课文鸟的天堂教学设计表格式（语文教案鸟的天堂课文）

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《鸟的天堂》课文原文

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

《鸟的天堂》作者是巴金

第一课时教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。

2、认识生字，会写生字，正确读写词语。积累文中的佳句。

3、边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。有感情地朗读课文背诵文中仔细喜欢的部分。

教学重难点：

1．引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

3．体会描写大榕树特点的语句。

教学具准备：

大榕树的图片，课件，学生提前预习，查找相关资料

教学课时：二课时

教学过程：

一、情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。——鸟的天堂。

1、同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？生自由发表意见。

小结：是的，确实是个很美的地方，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题

2、学生美读课题。

3、好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？

（课件出示： 一簇簇 不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋）老师相机指导。

（1）正音：兴奋（2）理解应接不暇（3）指导学生字：巢/梢/暇。（老师边书写 “巢”边解说：“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家）

4、借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？生说。

5、再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。指导学生读，突出“的确”。

6、大家齐读。

7、大家读这句话，有没有发现什么问题？（鸟的天堂有的加了引号，有的没有加）你怎样理解？（作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。）

过渡句：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。

二、重点读“树”，品味写法

过渡：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。配乐朗读1——9自然段。

1、你仿佛看到一颗怎样的树？学生回答，并把答案写在黑板上。

2、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（这美丽的南国的树！）师板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。

3、作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的——9自然段，可以动笔标注出来。

学生自由读，教师巡视。

4、交流：

① “我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。（是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。）

②通过河面变窄来说明它的大。

③通过朋友的谈论体现它的大。

④“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。

5、课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？

①（应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。）把体会带进去，都读读这句话。

②为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。）见过“枝上又生根”的树吗？

（出示照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——枝干的树木不可计数。

③知道它究竟有多大吗？（和会场相比，相当于20多个会场。）把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

学生发表赞叹。

小结：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。

④还有哪里具体写出了“大”？“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？

学生交流感受并把感受读出来。

小结：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——这美丽的南国的树。

6、让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”

①作者还怎样写出了这些特点？（榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看）它是怎么展示的？

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到

引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃？

（“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”）

指名读，轻轻自读。指名读

②同学们注意到这个“似乎”，现在把似乎去掉。你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？（这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。）

生感情朗读。

③读这句话，大家有没有疑问?“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？

师：再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。（生自由地读、体会）

小结：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——这美丽的南国的树。”这也是我们的心在赞叹——（齐读）这美丽的南国的树。”巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！

7、齐读第八自然段。

指导交流背诵。

三、迁移练笔，引向读“鸟”

过渡：这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——生齐读：这美丽的南国的树。

1、正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话。提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。

2、交流。

小结：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的——生读：鸟的天堂。

3、今天我们没有看到一只鸟，第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的……

（课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是忽然起了一声鸟叫，接着越来越多。最后整个树上变得热闹了！百鸟齐鸣）你听到了什么?仿佛看到了什么？学生谈。

4、那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。

文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分，再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。

课文生字学习：

桨：jiǎng (划桨、飞桨、桨板)

榕：róng (榕树、榕城、榕径)

纠：jiū纠 (纠结、纠正、纠纷)

桩：zhuāng (木桩、树桩、打桩)

涨：zhǎng (涨价、涨钱、涨潮)

塔：tǎ (宝塔、佛塔、灯塔）

梢：shāo (树梢、梢头、辫梢）

暇：xiá (闲暇、无暇、目不暇接）

眉：méi (眉毛、眉目、皱眉）

抛：pāo (抛弃、抛舍、抛售）

重点学习多音字

数：shǔ（数落）shù（数字）shuò（数见不鲜）

禁：jīn（情不自禁）jìn （禁止）

应：yìng （答应）yīng（应该）

划：huá （划船）huà （计划）

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