记叙文构思学习方法（记叙文写作指导之四）

记叙文写作指导之三：布局谋篇构思 ，今天小编就来聊一聊关于记叙文构思学习方法?接下来我们就一起去研究一下吧!

记叙文构思学习方法

记叙文写作指导之三：布局谋篇构思

一、什么是谋篇布局

谋篇布局就是按照一定的逻辑顺序，在主题的统帅下，把表现主题的有关材料进行安排，先写什么，后写什么，怎么展开，怎么过渡，怎么结尾，有条不紊地组成完整的篇章。谋篇布局涉及到文章的各个部分，主要包括开头和结尾、过渡和照应、段落和层次、详写和略写等等。

文章的整篇要谋划，文章的各个部分要巧妙安排。把握每个方面的要求，写出来的文章就能结构完整、层次清晰、条理分明、繁简得当。

二、记叙文布局谋篇的几种实用模式

1．纵向时序顺进式

选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式如下：开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(抒情、议论、搭写等点题)。

示例： 父亲的掌声

夜深了，窗外的灯都熄灭了，只剩一些星星还固执地在云间发亮。淡淡星光洒进屋来，恰似一席纱幕;徐徐微风袭来，窗帘翻转，床纱微动，微微的凉意使人倍感舒畅我望着窗外，一点儿睡意也没有，忽然发现眼前之景似曾相识，又似乎少了什么。我在脑海中不断搜索。终于，我得到些许零星的记忆碎片，对了，是父亲，今夜又少了父亲呀！

同样是这样的夜晚，同样是这样的情景，同样，我望着窗外不能入睡。

突然，一阵熟悉的脚步声向我逼近，我忙盖好被子，闭上眼睛，佯装已入睡之状。门被推开了，灯也被打开了，但房间里却没有半点声音，我微微地睁开眼，眯成一条细细的缝，小心翼翼的朝门口望去，父亲高大的身躯便映入了我的眼眸。我心中惊奇，父亲怎么到我房间来了？我心中虽十分惊讶，却依旧假睡。父亲缓步向我走来，拉开床纱，轻轻地坐在床边，目不转睛地端详着我。好一会儿，他才起身在床纱内张望，似乎在寻找什么。我心中愈加惊讶，父亲在找什么呢？会不会是……难道……

正猜疑间，父亲厚重的掌声打断了我的思绪。我微微张开双眼，偷偷地张望父亲，模糊中竟发现父亲的手中有一滩红红的血迹与一只被压得变形的蚊子……

“傻孩子，也不知道先赶赶蚊子再睡。”父亲慢悠悠地说着，并继续赶着蚊子。原来是这样啊！我心中不禁充满了对父亲的羞愧之情，很不是滋味，脸上也感觉火辣辣的，鼻子一酸，感动得泪水几乎要掉落下来。没过多久，父亲就将蚊子消灭干净了，他轻轻的俯下身子，用脸贴着我的额头，微笑着低语：“这下可以睡安稳了。”我痴痴地想着，脑子渐渐昏沉，眼前朦朦胧胧的，眼皮也支撑不住了，渐渐地进入了梦乡。

也不知过了多久，又一阵熟悉而浑厚的掌声在耳畔响起，我勉强睁开了眼睛，睡眼惺忪间，看见了那只熟悉的大手，带着殷红的血色和蚊子变形了的躯体………

2．横向平列展开式

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体，且多用小标题形式。其基本模式是：开头(总写) →材料一、材料二、材料三并列分写→结尾(抒情议论描写等)

我想握住你的手

览古今长河，中华有上下五千年，唐宋元明清名人辈出，可谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”。我，想隔着时光长流，握住你的手。可时光匆匆不留人，青丝暮雪，又不知能否一偿夙愿？ (开头总写)

李白，我想握住你的手，与你梦回大唐，共赏江上明月，同书盛世诗篇。我可与你对月畅饮，免去你“举杯邀明月，对饮成三人”的寂寥；我也可伴你进宫，一览杨玉环惊人之姿，看你写下“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”的传世之作。我想与你一起笑言“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，也想与你共观“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。我同你饮酒，看你低吟“我醉君复乐，陶然共忘机”，我陪你梦游，看你高歌“安能摧眉折腰事权贵 ，使我不得开心颜”。李白，我多想握住你的手，握住那份笑傲红尘的豪迈！(材料一)

苏轼，我想握住你的手，与你一赴黄州，泛舟赤壁之下，笑看风清云淡。你，即使被贬，见到皎皎月色入户时，便尘虑尽消，欣然起行；你，雅趣频生，所到之处，必栽翠竹，还不忘作诗道“宁可食无肉，不可居无竹”。真个好雅兴！你，放下笔墨，拿起厨具，一心钻研东坡肉，还特意为其写下一篇《猪肉颂》，让人不觉莞尔；你，把酒问月，几欲乘风，一声祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”，令人潸然动容。黄州偏远之地，你却毫不在意，过得闲适自在，何曾有半点贬谪的忧伤！苏轼，我多想握住你的手，握住那份波澜不惊的超然！(材料二)

文天祥，我想握住你的手，与你前往临安，忍看生灵涂炭，荡涤滚滚烽烟。我陪你登上过零丁洋的大船，看你挥洒满腔热血，发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的绝唱。王权已然摇摇欲坠，生亦何欢，死亦何惧！你终究是要面对元朝大帝，何等威压都无法使你弯下你的背脊！你被关入大牢，却大笑三声，写下了《正气歌》。是啊！正如其人，一身正气，宁死不屈。文天祥，我多想握住你的手，握住那份日月同辉的气节！(材料三)

我还想握住更多人的手，这些人可以是大文豪、大诗人，也可以是一介平民，我想同你们一起，走进那段古老的时光，走进云深不知处的青砖灰瓦，走进历史书上的记载和不为人知的过往…… (抒情结尾)

晒晒我班的牛人

在我看来，我们班应该是八年级最牛的班，班上牛人可多了呢！

“浓眉大眼”一朵奇葩

说起他，那可了不得----班上所有人都对他有深刻印象。说话声音洪亮，可是有时也算作一种噪音[流泪]！浓浓的眉毛，黝黑的皮肤再加上一张不寻常的脸（呈倒三角状）能不让人印象深？对，他，就是令人哭笑不得的张森钦！他有时搞搞怪，有时发发“疯”，有时又一副认真的样子。[微笑]

他是个“不拘小节”的人[擦汗]！这一点我是深有体会，他的抽屉里时刻“乱石嶙峋”。当他找试卷，对于他，是个难题，翻出的试卷没有一张完整的，甚至可能翻出些许垃圾来，总之，他总把身心放在学习上，十分刻苦，有一双“国宝熊猫眼”。

“ 吃饭全班是NO.1”

也许，你会以为他是胖子[坏笑]。你错了，他并不算胖，只是稍重些个，他自然是被同学称为“老王”的汤凯翔了。身为班长，他不是特别严肃，也不是特别轻浮----也许是职位所需吧！

这“老王”可不是白来的，不仅仅因为他是班长！他还会弹钢琴、跳拉丁舞！[惊讶]如果你与他交往得久了，会慢慢发现，他也是挺真诚、重情义的一个人。尽管他比一般人吃饭吃得快，却总会默默坐在那儿等你；再比方说，如果身边同学有什么文具忘带或弄丢，自是找他，“百事帮”!当然他也不会推辞，一定大方递给你[呲牙]！

认真的“平衡杆”

认真，不得不说。[点头]你就看吧，下课时，他总在那埋头做作业。还用说吗？“学霸”陈铭呀！谁不知道他是班上最认真的？“平衡杆”自是有来头的：

你去看看成绩表，第一行这位，有偏科的？哪一门不是遥遥领先？当然，牛，不仅在成绩上，也还在人品上。也许，你去接触他，也会见到他幽默的一面。一句玩笑话，被他挂在嘴边：我热爱学习，如果你不学习，也许我们将无法或成为朋友！[偷笑]

班上是牛人云集，也少不了一些被同学当作谈资的“牛人”：田利凯、骆志雄，他们也为同学添了不少欢乐。[握手]

来，来，来，大家拍张照，晒到网上去！

“咔嚓”!

3．穿插回放式

即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其模式为：开头（交待物象，引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→结尾（抒情、议论)

示例： 我想握住你的手

古时的你，一直是文人墨客所钟情的对象。“床前明月光，疑是地上霜”李白把满怀的思乡之情都寄托在你的身上，希望把这股思乡之情送给他千里之外的家人；王维静静地看着他眼前这股幽美的景色，不禁道出了“月出惊山鸟，时鸣春涧中”这句蕴含着柔美月光的诗句，借此表达自己的闲适与惬意。亲爱的月亮，在今晚，我想握住你的手，在宁静的夜色中悠闲地散步…… (开头引出我想握住月亮的手)

天上的星星像一只只明灯，眨着那双好奇的大眼睛。你温柔地张开双臂，皎洁的月光轻飘飘地笼罩着大地。一朵朵云儿在你身边簇拥着，身上沾着微微的彩光。整片夜晚都静了下来，是那样的静，听不见人们的喧嚣声，更听不见知了在树上嘈杂的叫声。整片大地像是你的孩子，在你轻推的摇篮中安静地睡着，只发出轻轻的呼吸声。整个世界仿佛只剩下你我二人，在宁静的夜色中散步……(发展)

月儿，知道吗？当我还小的时候，你就是我最好的玩伴。几乎是每天晚上，爸爸妈妈都很晚回家，幼小的我孤零零地一个人在家，心中充满了恐惧，周围的黑暗像一只只魔鬼，正虎视眈眈地盯着我，仿佛一切都变得不再熟悉。这时，你出现了，你变得如此善解人意，主动伸出了宽大的双臂，像妈妈的手一样抚摸着我受惊的脸庞，安慰我胆小的心灵。看着那无边的恐惧的黑夜，又看看黑夜里你温柔的笑脸，我惴惴不安的心才慢慢平缓下来。啊，亲爱的月亮，你就是前方指引道路的明灯，引领我走出黑暗，找回勇敢。啊，亲爱的月亮，我是多么怀念与你在一起的儿时时光！(穿插)

东方的天空渐渐变得明亮，出现了一抹鱼肚白。天上的星星无奈地耸耸肩，告别这宁静而又美丽的夜晚。紧接着，不远处的人们早早起来，开始一天的劳作。太阳像一个刚睡醒的孩子揉揉自己朦胧的睡眼，极不情愿地爬上天空。夜色渐渐变得淡了，更淡了……(按时间顺序写月下漫步，回忆儿时与月相伴的时光)

月，你要睡了吗？月，你累了吗？我还想再握住你的手，与你一起徜徉，回忆儿时的往事呢！

月没有回答，天空中只留下一抹淡淡的温柔的背影……(结尾描写回味悠长)

三、记叙文布局谋篇构思时的常见技巧

1、记叙顺序。

初中阶段主要掌握顺叙、倒叙和插叙三种写作顺序。

在记叙文写作中我们提倡同学使用倒叙，在文章开头就先交代结果，或者先交代事件发生过程中某个关键性部分，从而有效地激发读者的阅读兴趣，除此之外，倒叙由于一开始就介入了事件的高潮或结局，就能够在相当程度上避免作文迟迟不切入正题，也能够与下文的内容形成呼应关系，使文章的线索更加醒目分明。

2、过渡。是使文章结构完整，脉络通畅的一个重要方法。当文章由前一部分内容转入后一部分内容时，往往需要安排一定的句、段作为过渡，起到搭桥的引渡，承上启下的作用。文章段落层次之间过渡得好，对全文条理清楚、结构完整、气势贯通有重要作用。

过渡常见的方法有：

①用设问的方法过渡。当文章由总到分或由分到总，由顺叙转入插叙，由此一事转到另一事时，常用设问的方法过渡。

如：《雨中》就用了设问的过渡方法。

“多美的雨啊！”正如朱自清所说的“……像牛毛像花针……像屋顶上全笼着一层薄烟。绵绵的细雨就是这样下着。我站在阳台上，向远方眺望。这时已近黄昏，一切都显得模糊了。忽然，一束微弱的光，从远方树叶的缝隙，从细雨间透过来，这不是我儿时所熟悉的雨中的光吗？是的，是它。那时我只有六岁，爸爸只是搞水文气象的工程师，在四川广元嘉陵江的一个小山沟里工作……”《雨中》是通过见到眼前雨中的“一束微弱的光”引出一段类似的光的往事的回忆。第二段是用设问过渡，第三段开始对往事的回忆。这样很自然地由此一事转入对彼一事的过渡。

②由总括前文提起下文的方法过渡。如《从百草园到三味书屋》，从写百花园的部分到写三味书屋的部分中间有一段过渡：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……总而言之，我将不能常到下草园了。Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盒子们和木莲们！……

这样，结束了“百草园”的内容，进入了“三味书屋”的叙述。

③用交代时间空间的转换进行过渡。这种方法，通常不有过渡句、段，是一种自然过渡。如《我爱家乡》一文是用交代时间转换的方法使文章逐段自然过渡。

“我的家乡在县城南面一个千把人口的大村庄里，那里曾经是我的乐园，那里的一切都使我难于忘怀，特别是整日和我在一起的”鼻涕兵“伙伴，更使我朝思幕想。

春天，我和我的“鼻涕兵“们爱在……”。

夏天，就更快活

秋天，最大的兴趣……

冬天，似乎有点枯燥……

通过交代季节的转换，文章一层层展开，从一段自然过渡到另一段。这样，使文章与段的联系紧密，层次也很清晰。总之，过渡的方法是多种多样的，只要我们恰当安排，就会使上下文气贯通，不至出现上下文脱节的现象。

3、照应。则是指文章首尾或前后要呼应前面交代了的，后面要有着落；下文要讲的，上文应有交代。文章首尾、前后互相呼应，才能浑然一体，结构严谨。

照应常用的方法有：

① 首尾照应。文章开头与结尾遥相呼应，使全文浑然一体。开头：天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。结尾：对于未来，我更自信。有一天，我会骄傲地说：“看，那是我的轨迹。

② 前后照应。前文提到的人，事物或有关问题，后文中应有着落；后文中涉及到的人、事物或有关问题，前文中应有交代。这样，文章内容才会显得完整，读起来才清楚明白。如《心湖的涟漪》中有两处写心理活动。前一处：我的心变得沉重起来（我与同学发生了误解）铅重似的，总也活泼不起来。后一处：我的心瞬间变得非常大，心似轻飘了出来（我与同学误解消失）。

③ 文题照应。题目往往是有揭示全篇主旨或主要内容的作用，文章开头或中间或结尾处明确地点明题意，照应文题民。如：《路是月的痕》一文结尾：路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂。

4、伏笔：是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。

使用伏笔应注意：

（1）有伏必应,如果你在开头提到了枪,那么在第二或第三段就要提到开枪,不伏不应是败笔,只伏不应同样也是败笔.

（2）伏笔要伏得巧妙,切忌刻意、显露.伏笔一般做到别人无法轻易觉察到,要做到如风行水上,自然成文.

（3）伏笔要有照应,前后不宜紧贴.如果伏笔前后贴得过近,反而会使文章显得呆板,读起来反而显得枯燥.

佳作示例： 学生课下阅读《爸爸的花儿落了》

文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。

又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。

而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

5、铺垫：也可指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。在记叙文里,为了显示人物性格和人物命运之间关系发展的合理性，增强高潮的必然性和真实感，使故事的来龙去脉、前因后果显得自然，作者常常安排一系列非主要情节或细节，作为作品的主要情节发生、发展的准备，这就是铺垫。

佳作示例： 不肯死去的心

或许，在血脉亲情之上，爱永远都是倾斜的。也正是有了倾斜才看到了不死的希望，才有了不破的梦，才有了爱的延续。在我的一生之中，青年时是精彩亮丽的，中年时是充实丰富的，可又有多少人注意到老年时的响亮有力呢？

朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症。先是不认识外公，坚决不许这个“陌生男人”上她的床，共同走过了50年的老伴只好叹着气睡到了客厅里。然后有这么一天，外婆走出家门就不见了踪影，好在有派出所的帮助才将老人家找回。原来，她一心一意地想着童年时的家，不肯承认与现在的家有什么联系。家人哄着骗着，才终于将外婆留了下来，但她又忘了她一手带大的外孙外孙女，以为他们是群野孩子，要来抢她的饭。她用手护住饭碗，一边用拐杖打他们：“走开，走开，不许抢我的饭。”弄得一家人哭笑不得。

幸亏外婆还认识一个人——自己的女儿。每次看到她，外婆脸上都会露出异样的笑容，叫她“欣欣，欣欣”。傍晚的时候，外婆就会拿个凳子坐到楼下，唠叨着：“欣欣怎么还没有放学呢？”其实欣欣的儿子都大学毕业了。家里人看准了这一点，每当外婆闹着要回自己家的时候，就恫吓她：“再闹，再闹欣欣就不要你了。”外婆便会立刻安静下来。

有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一大筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。那顿饭吃得很艰苦。

当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套，一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来，一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身……

一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。

我想，外婆的“结尾”是响亮有力的。虽然，她的灵魂已在疾病折磨中慢慢死去；但永远强健的，是那颗不肯死去的母亲的心。

技法点金：此文选材很有个性，外婆的形象相当独特。作者侃侃道来，把外婆的“病状”叙写得清清楚楚，其间有好几个传神的细节。如果仅此而已，我们看到的只是一位不幸的年老的病人，但结尾处一下子奇峰飞降，将人物的心内景观推上了岱岳之巅。伟哉，永远不死的伟大的母亲的心！文章最精彩的是铺垫和渲染手法的运用。由于患病，在外婆的眼里，外公是“陌生人”，外孙们是“野孩子”，这些细节都是为写她只记得女儿欣欣作铺垫，这就有力地突出了主题。而渲染的笔法也令人佩服，作者细致描写外婆不认外公和外孙们，浓墨重彩地表现她对欣欣的唠叨和偏爱，使人感慨伟大的母爱。

6、渲染：原是中国画的一种技法，是对所画物品的主体浓彩重墨加以点染，使主体突出出来，这种技法引用到文学描写上，就成了描写的表现手法。渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中细腻地描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。

渲染气氛有两个角度：一是正面渲染；一是侧面渲染。正面渲染，就是借助核心事件，凸显故事情节本身的或悲或喜属性、紧张或闲适属性、轻松或沉重属性，刻画主要人物经历、命运、心情、心理、情绪、感受，从核心事件和主要人物的角度直接营造某种独特的气氛。侧面渲染，就是借助事件发生的环境、氛围，以及主要人物以外其他人或事物的行为、状态，营造某种独特的气氛。

渲染气氛的方法：

环境渲染法。这是最常用的一种渲染气氛方法。就是抓住时间发生的环境中的几个事物，通过特定事物的选择、色彩的刻画、声音的刻画、物态的刻画、感受的刻画，以及整体环境给人的感受描写，营造独特的氛围，表现作者或文中主要人物的心理、情感、情绪、感受。例如：写周恩来去世了，灵车即将通过长安街时，我们可以加上这样一段环境描写，来表现人们的心理、情绪和感受，营造压抑悲伤的氛围——

小雨如泣如诉。长安街两旁的树木，无精打采地低垂着头。压抑和沉重，是凝固的空气，拥塞了每一个空间，每一个角落。世界在这一刻停止了呼吸。

人物场面渲染法。这种方法刻画的对象主要是人，一般针对的是群像，通过刻画场面中不同人物的表现和整个人群的共同表现来渲染气氛。

例如：记一次运动会，正面描写一个同学在200米决赛中很快就要超过前面同学时，加上一段人物场面描写，渲染一种热烈、激烈的场面，表现竞争的激烈和人物的情绪——

看台上的人不约而同地站立起来，鼓声、呐喊声瞬间变得激越起来。有的同学在喊着运动员的名字，有的拼命地挥着手臂，有的紧紧地攥着自己的手，绷紧全身的肌肉为运动员加力，有的干脆离开看台，跑到终点零距离为运动员加油......每一个人的神经都在这一刻被拉长、被收缩到了极限。

情节渲染法。就是通过细节描写，以情节的紧凑，动作的迅捷、时间的短暂来表现气氛的紧张；以情节的舒缓、动作的轻柔、时间的缓慢来营造轻松闲适的氛围；以情节的缓慢、动作的缓慢沉重、时间的停滞来营造压抑、沉重悲伤的氛围等等。

例如：描写一个反扒警察上车抓小偷的过程——

车门刚刚开启，他一个箭步踏上门口的车梯，右手抓住门边的扶手，借助肘部的反扣力量，身子向内一旋，整个身体像一个快似闪电的香蕉球，破门而入。要下车的人还没回过神来，站在第二个乘客背后的人已经被他揪住衣领，按在地上。

又如：描写一个学生中考落榜后的情节——

没有眼泪，没有表情，整个世界突然在他的眼前消失了，自己的灵魂和思想也突然了无踪影，剩下的只是一个躯壳，一个没有感知的物体，就像草地上散落的石头和暴露在骄阳下的泥土。他茫然地拖着沉重的腿、麻木的身体，沿着空阔的广场向前一步一步地走着，不知道自己要走向哪里，只是茫然地向前移动着身躯.....

时间渲染法。以时间为文章的明线，选择若干个时间点，每时间点精确到几时几分，甚至精确到秒，每个时间点之间相差无几，通过时间的分秒变化，来呈现故事情节的发展，营造紧张、焦急的氛围。

镜头切换法。以一个时间点或小的时间范围为定点，描写不同地域人们都在做什么，渲染一种独特的气氛。

心语渲染法。用内心的独白、责问、自问的方式，渲染某种气氛、某种情绪、某种心理。例如：长天啊，都说上帝是最公平的，为何天下之大，竟容不下我这渺小一人？都说老实人常常在，都说善有善报，恶有恶果，为何我极力为善，却总是厄运缠身，而那些大奸大恶之人却活得风声水起，一帆风顺？都说苦尽甘来，行春风必得春雨，为何我在吃苦、吃苦、吃苦过后还是苦，还是像一片落地的枯叶，随风飘零街头？

运用心语责问的形式，渲染了一种悲苦无助的氛围。

循环往复渲染法。在写作过程中，通过一咏三叹式的写法，反复咏叹一种表达情绪、心理、感受、情感的句子，也能营造某种氛围。

数量渲染法。从数字中选取有独特意义的、特点突出数字，来渲染气氛。在数字中，0代表空无，引申为绝望，1代表最少，也代表之高无上，还代表起步、起点，引申为孤单寂寞、超然物外、高处不胜寒等情绪、感受。千和万代表数量众多，十代表圆满等。运用这些数字，可以营造某种独特氛围。

例如：一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋。作者借助一这个独特的数字，反复运用，就渲染了远离红尘、超然物外的独特氛围。

悲惨事件罗列法。围绕一个人物，并列叙述他的几件悲惨遭遇，营造一种凄婉、苍凉的氛围。例如：朱自清的《背影》第二自然段

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

佳作示例： 看戏

时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。

舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。

我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

7、抑扬：就是褒贬法。“抑”对应贬，即批判、贬损；“扬”对应褒，即赞美、褒扬。在写作过程中，作者为了突出人物内在形象的美丑，常常使用这种方法。物质世界里，构成这个世界的人、事、物外在美与内在美同时兼备的情况很少。很多事物外在很美好，但内在本质很丑恶；同时，有些事物外在虽然很丑陋，但内在本质很美好。我们评价一个事物，一定要透过现象看本质，以本质的美丑为其定性。外在之美，反衬本质之丑，会使人、物的内在形象更丑；外在之丑，反衬本质之美，会使人、物的内在形象更美，这就是抑扬法的使用原理。 抑扬法先抑后扬、先扬后抑两种形式。

片断一：

这时候，一个二十二、三岁的靓丽女孩突然闯进了人们的视野。窈窕的身材，优美的曲线，摇曳着一袭乳白色的长裙，举手投足间透着三分雍容，七分典雅，每向前一步都显得那样楚楚动人。一头金发，勾勒出一张光彩照人的脸。细腻、光洁、白皙的皮肤，洋溢着无法言语的青春与活力。一双大眼睛，于顾盼之间，明眸善睐，似秋水，如月华。一时间，喧闹的候车大厅变得安静下来。她像一块磁石，吸引了所有人的注意力，凝聚了所有人的目光。

她在人们艳羡的眼神中，寻了一个干净无人的座椅，将行李箱放放到上面，紧挨着提箱款款落座，然后从包里掏出一份报纸，一袋瓜子，打发等车的时光。她读得那样忘我，吃得那样优雅。报纸一页页翻翻过，两只纤细的手指不停地将吃完的瓜子皮弹出，宛如天女散花，不到二十分钟，她面前的地上，已“画出”了一个大大的“扇面”......

技法点金：文中关于靓丽女孩的写法就是先扬后抑的写法。“扬”为虚，“抑”为实，作者实际对人物持贬损、批判态度。这里的“扬”集中在人物外表、表面行为上；“抑”集中在人物的本质心理、品质、情感、精神境界上。表面之美与本质之丑形成鲜明的对比，以外在之美反衬内在之丑，人物的丑陋形象便在作者的笔下得以凸显。

片断二：

一日黄昏，我倚着阳台远眺，无意瞥见了角落里仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，歪歪斜斜，怪模怪样。绿色的掌面，皱皱巴巴，黑刺密布，像一张老人的脸……我真弄不明白，妈妈为什么要养这样丑陋粗鄙而可怕的东西！

因为期末考试忙，在此光顾阳台，已是一个月后的一个午后。没想到的两种景象同时撞进我的瞳孔：那些以前精心式样的花，全都变成了褐色的枯枝，而角落里的仙人掌却以另一种姿态出现在我的面前，碧绿水嫩的叶片高擎着一片金光，那是难得一遇的昙花：金黄的色泽，十二片花瓣一如流光溢彩的绸缎，柔软的花穗，如精心编制的苏般，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……谁能想到，昔日的丑小鸭，竟能涅槃羽化，开出如此美丽的花来!

技法点金：文中关于仙人掌的写法欲扬先抑。“抑”为虚，“扬”为实，作者实际对仙人掌持赞美、褒扬态度。这里的“抑”集中在它的表面上；“扬”集中在仙人掌的品质、情感、精神境界上。表面之丑与本质之美形成鲜明的对比，以外在之丑反衬内在之美，仙人掌的高尚形象便跃然纸上。

风雨中的爱

我爸爸是个当过兵的人，在记忆中一直对我很严格，，有时甚至是冷漠，爸爸仿佛是一尊没有情感的雕像，我讨厌这样的家庭，为什么让我拥有这样的爸爸，他从给我笑脸，从不给我谈心，而且生来一个倔脾气，留给我的永远只有呵斥。每当看到那张冰冷，严肃的脸，我甚至怀疑他是不是我亲爸爸。

属于少年的时光，本应是天空湛蓝，阳光明媚，我的世界却黯然无光，因为我的心中长久充满着委屈和不安。

直到那一天，我的这种生活状态，在那一天彻底地打破了。

那是一个夏天，原本天气炎热，耀眼的红日还在不停地焦烁着大地的每一寸肌肤，蝉热得也没力气叫了，同学们上课也无精打采地，可是谁知道，这天气比翻书还快。不一会，一朵巨大的黑云来了，吞噬了整个太阳。顿时，狂风四起，卷着地面的落叶，与泥沙，将他们抛向空中，重重摔下，随着雷声一炸瞬间，倾盆大雨从空中射向地面，像是千万支宝剑从高处向地面射过来，树木枝舞，叶勇，俯仰起伏，万千树干就像是万千根摇曳的琴弦，弹出惊心动魄的交奏曲；云雾涌来，一切淹没在白茫茫的浪涛之下。

这时，大家都出奇地感觉到冷，不知是下雨温度降低了，还是被这庞大的气势震撼住了，都纷纷的想别的同学借着衣服穿，唯独我，一向顾着面子，坐在那里，遭受着风寒，上课也不知不觉得走神乐，焦急的心情促使我去打开窗户看看外面的情况，我打开窗户，惊奇地发现，一把雨伞和一件外套放在窗后，，仔细一看，这居然是我的，我迫不及待得拿了过来，但又很好奇这是谁把衣服送来了呢？

我挺直腰，搜素着窗外，突然，发现一个穿着单薄的衣服，没有打伞，在雨中艰难地行走着，任凭风吹乱他的头发，撩起他的衣裤，雨打湿了他的全身，只见他用左手挡开在眼前，右手紧贴着墙，，在雨中，一步一步，小心向前挪着，极为艰难，那雨，那风像冰冷的匕首一样，刮在他的脸上，那么地无情，旁边的树枝在风中狂舞着，，路边的枯草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，发出沙沙的声音。不一会儿，他便走到车子前，笨拙地跨上去。

之后在雨中，在风中渐渐地消失了，那是父亲啊，他顶着狂风暴雨为我送衣服，顿时，我再也受不了，热泪夺眶而出，溅湿了衣襟，此时，爸爸的严肃，爸爸的冷漠在我心中已完全消失，我能感受到的，只有大地般深深的父爱。也许，平日里不善言谈的爸爸正在用行动为儿子做出平日的补偿。

不久，田野晴了，太阳也出来了，天空的一变正架起了一道彩虹，那是一架美丽的彩虹，更是父亲对儿子一种无形的爱。

有一种爱，事无言的，是严肃的，在当时往往是无噶细诉，然而，它让你在往后里越品越有味道，永生难忘，这就是父爱，在风雨中花开的父爱。

8、对比：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

佳作展示： 不一样的爱

我们这一家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我五口人。爸爸妈妈住在一个家，爷爷奶奶住在另一个家，而我呢，就在两个家之间来回跑。

这两个家是截然不同的。爷爷奶奶这个家对我是关怀备至，细致入微。我有一点小磕小碰，他们都会为我紧张半天。我独自一个人去一个很近的地方，他们总因为不放心而偷偷跟着我。生活中就更别提了，什么都由着我的性子，我爱吃什么就做什么，不爱吃什么绝不逼我吃。如果我因为什么事掉眼泪，他们一定又哄又劝，而且比我还伤心。

可爸爸、妈妈这里则不同。如果我有点小伤小痛，他们一定会说：“没事呀!你至于吗?小孩子嘛，都是磕磕碰碰长大的。”如果我想要买什么东西或学校组织去什么地方，他们能让我去的，都尽量让我自己去。还有，一天下来积攒的碗筷都让我一个人刷。他们总对我说：“我们现在就要锻炼你的自立能力，将来你才能一个人在社会里生存。”吃饭时，我不爱吃什么非逼我吃，说是不能养成我挑食的坏毛病。如果我因为什么事掉眼泪，他们就会对我不理不睬，过后说：“一遇到什么事就哭，你应该学得坚强一点，将来你自己生活的时候，要一有什么事就哭而不去克服，到那时，就算哭死也无济于事。”

这就是我家的不同之处。就因为这样，每次我从这边跑到那边的时候十分不适应。而且也因为这个原因常让我感到烦心和无奈。记得有一次我在奶、奶家，妈妈要带我出去，让我和她在公园前会合，她还特别强调，让我自己去，不让奶奶送。可奶奶不同意，非与我一块去。我给奶奶做了半天思想工作，奶奶才在万分无奈之下答应了。我一个人上了路，心里还美滋滋的，心想，这下可万事大吉了。可等我到达约定地点等妈妈时，奶奶却走了过来。不用说，我也明白了这是怎么回事。我劝奶奶：“您快走吧!一会儿我妈来了又该说我了。”话音未落，妈妈就来了。“啊?园园，你不是自己来吗，都这么大了还让奶奶送呀!”我心想，这回可真是跳进黄河也洗不清了。哎，最后两边挨说的都是我。

这就是我的烦心之处。不过，有时细细想起来，其实不管是爸爸妈妈还是爷爷奶奶都很爱我，只不过爱的方式不同。爷爷奶奶对我是隔辈的疼爱，把我捧得像掌上明珠一样，虽然有些溺爱的成分，可对我来说也是一件好事，我心里有什么不愉快都可以向他们倾诉，他们一定会用最关心的语言劝慰我，总能使我的心情好很多。在他们的呵护下，我总觉得自己很小，需要大人的关心。而爸爸妈妈对我却很严厉，各方面都非常严格地要求我，我想他们更多的是一种做父母的责任，怕我以后在社会中不能自立。在他们面前，我是一个懂事的大孩子，什么事都要自己做，什么事都要自己承担。这两种不同的爱结合在一起，对我产生了很有益的影响。

记得有一次，我考试没考好，心里十分难受。当我把这件事告诉爷爷、奶奶时，大滴大滴的眼泪禁不住滚滚落下来。奶奶一见我哭，就心疼地说：“园园，不哭了啊，就一次没考好没关系，我们不怪你。”接着爷爷又说：“对，不哭了，爷爷给你切西瓜吃。”他还给我学了几句赵本山小品里的话，把我逗笑了。顿时，我心里的难受也消失得无影无踪了。等到妈妈知道后，她严肃地对我说：“以后不要考不好就哭，哭完就完了。要认真分析原因，好好复习，争取下一次考出好成绩。你也不用灰心，我相信你的能力。”我顿时豁然开朗，既解脱了心中的苦闷，又感到信心十足。这就是两种爱结合在一起的威力。所以它们对我来说，是缺一不可的。

我爱这两种不一样的爱，更爱这个给了我幸福、快乐、健康的家。

技法点金：本文是运用对比衬托法构思出的考场佳作。文章标题就有明显的对比意味：“不一样的爱”，文章中又有多次用生活中的小事对比，表现了爷爷奶奶和爸爸妈妈对我的“爱”的不同，接着小作者十分难能可贵地理性探讨了两种爱的真质，水到渠成地揭示“它们对我来说，是缺一不可的”，这两种不同的爱给人深刻的启迪。

9、托物言志：托物言志（“托”：借、假托的意思）类文章，常把作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀“；蜡烛”是无私奉献的代名词。托物言志类散文的一般结构：开头(引出物)——托物（描写物）——言志（由物及人升华主旨）——照应开头，收束全文。“托物”部分，往往又由两部分构成：描写所托之物的外形特点、抒写所托之物的内在气质精神。“言志”部分则一般有三部分：由物到人，由人到人的精神，由人的精神到人生感悟（当然，“言志”的这三部分并不是每篇文章里都有，也许有的文章只由物到赞人，也许有的文章有前两部分，也许有的文章只有最后的人生感悟部分，具体情况要具体分析。）

佳作展示： 倾听生命行走的声音

秋日里,我从遥远的大山往公路边扛木头,一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩,被我顺手捎回,插在了院子内的土堆上。（引出物）

之后,我很快便把它忘掉了。只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。（环境描写做铺垫）

过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音,听了,总叫人感到沮丧。现在不一样了,有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辩听,才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风再推给别人,结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过,又吸收着风,让风进入自己的毛孔,成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。（描写外在特点）

杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下,雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕,每回西边的杨木桩被淋得直往下流水,东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树,细心地用木棍围住它,给它浇水,还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居,因怕把枣树挪死,才终未为其迁址。

大雪天,小枣树裹着棉絮,被冰雪盖得严严的,几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,从不积存。一样的雪,一样的严冬,却是两种情景。是风有意所为,还是枣树和杨木桩内部的原因?困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。（对比描写）

无风无雨的天气,我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰,细微而执著,愈来愈深,就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山,一会儿趟河,一会儿在清风丽日下奔跑,一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径——开始的时候,我怀疑是自己的耳朵在作怪,产生了误听。后来,无意中,当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽,那饱胀着绿色汁液的肌体时,我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须,我还有什么不明白的呢?由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树,这之间,是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它,但如果它自己就此停止生命的脚步,树便永远只能成为一个虚幻的影子了。（物的内在特点）

小枣树依旧灰黑着,山风把它的枝梢摧折得七零八落,我轻轻地拍了拍它的枝干。此时,它还在沉睡,在被动地等待着季节的到来,看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择,是它们共同的生命方式,似乎也不应苛责,毕竟,成长太惨烈,抗争太艰难了。（由物及人）

无喜无忧的杨木桩,静静地指向天空,指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。（呼应前文）

心空下的菊花

心空是阴霾的，几滴泪珠不禁簌簌落下……

考试成绩下来了，又是一次惨烈的失败，这沉重的打击使我不知如何是好。这段时间我也常常学习到深夜，一心想打场漂亮仗，但成绩却是一落再落，我迷茫了，自信也消失殆尽。我慢慢的走在回家的路上，一阵萧瑟的秋风吹来，我的心中泛着悲凉，多么期望这只是一场恶梦，但事实终归是事实。

我不禁想到了停止努力，既然竞争如此激烈，就是努力了也是徒劳的。但是，当我的情绪消极到了极点时，偶然一瞥，看到了那一片金黄，好一片怒放的菊花！它们那墨绿色的“小手”轻摇着，身体微微的摆动着，似乎沉浸于风儿指挥树叶奏出的交响，金黄色的花瓣在风中翩翩起舞，伴着树枝打出的节拍，展现自己窈窕的身姿，尽管没有牡丹那么艳丽，没有芙蓉那么灵动可爱，却也有说不出的美丽。

恍然间，我明白了，之所以它那么有魅力，是因为它始终有种昂扬向上的斗志，有种永不言败的勇气，这也使它从不会顾及到寒冷和环境的恶劣，即使是在凛冽的寒风里，在霜冻之下，也可以昂首挺立下去，不停止它那花开的脚步。秋天因它的绽放而多彩，它用绽放粉饰了整个金秋。

这才发现，菊花的临风为她赢得了整个秋天，梅花的傲骨为她赚得了整个冬日，而春夏的花儿们却因没有勇气接受挫折，只能与众生平分春夏的阳光。

我想通了，再也不会去犯傻要停止努力了，因为从菊花的身上我看到了我应该做的，在社会的激烈角逐中，胜利永远属于那些能像菊花一样忍受艰苦条件的人，所以我们才要加倍努力，鼓起勇气去面对挫折的挑战，永不停止奋斗的脚步。我也相信自己最终必定会赢得自己的季节，用斗志与勇气去装点它，我也将在我的花季，以最绚丽的舞姿绽放！

10、设置悬念:设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。

有人写了这样一篇微型小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”小说虽短，却能使读者心中产生无数问号。

佳作示例： 20美金的价值

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗？”

“什么问题？”“爸，你一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地问。

“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”

“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”

小孩安静地回到自己的房间并关上门。

父亲坐下来还生气。后来，他平静下来了。开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。

父亲走进小孩的房：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没，我还醒着。”小孩回答。

“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的 10美金。”“爸，谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。

“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。

“因为这之前不够，但我现在足够了。”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”

技法点金：巧设悬念可以引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，从而有效的增强文章的吸引力；利用误会可以使文章生波澜，有起伏，多跌宕，吸引人。本文综合运用巧设悬念法和误会兴波法。五岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱？在得知爸爸一小时赚20美金后为什么要向爸爸借10美金？当爸爸给他10美金以后，儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着，他想干什么？这一个又一个的悬念强烈的吸引着读者。爸爸以为儿子借钱是要去买玩具，发怒了；爸爸见儿子已经有钱还要借钱，生气了。爸爸不知道儿子借钱的真实意图，产生了一个又一个误会。直到结尾才揭开了谜底——“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”原来如此！文章产生了震撼人心、感人至深的力量。现代生活快节奏、高速度，人们紧紧张张忙忙碌碌，往往忽视了许多宝贵的东西。

四、谋篇构思时特殊结构详见后几讲。小标题作文、题记作文、双线并行、一字立骨等等。

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