙 秋思》全篇仅仅5句28个字，写了9种景物，一字一词，一词一景，"惜墨如金"地勾勒出一幅秋野黄昏旅人图，淋漓尽致地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绵在读者心头。在教学中，可以要求学生闭目，随着老师的描绘，展开想像，想像这幅画面（深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪水边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己还没有找到投宿的地方 ，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。），感悟内容和"秋思"的意境，思考游子为什么漂泊到这里？他的家乡在哪里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭学生自己大胆去想像。接着用自己的话讲述《天净沙 秋思》的情景，交流自己想像的画面以及作者所表达的浓重的思乡之情，再根据作品所提供的信息做简笔画，然后将《天净沙 秋思》改写成一篇散文。这是一项开放性的教学活动，重在培养学生的想像力。

郭沫若的《天上的街市》联想自然，想像大胆而丰富，意境美妙，语言优美，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图。教学中，教师注意引导学生理解诗中联想和想像的作用，培养学生联想和想像的能力。诗人由地上的街灯，想到天上的街市，又由天上的街市想到街市陈列的物品。但是诗人仅仅用一句"街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇"，没有具体详细的描绘有哪些"珍奇"。为此，我们教师要不失时机地引导学生大胆展开想像的翅膀，想像那些"珍奇"是什么，看谁的想像最"奇"。在诗中，诗人展开大胆的奇想，对牛郎织女的传说作了大改动：天河不再是不可逾越的鸿沟，牛郎、织女不再隔河相望，不再一年一度到鹊桥相会。他们骑着牛儿就能自由自在，来来往往。专制的黄母娘娘似乎不复存在，他们生活在一个自由的天地。学生很喜欢牛郎织女的故事，受到诗人这样奇想的启发，他们也大胆展开想像，编写故事。其中一个是这样说的，"天帝把他的孙女织女星嫁给了牛郎，一个牧牛童子。他们两个结婚之后你欢我爱，把他们应该做的工作都抛弃，一个不再牧牛，一个不再纺织，终日形影不离地到处闲游。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年农历七月七日才得在天河中间相会一次。"有的学生还想像了牛郎织女在人间自在、舒适、幸福的生活，想像他们的子孙后代，想像他们做了爷爷奶奶的情景。

三、要在指导学生续编课文时，引导学生展开丰富的想象。

教材不少课文的结尾都为读者留有想象的空间，可引导学生不由自主的想象，令人回味无穷，平时上课的时候就要利用这一特点引导学生展开想象，为课文编有可能发生的情节，使学生敢于发表新的见解。如：叶圣陶、鲁兵分别对课文《皇帝的新装》作了续篇——"那个裸体的皇帝在游行遭到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：'谁说坏话，立即逮来，杀！'结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：'啊呀，把胸膛弄脏了！'另一次，一位大臣辞职后说：'再不用看不穿衣服的皇帝了。'都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。""一次，我在睡梦中接到安徒生先生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后一节：游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为'没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们'。还说：'坏就坏在说皇上实在没有穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。'"于是皇上下令追查，因为所有的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么治罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：'那么多人说假话，谁叫你说真话来？你犯的就是说真话罪！'"这是一个很有趣味、可以培养想像能力的题目。要写好这个片段，一方面要深入理解童话的内容和皇帝的性格，一方面要培养创造思维能力，使想像具有丰富性、深刻性和清晰性。学生从两则续篇中受到启发，思维就会活跃起来，教师要因势利导，让学生展开想像的翅膀，海阔天空地漫谈，鼓励独立思考。启发思考的问题课前要作些设计，例如，皇帝对老百姓会怎么样？对小孩子会怎么样？对骗子会怎么样？对大臣们会怎么样？反过来，老百姓会怎么样看待皇帝？大臣们会怎么样看待皇帝？假如皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时有农民起义军，情形又会怎么样？如此等等。学生议论时教师随机诱导。

四、要指导学生进行综合想象。

学生们纯洁的心灵会装满了一个个美好的愿望。让他们谈理想，他们有的想探索宇宙的奥妙，有的想把自己变成一朵彩云，有的人想当航海家，有的人想当飞行员，还有的想当科学家，每个人的兴趣爱好不同，生活经历不同，各人想象的内容也不一样。自由想象这个题目太大，学生有时候难以下笔，不知从何说起，这时，老师适当有所限制。如：想象作文题："假如……"让学生们根据自己的兴趣、爱好、印象将空白补充完整。这个题目对学生写什么几乎没有限制，学生们的脑子里在迅速转动，充分发挥各自的想象力，"假如我是科学家，我要研究出一种新型的垃圾回收站，清洁工人就没有那么辛苦了。""假如我是克隆专家，我要克隆出脸、眼睛、手、脚……为残疾人解除痛苦。使他们长生不老，青春永驻。" "假如我是神笔马良，我会画一个星球，上面有水、有空气、有植物、有动物、可供人们生存，让地球上面的人们搬到这个星球上去生活、学习。""假如我是建筑师，我要在空中架高速公路，建空中楼阁，到那时，人们走路就像神仙一样，也不用乘车，也不用乘飞机……""假如我是超人，我要建成卫星空间站，监控美国的军事情报，控制他向弱小的国家挑起战争，侵略小国。这样，世界人民就会生活在和平的环境里。"多美妙的幻想呀！同学们说得太精彩了，现在同学们把你们想的、说得写下来。这样，既能培养学生想象力，也让学生有了写作的材料。

总之，要让学生插上想象的翅膀，鼓励学生们大胆创新，在孩子们的眼里、嘴里、文章里，才会出现斑斓多彩的世界。