农村学校如何提高德育实效性（做好农村教育的）

一位校长曾经形象地打了个比方：“人家卖人家的香饽饽，我们卖我们的臭豆腐。”作为一所农村学校，该如何做好自己的臭豆腐呢？

第一，把学生培养成有着良好行为习惯的人。之所以把“培养良好行为习惯”作为“卖好臭豆腐”作为第一目标，主要是立足于农村实际：学生来自农村家庭，不少是留守儿童。家庭教育严重缺位，在农村中学的校园里经常能看到这样的学生：男生留着过耳盖领的蓬松头发，穿着与校园不和谐的“奇装异服”，身上散发着许久没有洗澡的味道。女生也经常是蓬头垢面……这些表象都在透视出这样一个现实：农村学生的家庭教育远远不能与城市（县城）相比，那么，这个缺位该有谁来填补？

我想，学校有义不容辞的责任，“要想成材先成人”，这句话也告诉我们，学校要首先把培养学生良好行为习惯作为第一要务。在农村学生家庭教育缺位的状态下，学校只有这样做，才可能有了发展的基础。也就是说，农村学校的发展要降低重心。如果能把抓好良好行为习惯作为重要工作去抓，学校事业发展这块“臭豆腐”肯定会越来越香。学生的行为习惯范围很宽泛，在抓的时候就要有所侧重，我以为主要要抓好学生的仪表、文明礼貌用语和基本社会公德教育。这是目前农村学生最缺乏的行为习惯。

第二，抓实学校教育教学质量。教学质量是学校发展的生命线，学生有了良好的行为习惯是抓质量厚重的基础。在我们中国，所谓的“素质教育”实质上还是“应试教育”，没有好的教学质量，无论如何也不能说是块能吃出香味的臭豆腐。

第三，农村学校要抓出自己的“小特色”，之所以说“小”，是因为现在的学校都在抓自己的特色，但似乎绝大多数学校都没有自己的特色。这个“小”就是说可以找出学校确实有“特色”之处。深入挖掘，由点到面，这样，也许能使我们的“臭豆腐”吃起来更香。

农村学校其基本特征是没有优质的生源，没有出名的教师，摆在我们面前的是没有家长照顾的留守儿童，想做好这块“臭豆腐”必须从最基本的教育做起，必须真抓教学质量的提升，必须抓出属于自己的“小”特色。这样，也许会实现我们的理想。

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